認(rèn)識(shí)物體的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教材分析：認(rèn)識(shí)物體的形狀是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)我們周圍的物體單元第3課。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)“物體具有質(zhì)量，體積等特征”，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)比較物體的“輕重”，對(duì)物體的基本特征“質(zhì)量”有了初步的體會(huì)。本課學(xué)生通過(guò)一個(gè)探究活動(dòng)-“擺放”來(lái)進(jìn)行探究，即通過(guò)將木塊、乒乓球、橡皮、螺母平鋪在盒子中，讓學(xué)生體會(huì)到物體會(huì)占據(jù)空間；4種物體平鋪的結(jié)果不同，認(rèn)識(shí)到不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同；橡皮和螺母不同面的形狀可能不一樣，平鋪結(jié)果也不相同，認(rèn)識(shí)到同一種物體，不同的平鋪方式占據(jù)空間的狀況也可能不同，建立起學(xué)生對(duì)于形狀是物體的重要屬性的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)本課進(jìn)行創(chuàng)新：通過(guò)趣味的“奇妙蛋糕店”的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)“形狀”探討的興趣。先通過(guò)活動(dòng)對(duì)“平鋪”這個(gè)概念的強(qiáng)化，進(jìn)而通過(guò)比較方形小蛋糕（正方體）和巧克力球（球體）得出物體的形狀是不同的，且物體的形狀是固定的；再通過(guò)活動(dòng)平鋪長(zhǎng)條小餅干（長(zhǎng)方體）得出物體各個(gè)面不完全相同，會(huì)影響平鋪的方式和結(jié)果。最后通過(guò)對(duì)比正方體、球體與長(zhǎng)方體的平鋪結(jié)果，得出物體的形狀影響平鋪的方式和數(shù)量。活動(dòng)平鋪螺母狀小餅干作為補(bǔ)充環(huán)節(jié)，得出不僅物體的各個(gè)面不完全相同，會(huì)影響平鋪的方式和結(jié)果，即使用相同的面進(jìn)行平鋪的時(shí)候，結(jié)果也可能不一樣。在本課的學(xué)習(xí)之后，將平鋪知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，合理利用空間。2、 學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)生對(duì)于“形狀”這個(gè)詞并不陌生，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)知道了物體的許多形狀，如正方形，長(zhǎng)方形，圓形等。學(xué)生對(duì)正方體，長(zhǎng)方體，球體等立體圖形缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)能很完整的建立起立體空間意識(shí)。通過(guò)具體的對(duì)正方體、長(zhǎng)方體和球體木塊的操作，在腦海中構(gòu)建起空間幾何的立體感。并能夠發(fā)覺(jué)立體圖形之間的不同點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建了物體占據(jù)空間的形式受形狀的影響的科學(xué)思想，并能將其靈活運(yùn)用于生活中。3、 教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一；物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。 （學(xué)科性）2.科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過(guò)平鋪不同形狀的糕點(diǎn)（木塊）的探究活動(dòng)，交流得出物體形狀是不同的、固定的結(jié)論；物體不同的形狀影響平鋪的方式和結(jié)果。（創(chuàng)新性）3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)物體的形狀產(chǎn)生興趣；強(qiáng)化規(guī)范操作的意識(shí);樂(lè)于嘗試多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（教育性）4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：在生活中物體的擺放，空間的利用中能靈活運(yùn)用本課知識(shí)。（教育性）四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。