人民美術出版社一年級下冊第13課獅子大王一、設計思路，指導依據說明1.美術課程標準中指出：“義務教育階段的美術課要加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。”本課為“設計-應用”課。中華民族歷來把獅子作為威武的象征。生活中經常能看到以獅子為主題的藝術作品，獅子也是學生非常熟悉的動物。因此，本課引導學生理解獅子在自然界中的生存特點，易于喚起學生的回憶，激發他們的學習興趣。在本課結尾的學習中也滲透了可持續發展的思想，培養了學生愛護自然，保護動物的意識。2.美術課程標準中又指出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。”本課教師引導學生了解如何利用觀察、比較的方法抓住動物的特點，不僅培養學生觀察習慣，以及觀察分析問題的能力，而且通過對獅子形象的設計，培養了學生的創新意識。二、教學背景分析1.教學內容分析本課教學內容“獅子大王”是人民美術出版社一年級下冊第13課，主要內容是能夠利用身邊的各種材料和方法表現獅子大王的特點。2.學生情況分析一年級的小朋友活潑可愛，樂學好動，他們思路廣、思維活躍，喜歡新穎、有趣的美術活動形式，他們敢動手，愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法和情感。教師可以充分利用學生在上一冊美術教學中學生已經掌握了的一些基本的剪、貼、撕、畫的技能。動物獅子對一年級來說并不陌生，卡通片獅子王、民間獅子舞表演、石雕獅子等在生活中常見的獅子形象為兒童貯備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料，表現獅子卻有難度，這是本課需解決的一大難題。三、教學目標分析1.知識與能力：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較的方法，抓 住獅子五官特點以及突出表現的特點。 2.過程與方法：在觀察、欣賞獅子及其藝術作品的過程中，培養學生的觀察、分析、創新能力。 3.情感、態度和價值觀：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。 四、教學重難點分析教學重點：引導學生利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。 教學難點：能大膽地用不同材料表現獅子頭部特征。 五、教學過程設計 （一）創設情境，激情導入。 1、師生問好 2、導課師：今天我們學什么呢？閉上眼睛，讓我們聽一聽，看看哪位同學能找到 答案？（播放獅子吼叫的音頻）生：獅子師：那下面老師就帶大家去感受一下獅子的真實生活，看的時候要注意獅 子有哪些特點？(板書：特點，播放錄像。)師：是不是對獅子多了些了解，有什么感受，誰能告訴老師?”生答.師：回答得真棒！看來大家觀察得非常仔細！教師小結：獅子屬于貓科動物，居住在疏林草原，(樹不多，草長長的， 便于隱藏和追趕獵物)很少住在森林，以雄獅為中心集體生活， 它們平常與同伴合作捕獵。被譽為百獸大王(很兇猛，是最勇敢的食肉動物)。今天，我們就一起走進獅子的世界。可是，我們怎么去了解那個完成獅子呢？老師已經把問題小錦囊悄悄的分到了你們小組，相信你們只要解決了這些問題，完成獅子就會輕而易舉了。注意：不要把你們的問題和答案泄露出去哦，所以討論的聲音要輕！ 討論起來吧.（教師給四個小組分發問題卡片，小組內積極討論）【設計意圖】：創設情景，激發學生學習本課的學習興趣。以聽一聽導入，學生聽到獅子的吼叫聲，喚起了他們對獅子已有的記憶和認知，從而激發了學習興趣。通過學生觀察、回憶，談感受，創設情景，激發學生學習動力，為下面的學習活動做好了充分的鋪墊。（二）探求新知。 1、了解獅子的外貌特征、生活習性。師：剛才說到獅子喜歡群居生活，所以在它們的家庭成員中也有獅子爸爸、 獅子媽媽和獅子寶寶，誰最具有獅子大王的氣派呢？相信第一組的同學們已經討論好了（學生觀察、比較：獅子爸爸！）師：為什么？它最突出的特點是什么？生：臉周圍的鬃毛。師：對，這叫鬃毛(板書：鬃毛)，長長、硬硬的毛，是雄獅最明顯的特點。在獅子一家中，雄獅子身高體壯，力大威猛，還長著鬃毛。所以，我們把雄獅子稱為獅子大王。 (板書：大王)。所以，我們今天的課題叫做獅子大王！（板書課題）師：老師也做了鬃毛，我把它戴上，你們看，我像獅子大王嗎?