人教2011課標版（部編）三年級語文下冊5守株待兔教學設計設計理念：本設計把守株待兔當“引子”來教，引導學生在感受文言文的節律與韻味的基礎上，學習把人物的形象和蘊含的道理結合到一起領悟，獲取閱讀寓言故事的一般方法。由此激發學生閱讀寓言故事的興趣，將學生引向課后閱讀鏈接，引向中國古代寓言中成語故事閱讀，擴大學生的閱讀半徑。如此，以一篇“引子課文”的學習，引發學生海量閱讀寓言故事的熱情，使學生在閱讀中感受中華傳統文化的魅力。教學目標：1.認識折、冀等4個生字,學寫守、株、待等9個生字。2.能讀準字音，讀好句子“因釋其耒而守株”，讀出韻味，背誦課文。 3.能借助注釋，結合插圖，讀懂課文，說出故事蘊含的道理。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。4.能由此及彼，引發閱讀熱情，讀讀“閱讀鏈接”，讀讀中國古代寓言選，與同學交流讀懂的寓意。教學重點：讀好“因釋其耒而守株”。教學難點：能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。學生：預習寓言。教學時數：2課時教學過程：第一課時一、圖畫導入，揭題解題1.同學們，在我國豐富的文學寶庫里，有很多成語，你能看圖猜猜這些成語嗎？這些成語都來自寓意深刻的寓言故事，寓言故事最大的特點是什么？（小故事 大道理 ）。今天我們新學一個寓言故事，齊讀課題：守株待兔。2.師出示、板書課題，生書空。指導書寫“守”，出示圖片，守是一個會意字，板書。板書“株”，有三個解釋，觀察課文插圖，請你選一個正確的答案。利用課文插圖、形聲字特點識記生字。樹樁，樹木露出地面的根莖部分；植株：株距、幼株；棵：兩株棗樹。板書“待”。多音字。組詞，知道了詞意，也是一種理解識記生字的方法，板書。學生動筆在作業單上寫田字格里的這三個生字。聯系課文插圖和每個字的意思，用自己的話，說說題目的意思，讓我們帶上自己的理解再讀一遍課題。二、初讀課文，學習生字1.寓言故事雖然短小，可是它都含有深刻的道理。所以著名兒童文學家嚴文井說：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”守株待兔這個有趣的寓言故事，選自韓非子五蠹這本書（出示）。2.就讓我們一起走進韓非子寫的守株待兔吧！（放視頻）同學們發現這篇寓言故事和我們平常看過的寓言故事有什么不一樣嗎？古人寫的文章叫做文言文，也叫古文，所以這篇寓言就叫做文言文寓言。3.我們在三年級上冊司馬光的學習中已經認識了文言文，文言文有魔力，一個字能讀成好多字，一句話能讀成好多句話。咱們趕緊來自由讀一讀原汁原味的用文言記錄的寓言故事守株待兔，注意讀準字音，讀通句子，不會的地方多讀幾遍。4.請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音，識字釋意。預設點：折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應讀三聲。“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：1.希望（冀求、冀幸、冀望、冀希）。2.中國河北省的別稱。3.姓。身為宋國笑。出示： wi 1.做，行，做事2.當做，認做3.變成4.被 wi 1.替，給2.表目的3.對，向。師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。走：跑。“兒童急走追黃蝶。”耒，耕田的農具。耕、耘、耙。5.全班再讀。三、理解句意，疏通文意1.師：古人云“書讀百遍，其義自見”。剛才我們把這篇小古文讀正確了，你能理解它的意思嗎？學習古文是有方法可循的（出示）：利用注釋、對照插圖、借助工具書、聯系上下文、已積累的經驗等方法理解文中詞句同學們可能還會有自己的學習方法，靜靜地默讀，運用以上方法，想想自己讀懂了什么。再分四人小組討論交流。2.師：剛才我們認認真真地默讀了，根據老師提供的學習古文的方法，同學們都試著理解了句子的意思，誰還有哪里不懂得，提出不理解的語句，我們一起探討（指導：因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑）。