五、教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1.小組：透明小方盒子每組3個(gè)；正方體小木塊10個(gè)、球體小木塊6個(gè)、長(zhǎng)方體小木塊20個(gè)；圓形水槽每組1個(gè)，塑料文件袋每組1個(gè),實(shí)驗(yàn)記錄單每組1張。2.全班：課件、螺母狀木塊14個(gè)、1個(gè)透明小盒子、1個(gè)圓形卡紙、1個(gè)小籃球。3.教師：廚師帽1個(gè)、蛋糕卡片板書(shū)。七、教學(xué)流程圖：八、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入聚焦主題（首學(xué)）5分鐘1.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？科學(xué)課要開(kāi)始啦！2.高老師不僅僅是科學(xué)課老師，還是一位蛋糕店店長(zhǎng)！我的“奇妙蛋糕店”開(kāi)張啦！剛剛開(kāi)張的店鋪需要小助手，這節(jié)課要根據(jù)小朋友們的表現(xiàn)來(lái)決定最后的實(shí)習(xí)店員的人選！你們有信心嗎？3. 我們一起來(lái)看一看，店鋪里都有哪些糕點(diǎn)呢？4. 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們分別是什么形狀呢？（手拿各形狀木塊演示）預(yù)設(shè)：若學(xué)生認(rèn)為巧克力球的形狀是“圓形”；方形小蛋糕的形狀是“正方形”；長(zhǎng)條小餅干的形狀是“長(zhǎng)方形”。則演示平面的圓形卡紙和立體的小籃球。并提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)巧克力球是更像這個(gè)（圓形卡紙）還是這個(gè)（小籃球）呢？像這個(gè)（小籃球）的形狀我們叫它“球體”。那么，方形小蛋糕的形狀是？長(zhǎng)條小餅干的形狀是？5.小朋友們說(shuō)的非常棒，很準(zhǔn)確的說(shuō)出了每種蛋糕的形狀，這節(jié)課我們就來(lái)探究一下，不同的形狀，有什么樣的奧秘！（PPT展示，板書(shū)認(rèn)識(shí)物體的形狀。）1.學(xué)生傾聽(tīng)并回答。“準(zhǔn)備好了！”2.學(xué)生齊聲回答：“有信心！”3. 學(xué)生觀察。抽點(diǎn)學(xué)生回答：分別是：巧克力球，方形小蛋糕，長(zhǎng)條餅干。4.抽點(diǎn)學(xué)生依次說(shuō)出：巧克力球的形狀是“球體”；方形小蛋糕的形狀是“正方體”；長(zhǎng)條小餅干的形狀是“長(zhǎng)方體”。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“”糕點(diǎn)是“什么形狀”的句式。）預(yù)設(shè)：學(xué)生一起回答：像這個(gè)（小籃球）。方形小蛋糕的形狀是“正方體”；長(zhǎng)條小餅干的形狀是“長(zhǎng)方體”。5.學(xué)生觀看板書(shū)，明確本課主題認(rèn)識(shí)物體的形狀。1.集中學(xué)生精神，做好上課準(zhǔn)備。2.激發(fā)挑戰(zhàn)的欲望。學(xué)生進(jìn)入蛋糕店的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。4. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體形狀有初步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到平面形狀與立體形狀的不同。5.切入主題；引起學(xué)生對(duì)“形狀”研究的興趣。環(huán)節(jié)二：明確任務(wù)探索新知（互學(xué)）7分鐘探究：活動(dòng)1：平鋪方形小蛋糕和巧克力球。1.看！店長(zhǎng)帶來(lái)了什么？（展示小盒子）這是我們蛋糕店的包裝盒，用來(lái)裝店里各式各樣的小糕點(diǎn)。2. 奇妙蛋糕店裝糕點(diǎn)有特別的小要求：把糕點(diǎn)平鋪進(jìn)盒子里。那么平鋪有哪些要求呢？（展示小糕點(diǎn)平鋪的圖片）平鋪時(shí)蛋糕不能重疊。展示糕點(diǎn)重疊圖片。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這樣平鋪對(duì)不對(duì)呢？為什么呢？我們知道了平鋪的其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們來(lái)看看平鋪還有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？平鋪時(shí)蛋糕不能懸空。展示蛋糕懸空?qǐng)D片。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這樣平鋪對(duì)不對(duì)呢？為什么呢？3. 