(教師戴上鬃毛讓學生比較)教師這一舉動使學生都興奮地專注于觀察，熱情地參與到感知活動中來。生紛紛說道：不像!師：為什么?生：眼、鼻、嘴不一樣。師：眉、眼、鼻、嘴、耳叫五官(板書：五官)。獅子的五官有什么特點?像什么形狀？哪一組最有發言權呢？對，那正是我們第二組討論的問題。【設計意圖】通過小組同學利用教師提供的獅子圖片，以小組合作的方式，引導學生利用觀察、比較的方法，分析討論并找出獅子大王的特點，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。2、觀察、比較，分析獅子大王五官的特點，概括獅子五官的特點，會用簡單的基本形來概括。 師：我們來比較三個動物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形狀。（課件出示圖片獅子大王、狼和狐貍。）來說一說獅子大王的五官特點是什么？學生小組交流并概括出獅子五官的特點：吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳圓、鬃毛。（出示板書）師生共同小結：臉型偏長，橢圓形。鼻子大，長梯形或橢圓形；鼻頭三角形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，兩個圓形，它的名字叫做“吻”上面有胡須（在黑板上出示獅子拼貼畫， 并由學生上講臺為獅子拼擺五官。）【設計意圖】：先通過出示課件，引導學生利用觀察、比較的方法分析雄獅子五官的特征，然后讓學生在黑板上拼貼獅子的五官，通過此環節的設計，培養了學生觀察、分析問題及動手實踐的能力。3、尋找生活中和藝術作品中的獅子，對比大自然中的獅子與他們五官上有什么不同？師：相信大家已經很熟悉獅子的基本特征了，可是我們今天要做的是現實中的獅子嗎？生：不是。師：第三組的同學們會幫幫我們的，看看藝術品中的獅子對我們有什么啟發？（課件：北京故宮門前的銅鑄獅子，盧溝橋的石獅子） 通過觀察比較學生回答出：眼、鼻、嘴都更大了、牙更尖了、鬃毛更長了 師：想一想，為什么要這樣處理?學生想了想肯定地說：看起來更兇猛了獅子大王的眼睛比真實的大; 嘴巴比真實的大;露出的牙齒更尖利等。師：同學們真聰明!藝術作品中表現的獅子的五官比真實的都大，這種表現方法就叫做突出表現。（板書：突出表現）師：這是北京故宮門前的銅鑄獅子，我們這里還有兩個雕刻石獅子。在封建社會里獅子代表權力、象征著勇猛的力量。獅子一直是守護人們吉祥、平安的象征。 【設計意圖】：如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，并能夠大膽表現是本課的重點。通過比一比藝術品中的獅子和真實的獅子有什么不同，解決了用夸張的方法突出獅子大王的特點。通過石獅子等獅子形象，增加美術課的文化含量，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶。4、看一看其他同學是用什么方法突出表現獅子五官特點的，作品是用什么材料做成的，是怎樣制作的？師：今天大家都帶來了很多材料，看看第四組的同學們已經迫不及待地要介紹它們了。你們來說說它們都是用什么材料制作的？是怎么制的？生：作品有畫的、有做的；材料是用彩紙、舊報紙、紙袋子、皺紋紙；制作方法是：先做出獅子的頭部再做獅子的五官和鬃毛，然后粘貼。教師展示自己創作的獅子頭作品，有繪畫形式的、有剪貼、撕貼的。 教師小結：我們可真厲害，看看，這些問題被我們集體的力量一個個攻破了，大家已經迫不及待要動動手了吧。【設計意圖】：通過比較、分析手工作品，學生自主地探究獅子大王面具的制作方法和步驟，找到正確的制作方法，并能夠大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征，逐步掌握了通過剪貼、繪畫等藝術形式，突出表現獅子特點的方法。避免了學生表現方法單一、表現速度較慢的問題，促進了學生對表現方法的多樣性的理解，從而解決了學生制作中的最大難題。（三）學生藝術實踐1.出示藝術實踐要求。 作業：以小組合作的形式，用繪畫方法或者剪貼、撕貼的方法表現獅子頭部。要求：（1）學生以小組合作的形式完成作品，小組內成員分工明確各負其責。 （2）可以畫、可以撕、可以貼、可以一邊畫一邊撕貼。 （3）可以參考其他小朋友的作品、還可以自己創意。 溫馨提示：同學們在使用剪刀的時候，不要傷了自己和他人。 【設計意圖】：培養學生動手實踐能力，解決制作過程中的難點。