磁極間的相互作用教學設計【教學目標】科學概念目標1.磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。2.磁極之間的作用是相互的。科學探究目標1.能從磁極間的相互作用現象的觀察中提出可探究的問題。2.能通過重復實驗來收集磁極間相互作用的證據。3.能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據。4.能初步運用比較和歸納的方法從實驗證據中發現磁極間相互作用的規律。5.能利用所學知識，簡單解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現象科學態度目標1.能對磁極間的相互作用現象表現出探究興趣。2.在探究磁極間的相互作用的實驗中，表現出耐心、細致、合作的科學態度，能與他人合作。3.能如實地記錄和講述有關磁極間的相互作用的證據。4.愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。科學、技術、社會與環境目標初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識在日常生活中的應用。【教學重難點】1.通過實驗發現并歸納磁鐵磁極間相互作用的規律。2.能利用所學知識簡單解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現象。【器材準備】條形磁鐵、U形磁鐵、環形磁鐵、指南針、撲克盒、實驗記錄單、磁極標志、鐵釘等。【教學過程】一、聚焦：魔術激趣引課師：同學們，大家喜歡看魔術表演嗎？生：喜歡！師：今天老師給大家帶來一個神奇的魔術。（出示介紹磁鐵小車和撲克牌魔盒，老師利用撲克牌魔盒表演，在不接觸小車的情況下讓小車前進、后退。）師：哪位同學來說說你看到什么現象？生：撲克牌魔盒有時候推小車，有時候吸小車。師：你不僅觀察很認真，說的也很棒。我們把魔盒推小車的這種現象叫排斥，把魔盒吸小車的這種現象叫吸引。師：請大家猜猜這個魔術里可能有什么奧秘？生：撲克牌魔盒里有磁鐵。師：還有可能是其它東西嗎？生：鐵師：有不同看法嗎？生：鐵只會吸引，不會排斥。師：你真是一個嚴謹的同學，大家現在覺得魔盒里是什么？師：大家都這么認為嗎？那我們拆開魔盒看看我們猜對沒有。（師拆開魔盒，出示里面的磁鐵）我們都猜對了，讓我們把掌聲送給自己！設計意圖：通過魔術的形式激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。并讓孩子們運用已經學習過的“磁鐵能吸引什么”來推理判斷出“魔盒”里的物體是磁鐵，引導孩子們利用排除的方法進行有依據的科學推測。二、探索與研討：磁極間的相互作用1.過渡：剛才我們發現了一個有趣的現象，兩塊磁鐵有時候會相互吸引，有時候會相互排斥。那什么時候會排斥，什么時候會吸引呢？生：同樣的會排斥師：你為什么這么猜測？生：看書師：這么多同學敢于大膽猜測，老師真為你們感到高興！那到底誰的猜測是正確的？接下來讓我們一起來探究磁極間的相互作用（教師板書）2.引導學生設計實驗方案師：我們要知道磁鐵磁極間什么時候互相排斥，什么時候互相吸引用什么方法？生：做實驗。師：對，馬克思曾經說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。“我們一拿到器材就開始試驗嗎？實驗前我們應該先想好怎么做這個實驗，我們把這個過程叫做“設計實驗方案”，它是科學探究中非常重要的一個環節。接下來大家就分組來討論一下你們想怎么做這個實驗，并把我們想到的實驗方法貼在實驗記錄單中“試驗方法”中。鄧老師舉個例子，大家看電子白板。（老師簡單介紹磁鐵貼紙的貼法）設計意圖：通過教師的引導，讓學生們知道實驗之前要想好實驗怎么做，而不是沒有目的的亂做。3.制定實驗方案師：大家知道怎么做了嗎？那讓我們開始制定實驗方案吧。分組討論實驗方法，教師巡視指導，鼓勵孩子們盡可能用多種方法。設計意圖：小學科學課程標準指出二年級的學生不要求會制定探究計劃，因此在本環節只要求孩子們們動腦思考、討論交流簡單的實驗辦法，并用適合二年級學生貼圖的方式把小組實驗的方法記錄下來。這一過程讓孩子們的思維產生了碰撞，表達交流等能力得到了提升，避免了學生只按照老師提供的四種實驗方法機械實驗，體現了科學課程的探究理念。4.交流實驗方法師：哪個組的同學愿意來講臺上跟大家展示分享一下你們的實驗方法？（一位同學在展示儀上展示，一位同學貼板書磁鐵圖片）師：謝謝你們給大家分享了這么好的實驗方法。還有其它小組要補充嗎？學生補充實驗方法師：你們考慮問題真周到！設計意圖：通過分享交流活動，鍛煉了同學們的表達、傾聽、敢于質疑、樂于接受他人建議的好習慣。5.分組探究實驗過渡：接下來我們就要進行試驗了，實驗時大家要把我們實驗觀察到的現象記錄在實驗記錄單中。（幻燈片出示實驗記錄單，簡要介紹實驗記錄單填寫注意事項）那接下來我們就按照自己的小組的試驗方法開始實驗吧！