2.樹與草課時：2課時課型：新授第一課時教學目標：科學知識：能說出植物都有根、莖、葉、花、種子等器官。科學探究：能運用感官并選擇恰當的工具，觀察對和草的外部形態特征。科學態度：能對植物的特征表現出濃厚的探究興趣。教學過程：(一)創設情境，提出問題1.出示:樹和草的圖片。(可以補充當地常見的植物，如紫葉李、松樹、狗尾草，公英等。)2.引導:圖片中這些植物是我們常見的，說說它們各是什么樣子的?(根低年級時的學習經驗，學生可能會從植物莖、葉、花的顏色和形狀、氣味等方面來描述植物的特點。)3.提問:植物有哪些共同特征呢?()制訂計劃，掌握方法1.明確觀察目的。講述:課前同學們已經準備了一些植物我們就以這些植物體或者圖片為觀察對象來展開探究活動。同學們想一想，要尋找植物的共同特征，我們需要觀察什么呢?學生在小組內簡單交流，明確觀察的目的。小結:要尋找樹和草的共同特征，就要先觀察草和樹各自有什么特點，然后再比較樹和草有什么相同點。2.明確探究計劃和方法。引導:借鑒在一年級時觀察蒲公英的經驗，我們1可以從哪些方面來進行觀察呢?學生筒單交流，形成初步的觀察方案。出示:觀察方法和注意事項。(1)對植物的根、莖、葉、花和種子這些器官的形態結構進行觀察。(2)采用看、聞、摸、測量等方法觀察植物，可以參考記錄表格中的內容作為具體觀察點。繪制植物輪廊圖時，要實事求是地描繪植物根、莖、葉等主要器官的特征。(3)使用工具時要注意安全。(三)觀察記錄，整理信息學生在小組內進行觀察，并將觀察的結果記錄在科學學生活動手冊第2頁中。教師巡視指導，幫助在觀察環節中有困難的小(四)江報交流，得出結論1.匯報:指定小組代表匯報觀察結果，其他學生認真傾聽，有不同的結果可以2.討論:小草和大樹都有什么特點?它們有仁么、不同點和相同點?3.小結:小草和大樹在形態上都有各自的特點，有的大，有的小，但它們都有根、莖、葉、花、種子等器官(五)實踐運用，拓展延們1.出示:楊樹、鳳仙花等6種植物的圖片。讓學生判斷這些植物是否都有根、莖等器官。2.作業:(1)課后觀察校園里的植物，制作校園植物特征資料卡，下節課進行展示和評價。(2)按照活動2的實驗要求，課后種植大蒜，連續觀察一周，并把觀察結果記錄在科學生活動手冊第3頁中。第二課時教學目標：科學知識：植物的生長都需要適宜的溫度、陽光、水、空氣和營養物質等共同特征。科學探究：1.能運用對比實驗的方法探究大蒜的生長條件2.能利用圖表等方式記錄整理觀察到的現象。3.能圧分析、出較、歸納、綜合的方法得出結論。4.能按照圖示制作植物標本。科學態度：1.能以實驗現象和結果為依據，實事求是地記錄科學事實。2.能與他人分工合作完成探究學習，樂于分享彼此的想法。教學過程：(一)提出問題，做出假設提問:大蒜的生長需要哪些條件呢?學生根據經驗做出假設。(大蒜的生長可能需要空氣、水、陽光、營養物質、適宜的溫度等。)(二)對照方法，確定計劃講述:課前同學們已經種植了大蒜。下面我們一起對照視頻中的實驗方法，看一看自己的實驗是否科學以及還有哪些地方需要修改。1.播放視頻，講解實驗要求。(1)實驗目的:深究大蒜生長的條件。(2)實驗材料:4個同樣材質、同樣大小的花盆(也可以使圧碟子或者紙懷)，每個容器里放5大蒜苗。(3)實驗步驟將4個花盆分別標上1號、2號、3號、4號，按照下面的方法進行實驗。無光組:將1號盆的蒜苗神在土壤中，澆水后用一個不選光的紙盒罩住，確保蒜苗不到陽光。無水組:將2號盆的蒜苗種在土壤中，有光照，不能澆水無營養組;3號盆不加土壤，有光照，只澆無營養的蒸餾水。正常培養組:將4號盆的蒜苗種入土壤中，有光照，要澆水。2.學生按實驗方法進行實驗，并將實驗結果記錄在科學學生活動手冊第頁中。(該內容建議課前完成。)三)匯報交流，得出結論1.匯報:指定小組代表匯報實驗結果，展示蒜苗一周內的生長情況。(匯報時可以根據蒜苗的高度、顏色等特征來描述。)2.討論:無光照與正常培養的蒜苗生長情況有哪些不同?無水與正常培差的蒜苗生長情況有哪些不同?無書養與正常培養的蒜苗生長情況有哪些不同?3.小結:大蒜的生長需要陽光、水和營養物質。4.總結:教師引導學生回憶活動1和活動2的結論，綜合分析殖物具有哪些共同特征(四)實踐運用，拓展延仲1.展示:指定學生制作的校園植物特征資料卡，其他學生從制作的科學性、藝術性上進行評價或補充。2.制作植物標本。(1)引導:人們在學習和研究植物的時候，為了更好地保存采集到的植物，需要把它們制成標本提回:怎樣制作植物標本呢?(2)講解:植物標本的制作方法。學生先閱讀教材第7頁關于制作植物標本的過程，初步了解植物標本制作的方法和步聚。播放:植物標本制作的課件，指導學生掌握制作方法。學生根據教材中的流程圖和視頻內容進行回億和識(3)制作:學生在課后制作植物標本，并將制作的植物標本拍照，粘貼在科學學生活動手冊第3頁中。(4)展示與評價:評價植物標本參考標準:取的植物比較完整。植物壓制平整、干燥。擺放美觀，粘結實。標簽規范，信息齊全。教學反思