22.我們奇妙的世界教學設計【教材分析】22.我們奇妙的世界是統編本小學語文三年級下冊第七單元第一篇課文。本單元學習主題是“天地間的奧秘”，共有我們奇妙的世界等三篇課文，分別從不同角度描寫了多彩斑斕的自然世界，充滿了濃濃的自然情懷。同時，按照統編教材“雙線并行”的編排原則，本單元也按照語文學科訓練梯度，安排了“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”和“初步學習整合信息，介紹一種事物”兩個語文訓練要素。我們奇妙的世界是英國作家彼得西摩的一篇寫景散文。文章通過具體描寫天空和大地的“奇妙珍藏”，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫的細致生動，語言自然活潑，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。在作者的眼中，每一片云彩、每一顆星星、每一粒種子、每一滴水珠都充滿了神奇，它們似乎全都是有生命的、有思想的，它們相互獨立又互相依存，隨著朝霞日落，春種冬藏，共同構成了我們這個變幻莫測、奇妙無比的世界?！窘虒W目標】1. 認識呈、雕等8個生字,會寫呈、幻等13個生字。學習“奇妙、呈現”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界?！窘虒W重點】理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。【教學難點】感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體?！菊n前準備】教師：制作PPT課件。學生：觀察一種自己感興趣的自然事物。預習課文，練習朗讀課文?！菊n時安排】二課時【教學過程】第一課時【課時目標】1.正確認讀呈、幻等8個生字,辨析并識記這些生字。學習運用語素辨析和語境感悟的方法比較“奇妙、奇跡、神奇”等詞語意思。2.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀體會世界的奇妙。3.學習運用抓關鍵詞句的方法，了解課文從哪幾個方面按照什么順序寫出了世界的奇妙?！窘虒W重難點】通過朗讀課文中的關鍵詞句，了解課文是從哪幾方面按順序寫出世界奇妙的?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題： 1.課件展示自然風光圖片，直觀感受自然界的神奇。師：從剛才老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？【設計意圖：未成曲調先有情。通過創設情境，讓學生直觀感受到世界的奇妙?！?. 引出課題并板書。師：這節課，就讓我們跟隨作者彼得摩西一起走進這個奇妙的世界，感受大自然的風采。 【板書：我們奇妙的世界】3.巧練讀，抓題眼。 （1）抽生讀，再齊讀。師：我們怎樣的世界？孩子們，通過你們的朗讀告訴我（2）師：題目是文章的眼睛，孩子們，剛才我們通過朗讀一下子就抓住了課題中的關鍵詞語，抓住了關鍵詞語我們就弄懂了題目的意思，這是一種很重要的學習方法?！景鍟鹤リP鍵】【設計意圖：題眼即文眼。反復朗讀題目，學會抓住關鍵詞重讀，既是一種朗讀方法的滲透，也是對“抓關鍵詞句”這一學習方法的教學鋪墊?！慷?、檢查預習，識字辯詞。 1.師：課前同學們都預習過課文了嗎？誰來展示一下你們的預習成果。2.檢查重點生字詞認讀，指導書寫。 （1）出示詞語，正音釋義：（PPT）a.呈現 乘涼 模型（強調后鼻韻母）b.變幻 蠟燭 圓潤 （交流識記方法）c.奇妙 奇跡 神奇（辨析詞語異同：“奇妙”強調“美好、美妙”，“奇跡”指“奇特的事情”，“神奇”更強調了“神秘的、不可思議的”）。 3.由詞到句，學以致用，同時指導朗讀：（PPT）a.這是一個（ ）的世界，一切看上去都是有生命的。b.有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種（ ）的形狀，告訴我們許多（ ）的故事. . c.