（學生實驗教師巡視指導）設計意圖：孩子們通過動手實驗、收集實驗現象、對實驗現象進行分析等過程，鍛煉學生的合作學習、動手操作、分享交流以及歸納總結等能力，也讓孩子們們明白科學探究要用“實證”來說話。6.交流分享實驗成果師：哪個小組來跟大家分享你們的實驗過程和發現？（教師手機同屏，展示記錄單，學生講解實驗過程和發現，教師相機把實驗結果板書在黑板貼圖位置）師：還有小組有其它實驗方法需要補充嗎？（學生補充匯報）師：通過實驗，我們發現了什么？生：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。師：你是怎么得出這個結論的？生：通過我們組的實驗現象。師：大家一起看到黑板上同學們的實驗記錄，看看是不是很大家總結的一樣。教師結合板書，引導學生分析總結。師：看來真的和大家總結的一樣：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。（師板書）設計意圖：學生通過對現象的分析，總結出“相同磁極互相排斥 不同磁極互相吸引”的結論。同時在教師的引導下通過對黑板上同學們展示的實驗現象再次分析，讓孩子們知道要如何從實驗現象中歸納總結出實驗結論。7.其它形狀的磁鐵磁極作用探究過渡：剛才我們通過研究知道了條形磁鐵會相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引，其它形狀的磁鐵也會這樣嗎？請大家取出盒子中其它形狀的磁鐵進行實驗。（學生分組實驗，交流匯報）師：通過剛才的實驗你有什么發現？生：其它形狀的磁鐵也能相同磁極互相排斥、不同磁極互相吸引。師：大家有不同看法嗎？生：不能說明其它磁鐵都有這樣特點，只能說明蹄形磁鐵和條形磁鐵有這樣的特點。師：你真是一個特別嚴謹的同學。8.歸納小結：科學家們用各種磁鐵進行了實驗，發現所有磁鐵都具有相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引的性質。設計意圖：學生們通過對其它磁鐵的進一步實驗，讓學生明白科學探究應該是非常嚴謹的過程，不能做一個實驗就說明所有問題。三、學以致用，辨別磁鐵磁極。1.過渡：剛才大家猜對了老師撲克牌魔盒中有磁鐵，接下來老師要考考大家，如果不打開魔盒大家能應用學過的知識找出魔盒中磁鐵的N極和S極嗎？找出后把N、S標簽貼在對應的位置。2.分組實驗、探究。3.解密：打開撲克盒，看看你們的判斷是否準確。4.小結：我們用什么辦法判斷出南北極呢？生：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。師：我們的同學真棒，剛學過的知識立刻就知道運用起來，讓我們把最熱烈的掌聲送給自己。設計意圖：此環節學生通過運用所學的“相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引”的原理來判斷磁鐵的N、S，鞏固了前面所學知識的同時也讓孩子們學會應用所學知識。四、應用拓展：磁鐵總能夠指南北方向嗎師：我們不僅要學習科學知識，也要學會應用科學知識來解決生活中的問題，這不光頭強遇到了一些麻煩，要向我們求助，大家想幫幫他嗎？我們來看看是怎么回事吧。（播放光頭強在森林中用了指南針任然迷路的視頻）師：光頭強怎么了？生：迷路了。師：他們不是有指南針嗎？為什么還會迷路呢？生：略生：那讓我們分別用磁鐵和鐵釘靠近指南針看看會有什么現象。學生實驗師：你看到什么現象？為什么會這樣？生：磁鐵會和指南針里的磁針相互作用，鐵會吸引小磁針師：所以我們發現指南針在受到干擾的情況下會出現不能準確指示南北的現象，那大家想想我們在使用指南針時應該注意什么？生：遠離地鐵和鐵。師：你說的很對，老師給你點個贊。設計意圖：通過動畫片的形式激發學生們思考探究的興趣，讓學生們把前面學習過的指南針知識融入到這個環節，并且通過自己的實驗探究，明白指南針里的小磁針“受到干擾”不指南的原因。知道今后在使用指南針時應該注意什么。五、總結：我們的收獲小朋友們，通過今天的學習，你收獲了什么？六、實踐作業過渡：看來大家通過今天的學習都收獲滿滿，希望大家能把這種愛探究的精神帶到我們的生活中、學習中去。師：請大家課后回去觀察生活中什么地方有用到磁鐵，把它記錄下來，下節課我們來交流、分享。設計意圖：通過讓學生們回去觀察身邊的磁鐵，讓學生明白磁鐵在生活中應用廣泛，知道科技和生活是緊密聯系的，同時也為下節課的學習打下基礎。下課！六、板書設計磁極的相互作用附：實驗記錄單c j jin de xing h zu yng 磁極間的相互作用sh yn fng f實 驗 方 法xin xing xing h pi ch現 象： 相 互 排 斥hi sh xing h x yn還 是 相 互 吸 引 w de f xin xing tng c j jin xing h 我 的 發 現： 相 同 磁 極 間 相 互 ，b tng c j jin xing h x ynpi ch不 同 磁 極 間 相 互。 吸 引 排 斥10