我們已經(jīng)知道了平鋪的標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？請(qǐng)你來(lái)試一試，在展臺(tái)前來(lái)嘗試平鋪方形小蛋糕。你們認(rèn)為他平鋪的正確嗎？預(yù)設(shè)1：那待會(huì)我們就用這種方法進(jìn)行平鋪。預(yù)設(shè)2：哪里錯(cuò)了呢？看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)完全掌握了平鋪的方法，我們?cè)賮?lái)看一看平鋪還有哪些小要求呢？那就是一個(gè)盒子只能裝一種糕點(diǎn)哦！只能裝一種蛋糕是什么意思呢？4. 每種糕點(diǎn)最多能平鋪多少個(gè)到盒子里呢？請(qǐng)你將小糕點(diǎn)盡可能多的平鋪進(jìn)盒子里。*請(qǐng)你多平鋪幾次。第一次平鋪后，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)平鋪了多少個(gè)，并將個(gè)數(shù)記錄在小狗狗實(shí)驗(yàn)單“方形小蛋糕”那一欄“第一次”的下面；記錄好之后請(qǐng)你換一種平鋪的方式，進(jìn)行第二次平鋪，再數(shù)一數(shù)，將個(gè)數(shù)記錄在表格中“第二次”下面的括號(hào)里；同樣的再嘗試第三次平鋪并記錄。*平鋪好方形小蛋糕之后再平鋪巧克力球，當(dāng)然，你也可以先平鋪巧克力球，再平鋪方形小蛋糕。*當(dāng)你把兩種小糕點(diǎn)平鋪好之后，請(qǐng)把它展示到桌子的中央，并用漂亮的坐姿告訴高店長(zhǎng)，你已經(jīng)完成任務(wù)了。*注意平鋪的時(shí)間是3分鐘。*實(shí)驗(yàn)時(shí)音量控制在二級(jí)音量。*請(qǐng)各組組長(zhǎng)管理好你們小組的器材。5.請(qǐng)出你的透明水槽，開(kāi)始平鋪吧！1. 學(xué)生認(rèn)真觀看小盒子。學(xué)生一起說(shuō)：“透明小盒子。”2. 學(xué)生觀察并判斷。抽點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題：這樣平鋪不對(duì)，因?yàn)榈案夂欣镉袃蓪拥案猓厦娴牡案鈺?huì)把下面的蛋糕壓壞，所以是不對(duì)的。抽點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題：這樣平鋪不對(duì)，因?yàn)橛幸粋€(gè)巧克力球懸空了，所以這樣平鋪是不對(duì)的。3.請(qǐng)一位學(xué)生到展臺(tái)前來(lái)進(jìn)行演示怎樣平鋪。學(xué)生集體做判斷。預(yù)設(shè)1：“正確。”:預(yù)設(shè)2：“不正確。因?yàn)閼铱樟?重疊了。”學(xué)生觀看課件。抽點(diǎn)學(xué)生回答：就是不能2種蛋糕混裝在一個(gè)盒子里，一個(gè)盒子只能平鋪一種蛋糕。4. 學(xué)生傾聽(tīng)實(shí)驗(yàn)方法和要求。5.學(xué)生以4人小組的形式進(jìn)行平鋪操作并計(jì)數(shù)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。1.聚焦學(xué)生注意力到器材上。2.思考裝入方法。通過(guò)圖片演示，指導(dǎo)學(xué)生掌握平鋪的要求。3.通過(guò)展示的范例進(jìn)行平鋪的標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)化,并進(jìn)行錯(cuò)誤暴露。糾正錯(cuò)誤平鋪操作。明確平鋪的小要求。4.明確操作步驟、順序、要求。5.把探究的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生以合作的方式自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。環(huán)節(jié)三：小組交流梳理小結(jié)（群學(xué)）5分鐘1. 小組活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生將平鋪好糕點(diǎn)的2個(gè)盒子有序擺放在桌上。2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享：提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)分享一下你們小組的平鋪結(jié)果？請(qǐng)問(wèn)其他小組有不同的意見(jiàn)嗎？你們小組的個(gè)數(shù)是多少呢？補(bǔ)充：這個(gè)小組重新平鋪之后得到了跟我們一樣的結(jié)果，這提醒了我們，平鋪時(shí)一定要按照要求，認(rèn)真操作。追問(wèn)：這兩個(gè)糕點(diǎn)平鋪結(jié)果一樣嗎？組織小組討論：為什么不一樣呢？請(qǐng)你們來(lái)討論一下之后回答這個(gè)問(wèn)題。繼續(xù)追問(wèn)：巧克力球是什么形狀的？方形小蛋糕是什么形狀的？板書(shū)：形狀不同。3.