種大蒜說課,青島版六年制小學科學二年級上冊第三單元植物與環境第一課,課時教學內容分析,學生已有基礎,學習的困難與障礙,學生認知特點,植物與環境,種大蒜,植物和陽光,植物和水分,本單元起始課，主要是通過學生種大蒜的親身體驗，初步感知植物的生長需要陽光和水分。在觀察大蒜從出芽到長大中感受生命的力量，感受生命的成長帶給我們的快樂，形成熱愛生命、敬畏生命的意識。,后面兩課是在學生種養植物過程中通過對比實驗、觀察比較、分析研討等，對植物生長與陽光、水分的關系展開具體的研究，進一步加深對植物的生存和生長需要陽光和水分的認識，初步形成植物與環境相聯系的意識。,陽光,水分,第一部分,活動一,觀察、比較,說明種大蒜的兩種方法和注意事項，暗示了種大蒜的步驟。,第二部分,活動一,知其然，更要知其所以然，發展思維能力。,初步感受到植物體的結構與功能相一致的關系。,種大蒜不僅鍛煉了他們的動手實踐能力，更會讓他們初步體會到做事要有序。,第二部分,活動一,善于思考 認真細致 團結協作 做事有序,第二部分,活動二,澆水,測量、記錄,在陽光下,對比大蒜的長勢情況，并討論、推測原因。,活動二,在方法能力上要培養孩子們根據生活經驗來推測的能力；根據現象分析問題的能力；鼓勵學生積極思考，用科學的思維來解決問題的能力。,在科學態度上養成大膽交流、樂于合作的好習慣，學會完整的表達自己的見解與想法。植物生長的觀察記錄是一個長期的過程，鍛煉孩子們堅持不懈、持之以恒的毅力。,在知識學習上初步認識到大蒜的生長離不開水分和陽光，初步形成植物需要適應環境的認識。,活動二,觀察能力 記錄能力 動手能力 思維能力,第三部分,蘿卜的種養方法和步驟,土培綠豆,水培綠豆,種紅豆,種花生,可以種的植物很多，不管種什么一定要指導學生堅持觀察，及時記錄，感受植物生存和生長需要陽光和水分。在種養植物的過程中，孩子們還會發現許多有趣的現象，激發對植物種養的興趣，體會到大自然的奧秘！,二年級學生有意注意占主要地位，但有意注意的時間較短，以形象思維為主。他們有著強烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。,知識儲備：通過前面的學習已經對植物與土壤的關系有了一定的認識；有些孩子在幼兒園或家里也有過植物種養的體驗。,能力基礎：能夠提出自己感興趣的問題，并能對問題做出簡單的猜想；學會了用感官和簡單儀器觀察的方法，具備了畫圖、簡單文字記錄的能力；樂于表達與交流。,科學態度基礎：對植物的觀察、種養有濃厚的興趣，但興趣點易轉移，需要實時督促；能如實講述事實，但是當與他人意見不同時，容易堅持己見；愿意分享自己的觀點，但在樂于傾聽上需加強。,1.有些孩子雖然種過植物，但沒有帶著問題有目的地去觀察、記錄、思考。,2.描述大蒜的生長變化已不是難點，但是要對觀察到的現象進行比較、分析，提出問題并找出原因具有挑戰性。,3.種養植物的活動需要進行較長時間的觀察記錄，對二年級學生來說有一定的難度，同時認真細致的觀察品質也有待加強。,具體、可測、可評價,科學知識目標：,科學知識目標： 通過小組合作親自種養大蒜，并對大蒜茁壯生長的條件進行討論分析，結合種養過程中的觀察、記錄，說出大蒜的生長需要陽光和水分。,科學探究目標： 通過小組合作，采用觀察、比較的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出挑選的理由。 通過學生上臺示范演示，其他學生補充完善，梳理出土培或水培大蒜的種植步驟，小組合作分別用兩種方法開展種大蒜的活動。 根據生活經驗，分組討論“怎樣做更有利于大蒜生長”，說出要將種好的大蒜放在朝陽處，適時澆水，及時測量記錄它的高度。 