22、我們奇妙的世界教學目標：1、自主識記生字，積累詞語，正確流利有感情的朗讀課文。2、學會展開豐富的想象，并運用修辭手法讓語言更生動。3、引導學生善于發現美、尋找美，激發學生對生活的熱愛之情。教學過程：一、導入：1、 師：孩子們，今天我們一起學習22課奇妙的世界，來齊讀課題。（板書課題）2、過渡引入：題目中的關鍵詞是？（奇妙）我們每天都生活在這奇妙的世界里，今天我們就跟隨作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。二、檢查預習情況1、孩子們，回家都有預習吧！老師想考考大家，這些生字都會讀嗎？2、生字認識嗎？（出示課件生字）先同桌間互讀、互認，聽聽你的同桌有沒有讀正確，有錯誤的請你當小老師教教他。3、齊讀詞語,直接讀詞語，4、孩子們真厲害，老師要增加難度了，這些短語，會讀嗎？4、指導多音字：這里面有一個多音字，你們找到了嗎？（模）要想讀準多音字的字音，就要先知道它的意思，5、觀察字形，指導書寫：師：大家看“?！焙汀盃T”兩個字的偏旁中有相同的一筆，你們找到了嗎？（捺點）師：木和火為什么作為偏旁的時候就變成捺點了呢？（生說）師：這叫避讓旁邊的部件，怎么寫呢？如何才能寫得好看呢？（范寫：燭，火字的兩點不是一樣高）避讓其實也是一種謙讓，孩子們，拿起筆讓我們一起來把這兩個字寫一寫吧?。◣熝惨暎ㄏ鄼C點評：你注意到了捺點、你懂得了謙讓）三、整體感知過渡語：小小的筆畫中蘊含著大道理，文字真是奇妙呀！聰明的孩子們，你們知道作者為什么說這是一個奇妙的世界呢？你能用書上的話回答我嗎？1、大家看看課文的2-8自然段是圍繞哪句話來寫的？9-18自然段是圍繞哪句話來寫的？小結：原來課文是發現了天空、大地的奇妙之處，今天我們就來看看天空有哪些奇妙？四、文段分析1、自讀要求：自由讀課文3-8自然段，邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出天空的奇妙，如果你抓住了關鍵詞語，就用圓圈圈出來。2、請生分享。（太陽、云彩、雨點、群星）生寫板書。小結：原來作者是圍繞太陽、云彩、雨點、群星這幾個方面寫出了天空的奇妙。3、根據板書，把句子補充具體這是一個奇妙的世界， 中的 、 、 、 、看上去都是有生命的。4、品讀太陽A、誰能讀出一個有生命的太陽？-抽生讀-師評：-齊讀 B、課文中還有一段寫到了太陽，齊讀（第8自然段）C、我們知道清晨的太陽叫朝陽，傍晚的太陽叫夕陽，如果作者先寫夕陽行不行呢？（寫作順序）D、孩子們，在看看課文，找找看還能從哪些詞語看出作者是按照時間順序寫的。D、作者先寫了朝陽，再寫了夕陽，但作者寫了它們一個共同的特點（顏色），有哪些顏色呢？（課件展示）男、女生分讀過渡語：這么多顏色，讓我們感受到天空的奇妙。像這樣描寫天空奇妙的句子課文中還有很多，請大家自由讀4、5、6、8段，把你感受到的天空奇妙的句子用“”勾畫出來，并和同桌分享分享。1、請四位孩子范讀文段，（要求：讀的時候一定要讓同學們聽出你喜歡的句子）指導朗讀：孩子們，多大的雨呀！從哪個詞語看出是大雨？指導讀“噼噼啪啪” 齊讀2、（追問讀第4自然段的孩子）你覺得哪句話寫得奇妙呢？為什么？#云彩A、理解詞語：雕飾B、孩子們，如果你擁有了魔力，你想把云朵雕飾成什么奇妙的形狀呢？師評：你們真是一位位小小魔法師！云朵真的有奇妙的樣子喲，請看（出示課件）師引語：此時的云彩像。C、魔法師們，你們還會變出什么讓天空變得更美呢？師評：謝謝你孩子，給我們帶來了。D、插上想象的翅膀，能把事物寫得更美！板書：合理想象。現在的天空有了。，讓我們帶著想象再美美的讀讀這段話，師評：聽起來天空真美！過渡語：其實在文中像這樣想象力豐富的句子還有很多，請看（出示課件）自己美美的讀一讀1、清晨，看到初升的太陽，作者聯想到：（齊讀）雨后，當作者看到水洼，他聯想到:（齊讀）有趣的鏡子，映射著我們的臉。，當作者看到夜空中群星閃爍，他聯想到：（齊讀）千千萬萬支極小的蠟燭在發光。2、孩子們，夜空中的月亮，你們聯想到什么呢？生答3、聯想時我們不光要把事物寫清楚，更要寫得美，我們一起來看看作者是怎么做到的。（課件展示）雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。A、你們發現了嗎？這三句話中有什么相同的地方？一個相同的詞：就像。都交代了時間、地點、看到的事物。B、用上這樣的句式，完善剛才的黑夜中月亮的想象。10、 根據這樣的句式，再寫一寫，在這奇妙的世界中你還發現了哪些事物呢 ：太陽、云彩、雨點、星星什么時候，你在哪兒，看到過什么事物？它就像師總結：孩子們，這節課我們在作者有順序的描寫中，放飛想象的翅膀，一起去領略了來自天空中的太陽、云彩、雨點、群星 的奇妙，下節課，我們一起去領略作者筆下大地的奇妙之處吧