12殺蟲劑對生物的影響課時：2課時。第一課時完成活動1；第二課時完成活動2和拓展活動。課型：新授教學目標科學知識1.能舉例說出2-3種殺蟲劑的名稱和作用。2.能舉例說出殺蟲劑對動植物和人的生存產生的影響。科學探究1.能用調查的方法查閱殺蟲劑的種類和作用,并整理制作資料卡。2.能通過辯論賽搜集信息、整理信息、闡述信息、傾聽信息。3.能歸納出辨論雙方的觀點并為自己的觀點收集論據4.能對自己的探究過程、方法和結論進行反思,做出自我評價與調整。科學態度1.能根據有說服力的證據及時調整自己的觀點。2.能與同學分工合作完成探究任務。科學、技術、社會與環境(STSE)通過對殺蟲劑的利與弊的辯論,能說出生物技術是一把雙刃劍。第一課時(一)提出問題1.出示:蝗蟲吃莊稼和用殺蟲劑消滅害蟲的圖片。2.引導:從前,我國農村很容易發生蝗蟲災害。蝗蟲所到之處,遮天敲日,寸草不生,對農業生產造成了極大的危害。后來,在殺蟲劑的控制之下,災再也沒有大規模爆發。殺蟲劑在消滅害蟲的同時,會帶來負面影響嗎?3.提問:用殺蟲劑消滅害蟲,會給生物的生存及環境帶來哪些影響?如何避免殺蟲劑的危害?(二)獲取事實1.提出問題。提問:殺蟲劑有哪些種類和用途?2.掌握方法。(1)快速瀏覽,及時發現自己所需的內容。(2)將有用信息用筆勾畫出來,圈一圈重點的詞和句,以便進行分析概括等3.閱讀資料學生根據要求閱讀資料。整理資料。根據殺蟲劑的名稱、作用方式、毒性、殘留進行歸類,并制成資料卡。(三)形成知識1.匯報:指定學生展示制作的資料卡,引導其他學生進行補充和評價。2.講解:殺蟲劑主要有用于防治農業害蟲的農藥和用于防治城市衛生害蟲的藥品;殺蟲劑能夠很快地消滅害蟲,保護農作物和人們的生命、財產安全。但由于殺蟲劑都有一定的毒性,會對周圍的生物造成危害,比如在殺死害蟲的同時會殺死益蟲;有的殺蟲劑會在植物體內形成農藥殘留;有的會對水源、空氣造成污染等,嚴重時會危及人們的生命安全,因此要盡量減少殺蟲劑的使用(四)運用知識1.討論:日常生活中可能用到的殺蟲劑有哪些?如何盡量減少殺蟲劑的危害?學生分組討論。2.交流:指定小組代表匯報自己的討論結果,提示其他學生注意傾聽,然后進行補充和評價。3.作業:組織成立“辯論殺蟲劑的利與弊”辮論隊。明確正方觀點為“殺蟲劑的利大于弊”,反方觀點為“殺蟲劑的弊大于利正方和反方根據自己的論點提前查閱資料、整理在科學學生活動手冊第15頁中,形成自己隊的觀點,以備辯論賽時發言使用。上課前,組織學生按辯論賽的座位形式就座,有正方席、反方席、評審席、觀眾席。第二課時(一)提出辯題引導:本節課我們開展一場“辯論殺蟲劑的利與弊”的辯論賽。課前正方和反方已經做了充分的準備,接下來我們就進入比賽。(二)組織辯論1.明確辮論流程出示具體的辯論流程,學生觀看。1)立論階段首先正方和反方篇立論,各自圍繞自己的觀點,陳述證據，時間3鐘以內(2)駁立論階段先由反方二解對方立論,再由正方二辯駁反方立論,時間2分鐘以內。(3)質辯環節。先由正方三辯提間反方一、二、四辮各一個問題,反方辯手分別應答。每次提間時間不得超過15秒,三個問題累計回答時間為1分30秒。再由反方三辯提間正方一、二、四辯各一個問題,正方辯手分別應答。每次提問時間不得超過15秒,三個問題累計回答時間為1分30秒最后,正方和反方三辯質辯小結,時間各為1分30秒。(4)自由辮論。根據雙方的發言情況,進行自由辯論,時間為2分鐘以內。(5)總結陳詞反方、正方四辯總結陳詞,時間2分鐘以內。2.明確注意事項。(1)在辯論時不要隨意打斷別人的話。(2)不可進行人)尊重評委的評判(4)辯論開始時,一辮必須說“老師、評委,大家好”,其余皆可省(5)在辨論中,辯手可以使用已的陳辭。道具、圖表和物品作為輔助手段以組織開展辮論。評價總結1.觀眾評價:觀眾可向正反方各提問題,由雙方選派辯手作答。2.評審團評價:結合觀眾的意見及評審團的意見,宣布獲勝方,并簡要說明理由3教師總結:點評整場辯論賽，指出哪一方辯得好。(四)拓展延伸1.引導:化學農藥的長期使用,不僅使一些害蟲產生了抗藥性,還污染水體、大氣和土壤,并通過食物鏈進入人體,危害人的身體健康。那有沒有其他可以防治害蟲的方法呢?出示:菜蛾絨繭蜂防治小菜蛾的資料2.提問:生物防治的類型和生物防治的優點都有哪3閱讀:學生閱讀有關資料,并將有關知識記錄在科學學生活動手冊第15頁中4交流:將整理的資料用自己的語言進行概括總結(要求從防治方法、防治類型以及生物防治優缺點三個方面進行概括總結),并與同學交流。5.作業:課下將生物防治病蟲害的知識做成手抄報或海報,張貼在校園公告欄,增強師生的環保意識。教學反思