影子教學設計【教材分析】影子是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊第三單元太陽和影子的第一課時。教科書創設了“在陽光下或燈光下，我們一般會看到自己的影子”的情境，提示本節課的探究活動和影子有關；“陽光或燈光下”，將影子的形成和光聯系在一起，為后面探究影子形成的條件作鋪墊。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書指出了本課探究活動所需的典型材料：手電筒、橡皮、細繩、白紙等，引導學生思考影子形成的原因；第二部分活動由三個小活動組成，“找一找哪里有影子”：陽光下樹影、燈光下人影以及一位學生為另一位學生畫影子，引導學生觀察自然界和生活中的影子，喚醒學生的已有生活經驗，思考影子形成的條件。“物體的影子是怎樣形成的？”教科書呈現了3位學生探究物體影子形成條件的實驗場景圖，結合“思維導航”，指導學生由淺入深逐步深入地探究，理解影子形成的條件。“怎樣使物體的影子發生變化？”教科書呈現了改變手電筒的高度和方向、改變手的位置和形狀，使物體影子發生變化的兩幅圖，引導學生通過簡單實驗，探究物體影子發生變化的方法。第三部分拓展活動，教科書以問題“觀察生活中影子對我們有什么影響”為導向，引導學生繼續探究影子的秘密，加深對影子形成原理的理解與認識。影子與學生的生活緊密相關，教材從學生生活入手找影子；通過實驗，結合思維導航，激發學生的探究欲望，引導學生由淺入深的思考。【學生分析】影子是常見的生活現象，三年級學生對它比較熟悉，探究興趣濃厚，但對影子形成的原因尚不能作出合理的解釋。所以本活動充分借助學生已有的經驗，引導學生從身邊的自然現象中發現現象，并通過模擬實驗探究影子的形成條件，從而獲得科學結論。【教學目標】科學概念目標：1.知道行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。 科學探究目標：1.在教師引導下，能通過實驗探究影子形成的條件。2.通過實驗探究使物體影子發生變化的方法。情感態度價值觀：1.能在好奇心的驅使下，對影子產生的條件表現出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論。科學、技術、社會與環境目標1.了解影子在日常生活中的應用。【課前準備】學生準備：手電筒、橡皮、細繩、白紙、鉛筆、記錄單 。教師準備：課件、評價表。【教學過程】一、謎語導入1.PPT 3 出示 “你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。”（影子）2.生小組內和小組間談一談對“影子”的認識。3.教師：今天我們就一起來探究有關“影子”的知識。二、活動過程活動一：找一找哪里有影子。1.你觀察過哪些事物的影子？學生自由發言。2.PPT 4 -6出示展示教科書中的圖片，圖中的景象是哪些事物的影子，在什么情況下產生的影子。3.PPT 7 出示你能畫出哪些事物的影子？動手畫一畫，組內分享交流。4.小組找代表在全班同學面前展示。4.PPT 8 出示得出結論：影子無處不在。活動二：物體的影子是怎樣形成的？1.制造影子（1）教師：PPT 9 出示提出問題：影子無處不在，你能不能利用以上材料制造出影子呢？（2）思考，小組討論實驗方案，完成實驗。（3）學生交流實驗現象。2.探究影子形成的條件（1）師：你覺得影子的形成需要什么條件？生進行猜測，并設計實驗驗證猜想。PPT 10出示思維導航：關閉手電筒，白紙上還會有影子嗎？拿走橡皮，白紙上還會有影子嗎？（2）學生動手實驗：依次移開橡皮、手電筒，觀察現象。（3）組內交流討論實驗結果，思考影子形成的條件。（4）PPT 13 出示小結：當光照射不透明的物體時，會產生影子。活動三：怎樣使物體的影子發生改變？1.師：日常生活中影子是不是一成不變的？有什么方法可以讓它發生變化呢？ PPT 14 出示引導學生思考怎樣使物體的影子發生改變。學生交流并實驗。2.你還有其他方法使鉛筆的影子發生變化嗎？學生交流并實驗。3. PPT 15 出示小結：改變光照的角度和方向、改變物體的形狀和位置等方法，都能使影子發生變化。4. PPT 16 出示利用手電筒，玩手影游戲，教師進行演示，學生認真觀察，然后做出手影。學生兩人一組模仿手影操作，交流發現與體會。三、拓展活動1. PPT 19 出示提出活動指向：觀察生活中影子對我們有什么影響。2.觀察生活中的影子，從正反兩方面思考影子與人們生活的關系。【板書設計】影 子光 高度、角度影子 發生變化不透明物體 形狀、位置【記錄表