我們的衣服教學設計【教材分析】我們的衣服是青島版小學科學（五四學制）二年級上冊生活中的動植物資源單元的第二課時。本節課以圖片的形式提示探究活動所需的準備材料，搜集研究工具和材料的過程也是研究活動的開始，暗示學生在找到這些材料后進行初步的探究活動，了解自己的衣服是用什么材料制成的，為課堂探究活動做好材料和心理上的準備。教材設計了一個活動，兩個環節：第一個環節是學生對帶來的材料進行研究；第二個環節展示了兩部分內容：一是棉布的由來，二是絲綢的由來。目的是分別從植物、動物兩方面入手，呈現典型的動植物資源作為代表，讓學生認識到做衣服的天然材料有的來自動物，有的來自植物。讓學生在深入研究的基礎上，意識到每一塊布料都來之不易，內中都飽含著動植物資源的貢獻及勞動人民的辛勤汗水，要珍惜穿在我們身上的每一件衣服。教科書提出了“將不能穿的衣服做成你喜歡的物品”的活動指向，這是課堂探究活動的延伸，旨在培養學生創新精神和實踐能力，從小樹立變廢為寶、廢物利用的節約意識。另外，利用家中破舊衣物和父母一同動手制作手工制品，是作為家長陪伴孩子的一種非常好的方式，能大大提高親子互動頻度，增強親子情感，融洽親子關系，也即所謂的“動腦也動心，動手也動情”，實現親子共成長。【學生分析】二年級學生好奇心強，有強烈的探究欲望，能提出自己想探究的問題，并在教師引導下進行探究活動，也掌握了一些學習方法。但學習主動性及注意力較差，有意注意時間短，在學生的日常生活與知識經驗中，儲存的與衣服有關的信息，大多數局限于衣服的款式、顏色等，少數學生知道衣服的面料是不一樣的，幾乎沒有學生能將衣服與動植物資源聯系起來。【教學目標】科學概念目標：1.觀察并記錄生活中做衣服的材料來源。2.初步認識制成衣物的材料。科學探究目標：1.在教師指導下，能夠對做衣服的天然材料的來源進行簡單的猜想假設。2.指導學生利用感官等工具，觀察記錄制作衣服的材料，并做簡單的分析。情感態度價值觀：1.在觀察生活中的衣物材料來源中愿意合作交流。2.體驗合作交流的樂趣。科學、技術、社會與環境目標1.珍惜資源，保護環境，增強動手能力。【重 難 點】利用感官等工具，觀察記錄制作衣服的材料，并做簡單的分析。【器材準備】學生準備：衣服標簽、記錄單教師準備：課件、評價表【教學過程】一、謎語導入1.PPT 1 出示謎語“此物身上一件寶，冬天多來夏天少，冬天可以抵風雪，夏天可以扮美裝。”誰能猜一猜這是什么？（衣服）同學們，我們的生活離不開吃穿住行，大家每天穿的衣服也是各式各樣的，我們這節課就一起來研究一下我們的衣服。板書課題：我們的衣服二、探究過程活動一：做衣服的天然材料來自哪里？1.PPT 4 出示標簽展示會談話：課前大家都搜集了衣服的標簽，各小組統計一下，衣服標簽上有哪些服裝材料。標簽來源服裝材料褲子聚酯纖維小組匯報統計結果服裝材料有：棉、麻、聚酯纖維、滌綸、腈綸、羽絨、桑蠶絲、皮革2.尋根問底衣服材料來源提問：衣服材料有很多，你知道這些材料來自哪里嗎？學生根據自己的生活經驗進行回答。PPT 5 出示請大家根據自己的了解，把下表填寫完整。衣服材料材料來源棉棉花皮革蠶絲羽絨小組展示匯報PPT 6-8出示師生小結：我們的衣服有的來自蠶絲、皮革等動物資源，有的來自棉花、麻等植物資源，這些資源都來自大自然。活動二：這些材料又是如何制成衣服的？1.PPT 9-13出示談話：同學們仔細觀察書中的圖片，你知道我們的衣服是如何制成的嗎？小組觀察、討論并匯報觀察結果。PPT 14出示師生小結：人類衣服的材料來自于動植物，但衣服的材料制作過程卻很繁瑣。所以同學們一定要學會大家要學會珍惜，學會愛護。三、拓展活動PPT 15 出示同學們的家里一般都有一些舊衣服，這些舊衣服可以做什么呢？大家課后可以做一些調查了解，嘗試把舊衣服改造作新的用途。【板書設計】我們的衣服做衣服的材料有的來自動物，有的來自植物。【記錄表】標簽來源服裝材料褲子聚酯纖維衣服材料材料來源棉棉花皮革蠶絲羽絨