5守株待兔教學目標：1.會認四個生字,會寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕、釋、其。2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。教學重點：生字的正確書寫，流利、有節奏地朗讀全文。教學難點：能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。學生：預習寓言。教學時數：1課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭題解題1. 同學們，喜歡聽故事嗎？下面考考你，根據圖片、能不能猜出故事名稱？今天我們一起走進一則新的寓言?！驹O計意圖：通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發學生對寓言故事的興趣，調動課堂積極性。】2板書課題（守株待兔）。（1）生書空和老師一起板書課題。板書指導“守”“株”“待”的寫法。（2）提問株什么意思？（課件展示）守株待兔什么意思？（課件出示，生觀察后回答）（3）認識作者。（4） 讀了課題，你想知道什么？是誰在守呢？二、初讀課文，學習生字。1、 預習檢測對四個生字進行拼讀、齊讀、組詞讀2、 書寫9個生字，課件出示田字格，提示小學生注意觀察字形、結構，書寫美觀。相機“株”“耕”“釋”“其”認真觀察，不要把點寫成捺。3、 識字方法：課件展示“耕”的演變，指導學生聯系圖片記憶。4、 識字游戲檢測學生的識字能力，提升興趣。【設計意圖：通過預習檢測發現學生對生字的掌握情況，適時指導。為學課文打下堅實基礎?；顒幽苡行д{動學生的積極性，活躍課堂氣氛。】過渡語：生字大家掌握了，讓我們帶上生字寶寶走進課文看看。初讀課文：1、 自由讀課文2、 聽錄音，注意聽停頓再讀課文，帶著要求讀：3、 模仿朗讀，相機出示課文節奏。4、 指名讀、齊讀。【設計意圖：在自由朗讀時體會文言文語感；通過聽錄音，學會停頓；在節奏朗讀中熟悉課文內容；從聽、讀的對比中發現文言文讀文的樂趣?！咳?、課文精講1、出示“宋人有耕者”你從中發現了哪些信息？舉手回答。2、看課文插圖，除了農夫還有什么？用文中的話說一說（出示第二、三句）強調“頸”的讀音。生舉手回答。（借助課文注釋）出示注釋圖片。用自己的話說說這兩句的意思。師問：種田人為什么會白撿一只兔子？（兔子跑得太快撞在樹樁上，所以死了。）你覺得這是一只怎樣的兔子？我們能像它一樣嗎？（拓展一）生舉手回答/教師指名答。設計意圖：引導學生發現方法，借助課文注釋理解句子意思，鍛煉口語表達。跟實際聯系起來，懂得道理。3.學習第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教學。這句話里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。【設計意圖：現在的學生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯系?！浚?）耒的字意已經了解了，釋其耒呢？小組討論：借助注釋，匯報這一句的意思。 出示因釋其耒而守株，冀復得兔。生匯報。（4）演一演：把腦海中的故事演一演。注意分工。生表演、評價。過渡：你能猜測一下這個人的心情是怎樣的嗎？請演了農夫的孩子說一說。詞語積累，表示高興的詞語：喜滋滋 樂呵呵 喜氣洋洋、得意洋洋、手舞足蹈 喜出望外（詞語分類）4、學習第五句（1）他能笑到最后嗎？（2）全班齊讀最后一句。（課件出示）（3）分角色讀讀宋國人可能會笑農夫的話。5、疏通課文貼出板書：遇到兔子撞樁而死白撿一只兔子 不勞而獲是放下農具等兔子 不可能的被人嘲笑（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。（2）誰能試著有節奏的讀一讀？（3）課文填空形式提示背誦。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折頸（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（4）出示五幅圖片，看圖片背誦?！驹O計意圖：因學生能力差距，所以采取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的?！克?、寫話表情，總結寓意（拓展）1、說一說：讀了這則寓言，種田人給你留下了什么印象？2、想一想：生活中有沒有和守株待兔的農夫類似的人呢？我們應該怎樣做？3、兔子是經常撞在樹樁上嗎？若你是古人你會怎樣跟他說呢？課件出示：兔走觸株，折勁而死，乃（ ）也。兔（ ）復得，須拾（ ）而（ ）耕。（設計意圖：總結全文，聯系實際懂得不可不勞而獲，要求真務實的道理。讓學生試著用文言文對種田人說，體會文言文的語言魅力。五、作業：1、讀鏈接南轅北轍，想一想：故事中的坐車人犯了什么錯？2、把守株待兔這個故事講給你的爸媽和好友聽。板書設計：5守株待兔遇到兔子撞樁而死不費力撿兔子 放下農具等兔子 不勞而獲是不可能的被人嘲笑教后反思：這是部編版語文教材的第二篇小古文（文言文），讓學生對文言文產生興趣、教會學生文言文的學習方法很重要，也著實困難。面對全體藏族孩子，要吸引他們的眼球必須下功夫。從猜故事開始到后面的演故事，他們的積極性被調動起來，但口語表達還是欠缺，在演故事的環節可以看出。在課件制作上盡可能的了做到生動鮮明。引導他們聽錄音、看插圖、看注釋、聯系生活，明白全文內容并懂得道理。整節課氣氛還是很好的，學生能夠積極發言。需要改進的是：對書寫工整美觀的同學不僅要發小星星，還可以用展臺展示；表演環節，應發現表演者的閃光點進行表揚，比如有一顆樹樁演得很好，我沒有進行點評。他們自己配了旁白有誤我沒有指出