通過“我是植物小專家”的活動，結合實際案例，來診斷長勢不同的大蒜原因何在，做出大蒜的生長需要陽光和水分的推測。,科學態度目標： 通過種大蒜，學會種養植物的方法，讓生活更有趣，同時激發對身邊植物的探究興趣。 愿意傾聽、分享他人有關植物種養的信息，尊重事實，樂于表達、講述自己的觀點。,科學、技術、社會與環境目標：通過親自種養、觀察植物，更加珍愛生命、熱愛大自然。,能夠采用比較、分類的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出挑選的理由,通過小組合作按照步驟種大蒜。,教學重點：,進行長期的觀察、記錄，并對數據進行分析、對比，了解大蒜的生長變化與陽光和水分有關。,教學難點：,（一）聯系生活，聚焦問題,（四）拓展延伸，鞏固提升,（三）借鑒經驗，討論分析,（二）科學選種，合作種蒜,環節一:聯系生活，聚焦問題（2分鐘）,問題：通過前面的學習我們知道土壤中生活著各種各樣的植物。那么植物的生長還需要什么條件？,新課標指出：“在小學科學教學中，教師要突出學生的主體地位，基于學生的認知水平，聯系學生已有的知識和經驗，充分利用學校、家庭、社區等各種資源，創設良好的學習環境。”,環節二:科學選種，合作種蒜（20分鐘）,選種,種蒜方法與步驟,種蒜,采用了小組合作、演示示范、集體交流、教師指導等教學方法，開展了種大蒜的活動。,環節二:科學選種，合作種蒜（20分鐘）,問題：我們應該選擇什么樣的蒜瓣來種？,采用小組合作的方式，運用觀察、比較的方法挑選出個大、飽滿的蒜瓣，通過分組討論、集體交流，明確之所以選個大、飽滿的蒜瓣是為大蒜能長的更壯。,選種：,活動組織：請小組合作，挑選出適合種的蒜瓣放在盤中，不適合種的蒜瓣放在袋子里，并在小組里說說為什么這么選。,落實科學探究目標1,環節二:科學選種，合作種蒜（20分鐘）,問題：種過大蒜的同學能說說你是怎么種的？,種蒜方法與步驟：,種在土里,種在水里,環節二:科學選種，合作種蒜（20分鐘）,問題：種的時候，我們怎樣把大蒜插入土中或放在水中呢？誰來給大家演示一下？,種蒜方法與步驟：,問題：說一說為什么要這么放？,環節二:科學選種，合作種蒜（20分鐘）,種蒜方法與步驟：,教師梳理出兩種種蒜方法的步驟，學生看圖學習。,落實科學探究目標2,環節二:科學選種，合作種蒜（20分鐘）,活動組織：請小組同學分工合作，按照剛才討論的方法、步驟和注意事項，分別用兩種方法來種兩盆大蒜。,學生種蒜活動要求是4人小組兩兩合作，各用一種方法種大蒜。這樣安排，給學生創造了充分動手體驗的機會，同時便于比較。學生只有親身體驗了，才能發展思維。,種蒜：,落實科學探究目標2,環節三:借鑒經驗，討論分析（15分鐘）,主要采用小組討論、集體交流、案例分析、教師指導等教學方法，開展了“我是植物小專家”的診斷活動。,環節三:借鑒經驗，討論分析（15分鐘）,根據經驗分組討論，在討論對大蒜生長的養護措施中，初步領會大蒜生長對陽光和水分的需求，植物生長離不開一定的環境條件，初步感受到植物與環境的關系。為了弄清大蒜的生長狀況，要指導孩子們堅持觀察、測量、記錄。,問題：怎樣做會更有利于大蒜寶寶的生長？借助你的生活經驗，在小組里說一說吧。,落實科學探究目標3,環節三:借鑒經驗，討論分析（15分鐘）,提供案例：有個班級的同學也進行了大蒜的種養活動，你有什么發現?這是怎么回事呢？說說你的想法。,問題：你還有什么發現？還能提出什么問題？,用觀察日記做示范，可以教給學生觀察記錄的方法，同時激發孩子們觀察記錄的興趣。