我們能看到植物生長的（ ）極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。d.秋天帶著金黃色的光輝（ ）地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。e.是的，世界上存在的（ ）的事物是無窮的，更要我們去尋找。4.小結：讀對了詞，可以讓句子更通順；用對了詞，可以讓意思更準確?！驹O計意圖：這一環節的設計目的有二：一是檢測學生的預習，進一步指導重難點字詞的認讀，交流識記生字的方法；二是通過“由詞到句，再由句到詞”的比照朗讀，讓學生在句子中體會近義詞語的異同，同時也指導了難讀的句子，起到事半功倍的效果?！咳?、初讀課文，整體感知 1.抓住關鍵句，初知“奇妙”。大聲流利朗讀課文后想一想：我們奇妙的世界是怎樣的？你能用課文中的一句話回答嗎？（預設第一段或最后一段）2.由“一切、無窮”引出問題：“一切”、“無窮”說明奇妙的事物有很多，那么課文是從哪幾個方面介紹奇妙的世界的？你能用抓關鍵句的方法找一找嗎？3.自由交流：課文從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙，分別從第2和第9自然段看出來。【板書：天空 大地】【設計意圖：有了前面字詞的指導和長句子的指導，再讓學生朗讀課文，難度就降低了。通過初讀，學生有了讀書后的整體印象。“你看天空的珍藏”“再看大地的珍藏”，兩個句子顯而易見，學生很容易找到這兩個關鍵詞句?！克?、再讀課文，理清結構 （一）“天空的珍藏”教學。1.齊讀第2段，提問：這一段講的是？（天空的珍藏）（隨文理解“珍藏”：很珍貴的收藏。）師：這里還有一個破折號，表示引出下文，說明后面的部分都是在具體講天空的珍藏。2. 默讀38段，找一找課文具體介紹了天空的哪些珍藏呢？（PPT：朝陽、云彩、雨點、水洼、落日、群星）3. 逐段出示，抽生讀文后交流，引導圈畫概括。4. 作者在介紹這些珍藏時，是按照怎樣的順序來寫的？提示：動筆畫一畫這部分中表示時間的詞語，再思考答案。5. 交流，板書：【從早到晚】（2） 自學“大地的珍藏”。1. 大地有哪些珍藏？作者又是按什么順序來寫的呢？請你自己學一學916自然段，然后和同桌交流。2. 全班交流。（預設：第9自然段在講大地的珍藏，主要介紹了種子、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風、冰柱、水滴這些景物。按照四季變化的順序。）（三）學以致用1+1大自然暢想曲。訓練學生從淺顯文章中感知“從不同方面把事物寫清楚”這一語文要素。（學習紙）【設計意圖：古人說：授之以魚不如授之以漁。新課標提倡閱讀教學中要努力倡導學生的自主合作探究式學習。在這一環節的教學中，主要通過“教給方法同桌合作自學檢測”三個步驟，由扶到放逐步，體現學習梯度：先讓學生在老師的引導下學習“天空的珍藏”這一部分，教給方法；再通過獨立實踐、同桌合作、全班交流等方式自學“大地的珍藏”，習得方法；最后通過補充文本大自然暢想曲，讓學生獨立自學，這既是對前面方法的實踐、檢測，也是對不同作者筆下“奇妙世界”文本的有效補充，起到了一箭雙雕的效果。】五、課堂小結，提煉學法：同學們，這節課我們通過讀書思考，知道了課文圍繞天空和大地兩個方面，按照時間順序具體介紹了日出、云彩、雨點等等不同的景物，向我們展示了世界的奇妙。我們還學會了抓住文章的關鍵詞句讀懂課文理清結構的方法，這是一種重要的讀書方法，希望同學們在以后學習中使用?！净仡?，補充板書：理結構】【設計意圖：回顧小結，提煉學習方法，引導學生在以后學習中使用?！苛?、優化作業，仿寫鋪墊：1.繼續大聲、流利地朗讀課文，感受作者筆下世界的奇妙。2.觀察周圍世界，發現大自然中事物的奇妙，仿寫句子。【設計意圖：第一項作業設計的目的是訓練學生進一步在朗讀中感受文章詞句的精美，品悟語言。第二項作業設計目的是讓學生有意識去觀察周圍的事物，練習仿寫句子，為下一節課在課堂上品悟、仿寫做鋪墊?！科?、板書設計：抓關鍵22、這個奇妙的世界天空：（從早到晚）理結構奇妙 大地：（四季變化