杜鵑圓舞曲教學設計【教學目標】 1.情感目標：通過欣賞樂曲，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。2.能力目標：通過欣賞樂曲，運用聲勢練習調動學生的天性，訓練學生的身體協調能力，讓學生能在學習音樂中動起來，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。3.知識目標：通過欣賞樂曲，讓學生感受3/4拍的節奏以及圓舞曲的風格特點。【教學重點】運用聲勢律動感受三拍子樂曲的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。【教學難點】感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。【教學過程】 一、課前律動1.讀兒歌進教室。小朋友，拍著手，一個跟著一個走，你在前來我在后，安靜有序真優秀！2. 游戲:報數，培養恒拍感。“1、2”“1、2、3”，從二拍子到三拍子。設計意圖：這是常規課前訓練。對于一年級低學段的小學生來說，建立穩定的恒拍感是非常重要的，一切音樂活動都以節拍為基礎。每節音樂課前都會用不同的形式來訓練和培養學生的恒拍感。這節課結合了欣賞三拍子樂曲的主題，還增加了三拍子的訓練，同時讓學生在重拍舉手的環節也增強了節拍的韻律感體驗。3.聲勢練習：我們一起來做聲勢練習。跺腳、拍手、拍胸、拍腿。什么是聲勢呢？奧爾夫音樂教學體系中的聲勢教學法是一種獨特的音樂教學法。簡單說就是使用身體當做樂器，通過身體的動作發出聲響的一種手段。設計意圖：對學生進行到的訓練進行簡單的知識概括。4.聲勢組合我們來做一個聲勢組合：咚 噠 0 咚 噠 0 咚 噠 噠噠 噠噠 噠 0 設計意圖：為下一步欣賞樂曲的第一段做聲勢律動的預習。二、欣賞杜鵑圓舞曲同學們的聲勢組合做的可真不錯，節奏準確、表演生動。我們剛才的表演啊吸引來了小客人，你聽聽看誰來了？它邁著什么樣的舞步來的？1.初聽 整體感知師：誰來了？生：布谷鳥！師：邁著什么樣的舞步來的？生：三拍子！師：同學們對音樂的節拍判斷的很準確！揭題：這是一首具有三拍子韻律的樂曲，就叫杜鵑圓舞曲那你們覺得這首音樂帶給你什么樣的感受呢？生：活潑、歡快、優美、動聽。設計意圖：整體感知樂曲。對節拍進行判斷。揭題。2.再聽 分段感受師：我們再聽一遍，思考樂曲可以分成幾段？老師隨音樂表演，用聲勢律動做引導，讓學生對三段音樂有初步的認識。生：樂曲可以分成三段。通過觀看老師的律動，結合音樂聽出來的。師：A、B、C三段都有名字，請同學們選擇一下，分別叫什么更合適？這三個名字是：唱歌的杜鵑、跳躍的杜鵑、旋轉的杜鵑。生：A段唱歌的杜鵑、B段跳躍的杜鵑、C段旋轉的杜鵑師：我們分別來感受一下這三段樂曲。A:先聽A段唱歌的杜鵑可愛的杜鵑唱的什么呢？我們一起唱起來吧。“布谷，布谷，大家一起來唱歌，布谷，布谷，大家一起來跳舞。”老師帶領同學們表演一下。（帶領同學們做聲勢組合）B:再聽B段。這一段當中同學們仔細聽一聽，想象一下兒杜鵑鳥在做什么呢？做聲勢組合體會旋律音高的高低變化。這段當中，聲音高高低低，像是杜鵑在枝頭上跳上跳下，跳躍的杜鵑C: C段叫旋轉的杜鵑，跳的什么舞呢？你來跟著老師感受一下（開火車轉圈）設計意圖：老師隨音樂表演，用聲勢律動做引導，讓學生隨律動感受、體驗三段音樂。3.完整聆聽師：讓我們一起完整的表演一下優美的杜鵑圓舞曲。A:最后還有一段是再現的A部分，表示出杜鵑鳥兒們跳著唱的的愉快心情！我們也唱起來吧！設計意圖：完整聆聽全曲，加入A段再現部分。讓學生了解全曲的結構部分分為A、B、C、A。三、拓展欣賞貓和老鼠片段，感受多彩的圓舞曲。師：同學們，圓舞曲是豐富多彩的，下面我們欣賞另一段圓舞曲。欣賞完之后，請同學們回答，你從中獲取到了哪些有關圓舞曲的信息？討論：圓舞曲，又叫“華爾茲”，采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，由于舞蹈時經常旋轉，因而被稱為圓舞曲。設計意圖：用小學生喜歡的動畫片的方式拓展欣賞圓舞曲。四、課堂小結同學們我們一起來回想一下這節課都收獲了什么？首先是了解了什么是聲勢，然后做了聲勢組合練習，又把聲勢律動表演融入到了杜鵑圓舞曲中，最后欣賞并了解了多彩的圓舞曲。（引導同學們一起說）最后讓我們隨杜鵑圓舞曲再唱起來，跳起來吧！設計意圖：回顧課堂，知識小節，隨著杜鵑圓舞曲離開教室