3.朗讀文言文要根據意思斷句，讀出停頓。出示全文的斷句，師范讀。守株待兔宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復/得兔。兔/不可復得，而/身為/宋國笑。4.全班試畫停頓線，同桌互讀（語速緩慢）。5.男女生接讀（聲斷氣連）。6.去標點全班讀。7.仿古朗讀。古人寫文章一列一列豎著從右向左寫，讀文章也是一列一列豎著從右向左讀。咱們學著古人這樣，放聲讀起來，搖頭晃腦讀起來。（出示卷軸版守株待兔）8.述誦朗讀。（別忘了古文的節奏韻味）預設：師述：故事的主人公是誰？生誦：宋/有耕田者。師述：他的田里有什么？生誦：田中/有株。師述：有一天發生什么事？生誦：兔走/觸株，折頸/而死。師述：從此，這個農民怎么做？生誦：因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。師述：他的愿望實現了嗎？生誦：兔/不可復得，師述：反而落個什么結果？生誦：而/身為/宋國笑。9.讀懂故事。（出示）書讀了那么多遍，知道講了一個什么故事了嗎？用“因為所以”說說故事的前因后果。四、想像補白，明白道理。1.讀懂了故事內容，接著邊讀邊想象這個種田人為什么“因釋其耒而守株”（出示）。他會怎么想？怎么說？怎么做？“釋其耒而守株”的結局怎樣？2.引讀：是啊！就因為僥幸得到一只兔子，這個農民便“因釋其耒而守株”。一天過去了，這個農民“因釋其耒而守株”。一個星期過去了，這個農民還是“因釋其耒而守株”。一個月過去了，半年過去了，這時候他的莊稼已經枯死了，可是，他卻依然“因釋其耒而守株”。一年過去了，別人田里的莊稼都豐收了，可是這個人卻“因釋其耒而守株”。過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能用哪一個詞形容呢?(白日做夢 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸 ）寫一個詞在插圖上耕田者的身旁。板書：一無所獲3.說說那個種田人為什么“身為宋國笑”。假如時光帶你穿越到那個年代，當你經過那片荒蕪的土地（出示）看見種田人依然“因釋其耒而守株，冀復得兔”（出示），你打算怎么勸他？（板書：一分耕耘（付出），一分收獲）4.小結出示：寓言果然是個魔袋，同學們從小小的魔袋里，掏出了一個個大道理。這就是寓言的特點，小故事 大道理。五、以文帶文，內擴外延 1.出示：“寓言是生活的一面鏡子”，你拿它照一照自己或生活中的人和事，你能想到什么人和事？對！寓言可以告誡人們怎樣做事做人，于是有人把守株待兔寫成白話文故事，分別編在人教版、語文S版等，人教2011課標版（部編）三年級語文下冊則是戰國末期韓非子寫的文言文，請小朋友們認真讀一讀。2.比較這三則守株待兔，它們大同小異，“同”的是什么？“異”的是什么？3.師：文言文比現代文要簡潔的多，古人用文言文的形式僅僅只用了5句話39個字，就完整地將寓言故事守株待兔記錄了下來，給我們揭示了一個深刻的道理一分勞動，一分收獲（強調）。讓我們再一次回顧故事的來龍去脈，帶著理解來讀，才會讀得更有味，讓我們一起走進不同字體的文言文守株待兔。出示全文：楷書隸書繁體小篆古文字。看來同學們已經能熟讀成誦了，試著背一背。（配音樂）4通過今天的學習，你們知道應該怎樣讀懂這小故事大道理的寓言故事了嗎？生說。出示：（方法：反復誦讀讀懂故事明白道理）6、 “1+x”，群文鏈接。1. 課后“閱讀鏈接”里成語故事南轅北轍也是一個改編過的寓言故事，說說故事中的坐車人犯了什么錯。2.推薦閱讀。中國優秀傳統文化就像一個大寶藏，像守株待兔南轅北轍這樣有趣的寓言成語故事還有很多。老師向你們推薦中國古代寓言（出示）這本經典書籍，書中有許許多多廣為流傳的成語故事，比如買櫝還珠揠苗助長亡羊補牢對牛彈琴等等，你們課后認真讀一讀，把讀懂的寓意跟同學交流。七、課堂總結、布置作業。總結：通過今天的學習我們知道了，寓言故事的特點就是：小故事 大道理，我們還知道了一篇文言文寓言故事的學習方法就是：反復誦讀讀懂故事明白道理，讓我們記住這些方法，讀一讀老師作業單里老師向你們推薦的課后“快樂閱讀吧”里面的中國古代寓言。板書設計：文言文 寓言 小故事 守株待兔 一無所獲大道理 一分勞動 一分收獲9