2、學生創作 ：（課件播放音樂）教師指導，閃光點及時鼓勵，發現不足及時糾正。 【設計意圖】：引導學生分析藝術實踐中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎么樣突出表現獅子五官的；分析學生的手工作業是用什么材料制作的以及制作步驟。不僅關注學生藝術實踐的結果，還要重視學生在活動中參與探索的過程。 3、學生藝術實踐展示、評價 。 4、表演：（課件：播放獅子舞音像）師：同學們，今天大家表現得都很好! 那我們請各組的小組長把自己的作品戴在頭上，跟著我們民間藝術舞獅的節奏，去別的小組展示一下吧， 看誰扮演的獅子大王最有活力，跳得最好。可以兩個小朋友互相對著跳。其他同學讓我們扮演獅子大王的模樣跳起歡樂的獅子舞吧！【設計意圖】：激發學生的學習興趣，體驗成功的快樂。（四）總結及情感升華師：今天大家畫出了心目中的獅子大王，非常神氣，也很漂亮！可是，你們是否知道，雖然獅子大王很威風、很兇猛，也逃不過人類的捕殺，它們中有的種群已經滅絕或瀕臨滅絕。右下角圖片的開普獅，因為被大量捕殺來獲取金錢，最后一頭開普獅在南非被殺害，從此開普獅宣告滅絕了。所以，讓我們一起行動起來，積極宣傳，做一名“保護動物，關愛生命” 的小使者吧！【設計意圖】：體驗美術活動的樂趣，滲透可持續發展的思想，保護動物，人人有責，呼吁大家做保護動物的小使者。六、板書設計【設計意圖】：好的板書是一堂課的精華，是最直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。為了讓學生把握好重難點，我在板書中注重內容美和形式美的結合。從課題“獅子大王”入手，抓住了獅子大王五官和鬃毛的特點，指導學生解決重難點。獅子大王拼貼作品，讓學生參與到板書中來，更有利于學生準確的掌握知識。提煉本課中的關鍵詞作為板書的內容的主題，如“突出表現”，也可以更直觀而確切地表達內容和實踐之間的聯系。七、課后反思本課是小學美術第二冊造型表現一課的內容，這節課的教學目標是讓學生初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住獅子的五官特點以及突出表現特點。在觀察、欣賞獅子以及藝術作品的過程中，培養學生的觀察、分析、創新能力。通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。培養學生創新精神是藝術課程價值的一大體現，我在課堂上重視激發學生創新精神和培養學生的動手實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新的學習環境，引導學生在美術活動中，創造性地運用美術語言。首先，我先用聽聲音，猜動物將學生引入情境。一節課離不開一個好的導入，之后大自然的獅子短片一下子就抓住了孩子的心，激發了學生的學習動機。在課上，我把學生分成四大組，利用準備好的資料，每一組研究不同的問題，引導學生觀察、比較、了解如何利用物象間的對比，發現其特征，培養了學生觀察、分析問題的能力及合作意識。在授課中，范作的出現又一次激發了學生的學習興趣，通過引導，請學生積極參與制作中來，和我一起分析“獅子大王”的五官特點及位置，發揮主觀創造性，給人留下深刻的印象。制作是兒童的本能需要。在制作中，我竭力創造一個愉快的氣氛，充分利用圖片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。另外，對于材料的準備也準備的比較到位，比如，樹葉、雞毛、毛線.等一些較為新穎的材料，更易激發學生創作形式的多變，學生用自己稚拙的雙手進行創作，風格迥異，有的用線，有的用色，有的利用廢舊報紙和一些特殊材料，充分展示了自我的空間。之后的展示的部分也是本課的一個亮點，我在美術課上為學生創設活動的空間，通過民間藝術舞獅的節奏，讓學生盡情的動起來，學生們多變的作品也是這一環節中淋漓盡致的表現出來，讓學生感受到過程的喜悅和極大的滿足感，也更加對美術活動產生了興趣。最后，學習美術的目的不僅僅是培養學生的審美情趣，因此在拓展部分我呼吁大家成為保護動物的小使者，滲透可持續發展的理念。美術課只有學生自己的創作和老師的講解是遠遠不夠的，還應貼近生活，讓學生在精神層面得到提高。每節課都有它的遺憾之處，絕對完美的課堂基本上是不存在的。我覺得遺憾的地方是在進行小組討論時，應該更深入的了解小組討論的過程，并及時給予學生適當的引導與幫助，可能就輕松的將問題解決了