細(xì)心的小朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：方形小蛋糕和巧克力球看起來(lái)明明差不多大，為什么數(shù)量差了這么多呢？再次組織小組討論。（演示2個(gè)正方體可以很好地貼合到一起，2個(gè)球體之間有空隙）4.針對(duì)結(jié)論，再次發(fā)問(wèn)：正方體可以平鋪的很多，球體平鋪的數(shù)量就要少很多，要是巧克力球可以變形就好了，它變成正方體就也可以平鋪的更多了。但是巧克力球能變形嗎？很遺憾，巧克力球不能變形鉆進(jìn)去，它的形狀是固定的，影響了它的平鋪數(shù)量。板書(shū)：形狀固定。1.學(xué)生整理物品。坐端正。2. 抽點(diǎn)學(xué)生回答：方形小蛋糕平鋪了9個(gè)，巧克力球平鋪了5個(gè)。預(yù)設(shè)：要是有不同的結(jié)果，請(qǐng)?jiān)摻M到視頻展臺(tái)前進(jìn)行平鋪。學(xué)生討論。抽點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題：這兩個(gè)糕點(diǎn)的平鋪結(jié)果不一樣。巧克力球是球體，方形小蛋糕是正方體，它們的形狀是不同的，所以平鋪的個(gè)數(shù)也不同。3. 學(xué)生進(jìn)行小組討論：抽點(diǎn)學(xué)生回答：方形小蛋糕是正方體，有6個(gè)面，是有棱有角的，可以很好地接合到一起，正方體與正方體之間沒(méi)有空隙，把盒子鋪的很滿，所以平鋪的更多一些；巧克力球是球體，是圓滾滾的，球體與球體之間空隙比較大，沒(méi)有把盒子鋪滿，所以平鋪的數(shù)量少。物體的形狀不同，影響它的平鋪數(shù)量。4.學(xué)生思考后回答：巧克力球不能變形。1.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，培養(yǎng)及時(shí)收好器材的習(xí)慣。2. 引導(dǎo)學(xué)生思考。并進(jìn)行小組討論，進(jìn)行生生對(duì)話，通過(guò)交換意見(jiàn)，修正自己的答案。3.激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考物體形狀與平鋪數(shù)量之間的關(guān)系的興趣，給學(xué)生自主思考的空間。4.在學(xué)生得到“物體的形狀是不同的”之后，繼續(xù)深化形狀的特點(diǎn)“物體的形狀是固定的”。環(huán)節(jié)四：合作探究解決難題（互學(xué)）4分鐘探究：活動(dòng)2：平鋪長(zhǎng)條小餅干。1. 我們剛剛分享了方形小蛋糕和巧克力球的平鋪結(jié)果，你們有沒(méi)有信心接受更難的挑戰(zhàn)平鋪長(zhǎng)條小餅干！2. 請(qǐng)你們小組合作，將長(zhǎng)條小餅干盡可能多的平鋪進(jìn)盒子里，多嘗試幾次，并把結(jié)果記錄在小烏龜?shù)膶?shí)驗(yàn)單中。*當(dāng)你把長(zhǎng)條小餅干平鋪好之后，請(qǐng)把它展示到桌子的中央，并用漂亮的坐姿告訴高店長(zhǎng)，你已經(jīng)完成任務(wù)了。*注意平鋪的時(shí)間是3分鐘。*實(shí)驗(yàn)時(shí)音量控制在二級(jí)音量。*請(qǐng)各組組長(zhǎng)管理好你們小組的器材。請(qǐng)出抽屜里的文件袋，開(kāi)始平鋪吧！各組完成后，請(qǐng)坐端正，并把你的平鋪結(jié)果展示在桌子中間。1.學(xué)生：“有信心！”2.學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)條餅干進(jìn)行平鋪操作，并將結(jié)果及時(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)單上。1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)平鋪長(zhǎng)條小餅干的挑戰(zhàn)欲望。2.學(xué)生親自體驗(yàn)不同的面平鋪進(jìn)盒子時(shí)，它們?cè)诤凶又姓紦?jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五：激發(fā)思維再次探究（群學(xué)）8分鐘1. 誰(shuí)要來(lái)分享一下你們小組的平鋪結(jié)果和個(gè)數(shù)呢？其他組有不同結(jié)果嗎？板書(shū)各組平鋪個(gè)數(shù)。2. 教師組織小組討論。長(zhǎng)條小餅干的平鋪數(shù)量各組不相同，請(qǐng)問(wèn)這是為什么呢？教師提問(wèn)：“這是怎么回事呢？”1. 抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表進(jìn)行分享。視頻展臺(tái)前分享平鋪的結(jié)果和個(gè)數(shù)，展示平鋪成果。2.學(xué)生討論后回答：長(zhǎng)條形小餅干的各個(gè)面形狀不完全相同。“躺著”、“立著”或“側(cè)著”平鋪的時(shí)候，用來(lái)平鋪的那個(gè)“面”形狀不一樣，所以平鋪的數(shù)量也不一樣。