火車開啦教 師總課時 1課時安排1課時 教學內(nèi)容火車開啦授課類型節(jié)奏體驗教唱課教材分析本課是人音版小學音樂教材一年級下冊第五單元游戲，歌曲是匈牙利兒童歌曲火車開啦，大調(diào)式，一段體，由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復，第三句在高音區(qū)進行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂句形成對比，最后一個樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進行，而后級進下行至C大調(diào)主音。曲目主要出現(xiàn)節(jié)奏型X X XX.教學目標情感態(tài)度和價值觀：通過學習歌曲，讓學生感受到匈牙利的風土人情，并且使學生樂于發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)音樂的美。知識與技能：熟練演唱歌曲火車開啦，初步了解和掌握簡易多聲部的節(jié)奏拍打并為歌曲伴奏。過程與方法：通過模擬情景、音樂游戲、結(jié)合小組合作學習的方式進行課程學習教學重點1、 用自然的聲音準確熟練的演唱歌曲火車開啦2、 熟記并會運用 四分音符X 八分音符X X 二分音符X-3、 節(jié)奏拍打，體驗合作演唱歌曲教學難點1、準確拍打和演唱 四分音符X 八分音符X X 二分音符X-教學準備多媒體課件、鋼琴教學過程教學過程教學過程教學過程進入課堂，師生問好一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、“開火車”律動游戲熱身：老師表明列車長身份，帶領學生做律動游戲，感受歌曲基礎拍的速度和基本節(jié)奏X X 伴奏音樂：火車開啦伴奏師：同學們大家好，歡迎大家走進今天的音樂之旅，我是本次列車的鐘列車長，大家準備好了嗎，跟我一起隨著音樂把火車開起來吧。提問：開火車的過程中，大火車的速度是什么樣的？師：誰來說一說，我們火車的行駛速度是什么樣的？誰能示范一下呢？師：同學們真棒，那么我們繼續(xù)出發(fā)吧。看看我們開的小火車會把我們帶到哪里？【設計意圖】游戲律動體驗可以充分調(diào)動學生的情緒和身體機能，同時在律動中可以感受歌曲的基礎拍，對于之后的節(jié)奏學習有很大幫助2、創(chuàng)設情境：創(chuàng)設火車壞了需要大家?guī)兔π蘩淼那榫常瑤ьI學生進入第一階段節(jié)奏學習師：哎呀，我們的火車在路上壞了，大家可以幫助我把它修理好嗎？【設計意圖】創(chuàng)設情境可以激發(fā)學生的興趣。二、新課學習，感受體驗（一）修車小能手節(jié)奏學習1、聲音入手，引出音符節(jié)奏提問：火車各部分會發(fā)出什么樣的聲音？A.火車開動前鳴汽笛的聲音： 嗚 B火車慢慢開動大車輪的聲音： 轟 隆 C火車越開越快小車輪聲音： 咔嚓 咔嚓 師：老師給出了三種聲音，請同學們討論一下，每一種聲音是火車的什么部分發(fā)出的呢？ 提問：火車各部分聲音搭配什么樣的節(jié)奏型比較合適？A嗚 用二分音符X表示 B轟 隆 用四分音符X X 表示 C，咔嚓 咔嚓 用八分音符XX 表示 師：請同學們觀察一下老師手中的三塊節(jié)奏板，跟我們火車發(fā)出的三種聲音有沒有共同點，這三種聲音又分別可以用什么樣的節(jié)奏表示呢？2、小知識學一學教師介紹音符節(jié)奏時值并示范每種節(jié)奏的拍打方式，請學生模仿 二分音符 1個 2拍 X 四分音符 1個1拍XX 八分音符 2個1拍【設計意圖】嘗試拍打歌曲主要節(jié)奏類型，為學生學唱歌曲以及編創(chuàng)環(huán)節(jié)做墊。3、火車開動多聲部節(jié)奏拍打合作練習1、對學生進行簡單的三聲部訓練,使學生初步感受多聲部的和諧，感受合作學習的樂趣。 課件出示 ：X | X | X | X | wu wu wu wu X X | X X | X X | hong long hong long hong long XX XX | XX XX | kacha kacha kacha kacha師：同學們，我們嘗試著把火車開起來吧，看看火車會把我們送到什么地方去？【設計意圖】通過模擬火車聲音進行節(jié)奏學習，不僅讓學生在玩中學，提高趣味性，還可以鍛煉學生們的合作意識。（二）火車開拉歌曲學習1、初聽歌曲，感受歌曲提問：A、歌曲傳達了火車司機什么樣的心情？開心、快樂的B、歌曲的速度是什么？中速師：今天我們要學習一首匈牙利的兒童歌曲火車開拉現(xiàn)在老師播放第一遍歌曲，請大家邊聽邊思考屏幕上的兩個問題。【設計意圖】感受歌曲，讓學生對歌曲有大概的印象，能準確定位歌曲的演唱情緒2、讀一讀，拍一拍小組合作學習，有節(jié)奏的把歌詞讀出來，并用不同的節(jié)奏拍打方式為讀歌詞伴奏。師：我們可以用什么方式為讀歌詞伴奏呢？（拍手，拍凳子，跺腳.）【設計意圖】1.有節(jié)奏的讀歌詞解決一年級學生認字不全、讀詞不準的問題，同時變相鞏固節(jié)奏學習。2.加入不同的節(jié)奏拍打，不僅能讓學生鞏固學會的節(jié)奏，也能鍛煉學生的手腳協(xié)調(diào)能力。3、再聽歌曲，學生自由學習演唱，教師協(xié)助糾正錯誤的地方。a.跟歌曲范唱自行演唱b.教師糾正問題樂句c.用不同方式調(diào)動學生演唱興趣以此鞏固歌曲4、熟唱歌曲，出示旋律線，集體探討歌曲處理并請學生示范。師：這就是我們火車的行駛路線圖。這張?zhí)厥獾穆肪€圖，是根據(jù)歌曲的旋律線畫出來的。請大家根據(jù)畫面中鐵軌的高低想一想：1、歌曲從頭到尾都用一種聲音演唱嗎？還是會有力度變化？【設計意圖】不關注歌曲情感處理是學生歌唱的通病，低年級的孩子表現(xiàn)力更強，應引導其養(yǎng)成對歌曲進行情感處理的習慣三、音樂拓展，開放學習（一）我是小小音樂家無伴奏歌唱1、集體討論，除了音樂和鋼琴伴奏，我們還可以怎么通過可利用的聲勢為歌曲伴奏呢？（二）我來說一說今天我學到了教師提問，并帶領學生重溫今天的知識點【設計意圖】聲勢歌唱訓練有利于學生鞏固今天所學到的知識，同時訓練學生全身的協(xié)調(diào)性，大腦的調(diào)配能力四、課堂小結(jié)，游戲律動結(jié)束課程師：今天小火車把我們送到了匈牙利，學習了這首有趣的匈牙利歌曲。音樂無國界，其實世界有許多地方都有美妙的音樂，只需要大家擁有欣賞的眼睛和聆聽的耳朵。希望大家下次也能帶鐘老師去欣賞美的音樂，今天的課上到這里，讓我們最后再以一曲歡快的歌曲，把小火車開回家吧【設計意圖】課堂小結(jié)有助于學生總結(jié)課程所學知識點，律動出課室讓學生更有情境感，使課程更加深刻。板書設計