兩位數減一位數、整十數 教學設計教學目標：1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。教學重點：掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法。教學難點：能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點。教學具準備：多媒體課件、計數器教學過程：一、 激趣引入1、 課前互動。課前播放喜羊羊與灰太狼的主題歌。大家到羊村門口，咦，門怎么關住了？我們來聽聽村長怎么說。村長說，小朋友們，你們想進羊村，就得先過我這一關。師：我們一起來闖關吧！2、復習舊知。第一關：口算。8-3= 50-30=第二關：填空35+4=（ ） 35+40=（ ）先算： 先算：再算： 再算：3、 指名說這兩道題是怎樣計算的，按照課件上的句式說一說。4、 闖關成功！大門打開啦！5、設疑：兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數減一位數或整十數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。6、板書課題：兩位數減一位數、整十數。二、學習新知，探索算法1、學習兩位數減一位數。（1）媒體出示例題情境圖。師述：今天呀，小肥羊圖書館開業啦！咱們來幫圖書館的管理員喜羊羊看看圖書的借閱情況吧！ （2）提問：從這個畫面上，你知道了什么？你能提出什么數學問題？用什么方法計算？（因為是借出去，所以用減法）指名列出算式，板書35-2=?（35-2=33計算的結果正確嗎？喜羊羊說他還想利用學具來算算，你能幫幫他嗎？）（3）學生探索算法。師：同學們，看看你們手中的計數器，現在請你們聽清楚老師的要求，在動手撥珠。 35-2先撥哪個數？你是怎么撥的？ 減2要從哪個數位上撥走兩顆珠子？ 最后的結果是多少？生匯報：撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減2“怎樣減。師：你是怎樣撥的？生：先在十位上撥3，表示3個十，然后在個位上撥5，表示5個一（師板書分成）。生演示：減2再從個位上撥去兩顆珠子。師：為什么要從個位上撥走兩顆，而不是從十位上撥？生：因為減去的是2個一。師：哎，孩子們，也就是說我們要先算的是5-2=3（師板書先算，再算）。師：請大家把計算方法再大聲說一遍。（先算5-2=3，再算30+3=33）2、學習兩位數減整十數。大家幫了喜羊羊后，他可高興了，他希望大家再幫他解決一個難題，然后帶你們去摘桃子！他說，圖書館里除了故事書，還有你能提出什么數學問題？列式，學生用計數器操作計算。3、 歸納總結師：我們來對比一下這兩個算式，有什么不同的地方？一個是減一位數，一個是減兩位數。師：那他們計算的時候，先算什么，后算什么有什么不同。師：也就是說，相同數位上的數相加減（板書）。三、鞏固新知1、課本做一做2、摘桃子大家幫了喜羊羊，他非常高興，帶大家到果園摘桃子，還請了小猴子來幫忙，可小猴子要爬好多的樓梯，一會兒，我們就用開小火車的方法來幫幫他。大家觀察一下，這兩組算式，第一組，減2從哪個數位減？減20從哪個數位上減？生：減2從個位上減，減20從十位上減。師：也就是說相同數位才能相減。3、 送桃子摘的桃子太多了，我們給羊村的小羊們送去一些，好嗎？我們按照房號給小羊們送桃子吧，但是，小羊們的房號只給我們十位上的數，你要知道哪車桃子是送給誰的，必須算出卡車上的算式，聽清楚了嗎？那就開始吧！四、課堂總結，體驗成功