1.培養(yǎng)學(xué)生積極分享的好習(xí)慣，鍛煉表達(dá)能力。2.加強(qiáng)對(duì)具有不同面的物體占據(jù)空間的方式多種多樣的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)六：歸納總結(jié)擴(kuò)展提升（共學(xué)）10分鐘1. 教師提問(wèn)：既然長(zhǎng)條小餅干平鋪的方法多種多樣，那我們換一種方式重新平鋪方形小蛋糕和巧克力球，結(jié)果一樣嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)一下，改變一下擺放方向呢？請(qǐng)你們來(lái)試一試！*注意平鋪時(shí)不要再次平鋪長(zhǎng)條小餅干了，請(qǐng)把長(zhǎng)條小餅干收到文件袋里。追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么呢？2.讓我們一起走進(jìn)小小科學(xué)家微課堂，看看小小科學(xué)家是怎樣解釋的呢？播放微視頻。3.探索：活動(dòng)3：平鋪螺母狀小餅干店長(zhǎng)這里還有形狀更為復(fù)雜的螺母狀小餅干，誰(shuí)能來(lái)接受平鋪螺母狀小餅干的挑戰(zhàn)呢？（我要選這節(jié)課表現(xiàn)最好的幾個(gè)同學(xué)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)他們來(lái)挑戰(zhàn)一下。）請(qǐng)你盡可能多的把螺母狀小餅干平鋪進(jìn)盒子里。小結(jié)：剛剛已經(jīng)有幾位同學(xué)分享了他們的平鋪結(jié)果，由于螺母狀小餅干的特殊形狀，“躺著放”、“立著放”平鋪結(jié)果不同，“躺著放”的時(shí)候，可以一個(gè)挨著一個(gè)平鋪，也可以平鋪出美麗的蜂巢形狀。“立著放”的時(shí)候也有不同的方式，可以用平的那一邊，也可以用有棱角的那一邊。“見(jiàn)縫插針”，充分利用小盒子中剩余的地方。我們一起來(lái)看看小小科學(xué)家又是怎樣平鋪螺母狀小餅干的。4.教師提問(wèn)：“在生活中“平鋪”有哪些應(yīng)用呢？小結(jié)：平鋪不僅僅使我們的物品更加的整潔，還可以達(dá)到方便、美觀的效果。在生活中有很多利用不同的形狀的例子：方形西瓜：便于運(yùn)輸；輪船貨倉(cāng)：統(tǒng)一尺寸，穩(wěn)固安全；請(qǐng)同學(xué)們平時(shí)也要留意生活中蘊(yùn)藏著的科學(xué)知識(shí)！請(qǐng)你今天回家就幫助爸爸媽媽來(lái)更多的、更美觀的收納碗碟、書(shū)本、鞋子等各種常見(jiàn)的物品吧！1. 學(xué)生思考后再次平鋪方形小蛋糕和巧克力球。抽點(diǎn)學(xué)生回答：平鋪后發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)、重新平鋪方形小蛋糕和巧克力球，結(jié)果都是相同的，數(shù)量不變。因?yàn)榉叫涡〉案馐钦襟w，每個(gè)面都是正方形，巧克力球是球體，每個(gè)面都是圓形，占盒子的地方大小相同，所以重新平鋪數(shù)量也是一樣的。而長(zhǎng)條小餅干是長(zhǎng)方體，每個(gè)面不完全相同，當(dāng)用不同的面進(jìn)行平鋪時(shí)，占盒子的地方大小不同，所以平鋪結(jié)果也不一樣。2.學(xué)生觀看微視頻。3.抽點(diǎn)2-3名學(xué)生進(jìn)行視頻展臺(tái)前的平鋪。學(xué)生觀看視頻。4.學(xué)生思考，舉手發(fā)言。預(yù)設(shè)1：平鋪地板磚美麗的圖案；預(yù)設(shè)2：平鋪書(shū)籍整潔、方便；預(yù)設(shè)3：平鋪鞋架上的鞋子整潔、方便；預(yù)設(shè)4：平鋪碗、碟整潔、方便；1.進(jìn)一步加深物體的各個(gè)面不完全相同，影響平鋪的方式和數(shù)量。2.在微視頻中進(jìn)行知識(shí)回顧與總結(jié)，答疑解問(wèn)。3.繼續(xù)深化物體的各個(gè)面不同影響平鋪的方式和結(jié)果；當(dāng)用同一個(gè)面進(jìn)行平鋪時(shí)，結(jié)果也可能不一樣。通過(guò)微視頻，總結(jié)螺母狀小餅干的各種平鋪方法，并進(jìn)行比較。4.留心生活中的東西包含科學(xué)道理，舉例支持自己的觀點(diǎn)；并運(yùn)用本課知識(shí)，利用不同的形狀，巧用空間，解決生活中的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)單1：平鋪一下吧！ 方形小蛋糕巧克力球次數(shù)第一次第二次第三次第一次第二次第三次個(gè)數(shù)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)單2 ：再平鋪一下吧！長(zhǎng)條餅干第一次第二次第三次（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)