18 伙伴1、 教材分析：本課是人美版一年級下冊教學內容，依據美術課程標準的設計思路，設定本課為欣賞評述學習領域；然而孩子從入學開始，同學之間由陌生到熟悉，甚至在集體中已有了好朋友，他們通過交流逐漸融入了班集體的大家庭，本課選擇了以伙伴為主題的藝術作品，一方面讓學生欣賞、認識不同形式的（中外）藝術作品；另一方面傳播一種和諧、團結、溫暖的感覺。2、 學情分析：本階段學生對事物的形、色有一定的了解，思維以具象為主等特征，本課從培養他們對欣賞活動的興趣入手，在老師的引導下，學生能用簡短的話語說說作品內容和自己感受。3、 教學目標：知識與技能：通過欣賞能區分中國傳統畫與西方畫種的區別，了解藝術包括的種類，學習欣賞方法，傳播友誼的情感。過程與方法：引導學生通過討論、交流，論述作品的表現內容，并表達自己的感受，并說說自己與同伴的故事。情感態度與價值觀：通過學習使學生認識到友誼的可貴之處，引導學生學會珍惜友誼，真心待人，愛護小動物，珍視生命的情感。4、 教學重難點：重點：引導學生有效的觀察畫面，認識不同的類別、時代、流派的作品，注意對學生的情感培養。難點：收集更多表現情感的作品讓學生欣賞。5、 教學準備：師：中外藝術作品、課件、生活照等生：筆、作業本。6、 課時安排：1課時7、 教學過程：一、激情導入：師： 同學們你們有好朋友嗎？對他們了解嗎？生：有（沒有）請一對好朋友（一個在外等候），一個介紹另一個好朋友看說的對嗎？師：提示：他喜歡什么顏色？愛吃什么？喜歡什么發型？你們一定會有小故事吧！小結：原來他們真是好朋友啊！介紹的真對！那我們可以稱他們為伙伴。板書伙伴，解釋伙伴（共同從事某種活動，相互信任，共同奮斗的朋友）2、 教授新課：A介紹藝術的門類：師：同學們你們知道藝術有哪些門類嗎？生：畫畫。師：其實藝術不僅僅是畫畫，還包括六大類：包括繪畫、雕塑、建筑、書法、設計以及攝影。今天啊我們就來一起欣賞吧。B欣賞評述：師：同學們，你和小伙伴們平常經常玩什么呢？生：看電視.師：那今天我們一起來看藝術家們是怎么表現的。師：請同學們打開課本P40，請欣賞藝術作品撲棗圖，請同學們說說它畫的是什么內容？可以嘗試模仿一下他們的姿態嗎？引導體會采摘的快樂。生：思考、討論、模仿。小結解析作品：撲棗圖屬于宋代作品，多畫市民題材；表現的是7個小伙伴在摘棗快樂的勞動情境。（摘棗、接棗、撿棗、送棗的情境），伙伴們的姿態各不相同；人物發式不同（4個小伙伴，頭上有紅繩子）、衣服用長而圓潤的線條，表現出華麗柔軟的質感、畫面整體色調偏暖。師：出示夏邦蒂埃夫人和孩子們引導學生分析。提示：引導學生從人物的服飾、表情以及手中的物品和周圍壞境等幾個方面，欣賞作品。小結：師介紹作者，他是印象派肖像畫家，愛用純凈而透明的色彩，也是人們極其喜愛的一位畫家。表現內容：這幅作品，他以空間寬廣的室內環境襯托夏邦蒂埃夫人和她的兩個天真無邪女兒的精神狀態；在畫面中夏邦蒂埃夫人坐在孩子們的右邊，眼里充滿愛意的看著她那兩個活波的女兒。坐在夏邦蒂埃夫人旁邊她的一個小女兒，面部表情被描繪的純真而生動，最左側的坐在大花狗身上的小女孩仿佛看著她的姐妹在說話，又仿佛看著屋頂在幻想。整幅畫面洋溢在一片幸福的氛圍之中。整體評價：這幅作品的造型細膩而準確，用色基本上采用了暖色調,表情自然流露，充分顯示出和諧的家庭氛圍。只有夏邦蒂埃夫人穿著的衣裙與大花狗黑色的皮毛相呼應，使畫面產生一種空靈而厚重的效果。師出示：潘鶴的艱苦歲月，引導學生說說表達了什么，以及伙伴之間的關系。生：欣賞、觀察、比較。 解析：創作背景：1艱苦歲月的作者是潘鶴，屬于雕塑鑄銅，它創作于1956年。該年，中央軍委總政治部為了慶祝建軍三十周年籌備美展，向全國個別美術家征集作品。2.從70年代未到80年代初是社會改革開放時期，人民群眾意氣風發，不畏困難，埋頭苦干；藝術來源于生活，他的雕塑創作有了一個大的轉折，從室內走向了室外，并在中國城市迅速發展。表現內容：殘破的軍帽，襤褸的軍衣，裸露的腳丫，如鋼棍的手指上一支古色的長笛，干裂的嘴唇輕貼笛孔，老戰士快活地吹奏著悠揚的樂曲。一個滿臉稚氣的十一二歲的小戰士蜷縮在他的身旁，一手抱著長槍，一手托著下頜，聆聽著那美妙的笛聲，憧憬美好的未來，表達了戰士們面對艱苦的生活，沒有被困難壓倒，而是苦中作樂，充滿了幻想和對美好事物的回憶。深深的感染著我們。藝術特色：從形式結構上看，雕塑家通過一老一少年齡的對比，沉著老練和天真幼稚，性格上的對比，一個吹笛情真意切、一個聆聽凝思遐想，形成動態和情緒的對比，老少兩人坐的位置，一高一低，在構圖形式上形成了鮮明的對比，連笛了和步槍的擺放都巧妙地運用了對比手法，藝術家用富于流動感，質樸帶有澀味的手法，塑造出艱苦環境中真切生動，富有性格特征的紅軍戰士的光輝形象，具有生活抒情詩般風格。整體評價：艱苦歲月遵循了現實主義的創作方法，以寫實的手法塑造人物。又具有浪漫主義特征，它是在現實生活的基礎上，進行了理想化的加工，提煉，以特定的情節理想的描寫，塑造了理想化的對象，戰士們形象生動，。具有生活抒情詩般風格。出示攝影作品：和平年代、北京女孩、好兄弟提示：從內容、構圖、服飾、表情、物件、環境等信息靜心分析。小結我們了解了攝影一點要有主題、構圖以及表達思想的滲透。C德育教育：師：討論動物有感情嗎？它可以和人類做朋友嗎？生：可以（不可以）.小結同學們回答的都有道理，其實啊，萬物皆有靈性，所以我們要愛護動、植物。3、 藝術實踐： 師：請同學們先想想你伙伴的特點，再寫一些、畫一畫好嗎？師：巡視；生：繪畫或寫。四、擴展延伸：師：簡介19世紀60、70年代法國印象派畫家及藝術特色（梵高、莫奈、塞尚）。五、板書設計：伙伴類別 服飾 人物 環境 精神 團結 六、課后反思：本課完成了教學目標，突破了重難點，教授了學生分析作品的方法，培養了學生的發現美、鑒賞美的能力，以及表達能力。不足：以學生為中心做的不夠，在學生飾演時做的不夠精彩；講課時不該面面俱到；板書沒有同步進行；發現了不足，我將會加倍努力，力求做的最好