,落實科學探究目標4,環節四:拓展延伸，鞏固提升（3分鐘）,活動安排：課后，大家可以再種養一種植物，同大蒜一起，細心照料，認真觀察，及時記錄，看看怎樣才能使他們長的更好，說不定還會有更有趣的發現呢。 十天后，帶來種養的植物，我們在班級進行展覽，評選“種養小能手”。,環節四:拓展延伸，鞏固提升（3分鐘）,問題：植物的生長和陽光、水分究竟有什么關系？讓我們繼續觀察研究。,引導學生思維深入，同時讓學生感受到生活處處有科學。將科學探究延伸到課外，延伸到下一節課，讓學生在不斷探究中發現問題，解決問題。,科學概念目標： 通過小組合作親自種養大蒜，并對大蒜茁壯生長的條件進行討論分析，結合種養過程中的觀察、記錄，說出大蒜的生長需要陽光和水分。 科學探究目標： 通過小組合作，采用觀察、比較的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出挑選的理由。 通過學生上臺示范演示，其他學生補充完善，梳理出土培或水培大蒜的種植步驟，小組合作分別用兩種方法開展種大蒜的活動。 根據生活經驗，分組討論分析“怎樣做更有利于大蒜生長”，說出要將種好的大蒜放在朝陽處，適時澆水，及時測量記錄它的高度。 通過“我是植物小專家”的活動，結合實際案例，來診斷長勢不同的大蒜原因何在，說出大蒜的生長需要陽光和水分。 科學態度目標： 通過種大蒜，學會種養植物的方法，讓生活更有情趣，同時激發對身邊植物的探究興趣。 愿意傾聽、分享他人有關植物種養的信息，尊重事實，樂于表達、講述自己的觀點。 科學、技術、社會與環境目標： 通過親自種養、觀察植物，更加珍愛生命、熱愛大自然，意識到保護環境的重要性。,星級評價,描述性評價,學生的觀察日記、植物種植展覽與評比等成果表現作為表現性評價。根據成果評比的等次也進行星級評價，分優秀、良好、合格三個等級，分別賦星。,FOREWORD,每個單元根據學生五星級獲得的次數分別賦予科學小博士、科學小碩士、科學小名士、科學進步之星等榮譽稱號，記入學生科學學習檔案，期末表彰發證書。,評價結果的使用：,評價方式多樣,評價時機全程化,表現性評價,描述性評價,評價主體多元,探究合作,探究興趣,合作學習,發表見解,探究過程,傾聽同伴,敢于質疑,傾聽教師,追求創新,實事求是,傾聽態度,思維過程,1.在種養大蒜的過程中，有些孩子澆水過多，大蒜長勢過猛，可能不到展示的時候蒜苗就倒下了。 建議課堂種的大蒜放教室觀察，回家每人用兩種方法種大蒜，方便觀察對比。在家開展活動要爭取家長的支持與參與。,2.種養大蒜進行觀察記錄是一個較長時間的觀察過程，這是他們進行長期科學觀察的首次嘗試，這對二年級學生來說有一定的難度。 建議開展多樣的活動，如利用課前5分鐘“說說我和大蒜的故事”，激發孩子們觀察、記錄的興趣；同時采用合適的評價手段，督促養成孩子長期觀察記錄的習慣，如定期上交觀察日記，進行評比，優秀的日記進行巡班展示等。,3.腦科學研究表明，當教師的思維與孩子思維取得同步的時候，孩子收益最大。為了達成這一效果，教師要提前種大蒜，站在學生的角度，有問題早發現，早有準備。這樣，當孩子們種養過程中出現問題時，教師才能更有效的指導。,新課標指出，教學過程中合理使用課程資源，將會很大程度上提高學生學習的興趣和質量，也會提高教學活動的水平。所以教師要充分利用一切可以利用的資源，豐富學生的學習方式。,1.推薦識別植物的APP軟件“形色”“花伴侶”等。,2. 推薦相關閱讀書籍，如我們的生活不能沒有植物、植物與環境等。,3.想要了解有關植物的更多知識，我們可以登錄“中國科普博覽”“植物博物館”來查詢（ 此外，中國科學院植物研究所科學傳播網有很多值得我們了解、學習的內容