第一節(jié) 中東教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解中東是一個(gè)全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)2.了解中東地區(qū)的范圍以及主要國(guó)家3.掌握中東是一個(gè)兩洋、三洲、五海之地自古以來(lái)是交通要道能力目標(biāo)1、通過(guò)讀圖分析中東位置、地形特點(diǎn)、主要的河流。通過(guò)讀圖讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。2設(shè)置問(wèn)題情境，以問(wèn)題的解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系及相互關(guān)系，通過(guò)觀察體驗(yàn)、思維體驗(yàn)，不斷對(duì)自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和創(chuàng)新，從而獲得新知、形成能力。情感目標(biāo)1樹(shù)立人與自然和諧相處及人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的理念。2激發(fā)興趣，使孩子獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)1中東地區(qū)地理位置的重要性2中東地區(qū)是世界的熱點(diǎn)地區(qū)、以及成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因教學(xué)難點(diǎn)中東地區(qū)地理位置的重要性教學(xué)方法指導(dǎo)讀圖法、引導(dǎo)法教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)媒體地理圖冊(cè)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、導(dǎo)入新課教學(xué)過(guò)程：1.讓同學(xué)們閱讀44頁(yè)材料談?wù)勍瑢W(xué)們印象中的“中東”。戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的中東。長(zhǎng)期熱點(diǎn)的地區(qū)：中東是當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)和軍事最敏感的地區(qū)之一。從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)90年代初，中東一直是美國(guó)和蘇聯(lián)兩個(gè)超級(jí)大國(guó)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。中東的重要海灣波斯灣蘊(yùn)藏著豐富的石油資源。石油資源在世界能源中的地位逐漸上升，更增加了中東地區(qū)的重要性。另外，領(lǐng)土、淡水、宗教和運(yùn)河的爭(zhēng)執(zhí)，也使中東成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)地區(qū)。2. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)知道中東這個(gè)名字由來(lái)？1617世紀(jì)歐洲殖民者向東擴(kuò)張時(shí)，把距離歐洲的地理位置按遠(yuǎn)近劃分成了：近東，中東，遠(yuǎn)東。中東與西亞的范圍相似，不包括西亞的阿富汗，同時(shí)多了一個(gè)非洲的埃及。二、三洲五海之地：1、學(xué)生讀圖8.3“中東的地形”。分析中東的位置。（1）土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運(yùn)河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。（2）三洲具體指亞歐非三大洲，五海具體指里海，黑海，地中海，紅海，阿拉伯海。（3）中土耳其、阿塞拜疆跨亞歐兩洲、埃及跨亞非兩洲（4）兩條黃金水上通道：A.蘇伊士運(yùn)河（地中海與紅海相連）從波斯灣運(yùn)輸石油到英國(guó)倫敦走這條運(yùn)河可比繞道好望角縮短8000多公里，大大縮短從亞洲各港口到歐洲的距離。B.土耳其海峽（黑海與地中海相連）是黑海出地中海的唯一通道，也是溝通亞洲和歐洲的重要通道.這兩條黃金水道使得中東地區(qū)的地理位置顯得十分的重要，能讓印度洋與大西洋通過(guò)其所在五海之地讓兩洋相連（地中海與大西洋相連、阿拉海與印度洋相連）2.中東是世界的熱點(diǎn)地區(qū)，形成原因之一是其特殊的地理位置：兩洋、三洲、五海之地，東西方重要的交通要道。3.地形以高原為主，平原面積狹小。4.氣候以亞熱帶和熱帶沙漠氣候?yàn)橹鳌?.波斯灣進(jìn)出阿拉伯海的唯一通道是霍爾木茲海峽。6.主要的河流：尼羅河，幼發(fā)拉底河和底格里斯河。三、活動(dòng)探究小組合作，完成P45-46活動(dòng)題1、2、3、4。教后反思第一節(jié) 中東教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解中東地區(qū)石油資源，主要的石油生產(chǎn)國(guó)，掌握中東地區(qū)石油運(yùn)輸航線。2.了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。 3.說(shuō)出中東氣候的特點(diǎn)和水資源匱乏的原因。能力目標(biāo)1、通過(guò)讀圖分析中東石油資源生產(chǎn)國(guó)，以及中東地區(qū)石油運(yùn)輸航線。通過(guò)讀圖讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶主要的石油輸出線。2設(shè)置問(wèn)題情境，以問(wèn)題的解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系及相互關(guān)系，通過(guò)觀察體驗(yàn)、思維體驗(yàn)，不斷對(duì)自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和創(chuàng)新，從而獲得新知、形成能力。情感目標(biāo)1樹(shù)立人與自然和諧相處及人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的理念。2激發(fā)興趣，使孩子獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)1.了解中東地區(qū)石油資源，主要的石油生產(chǎn)國(guó)，掌握中東地區(qū)石油運(yùn)輸航線。2.說(shuō)出中東氣候的特點(diǎn)和水資源匱乏的原因。教學(xué)難點(diǎn)了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。教學(xué)方法指導(dǎo)讀圖法、引導(dǎo)法教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)媒體地理圖冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中東是一個(gè)長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)，這與它所處地理位置有關(guān)外，還有其它的原因，如因石油而戰(zhàn)，因水而戰(zhàn)，或因教文化差異而戰(zhàn)，今天我們就從這幾個(gè)方面來(lái)了解中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。二、世界石油寶庫(kù)1豐富的石油資源：（1）讀課本圖P8.4、P8.5。說(shuō)明為什么說(shuō)中東是世界石油的寶庫(kù)？因?yàn)橹袞|石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量占世界比重比較大。（2）石油主要分布的地區(qū)？輸出地區(qū)？分布在波斯灣沿岸；主要運(yùn)住美國(guó)、日本、西歐各國(guó)（3）主要的產(chǎn)油國(guó)家：2.波斯灣石油外運(yùn)航線：A航線：紅海、蘇伊士運(yùn)河、地中海、直布羅陀海峽、大西洋到達(dá)西歐各國(guó)與美國(guó)B航線：印度洋、好望角、大西洋到達(dá)西歐各國(guó)與美國(guó)C航線：印度洋、馬六甲海峽、太平洋到達(dá)日本思考：為什么不是所有的油輪都選擇最短的航線？（與蘇伊士運(yùn)河的能通過(guò)的輪船噸位有關(guān)，只能通行25萬(wàn)噸以下的油輪，因其是人工河道，地狹水淺）因?yàn)槭褪欠强稍偕Y源、加上資源緊張，因爭(zhēng)奪石油而產(chǎn)生了戰(zhàn)爭(zhēng)。三匱乏的水資源：1.中東地區(qū)主要?dú)夂蝾愋停捍蟛糠莸貐^(qū)熱帶和亞熱帶沙漠氣候，其次是地中海沿岸的地中海氣候、東北部是溫帶大陸性氣候。中東整體氣候干燥，降水較少，還有大面積沒(méi)有河流的沙漠 ，匱乏的水資源對(duì)中東各國(guó)生活造成很大的影響。水又成為中東的另一個(gè)焦點(diǎn)，為水而戰(zhàn)。2.參照教材P48圖8.7“中東的水資源”看看有限的河流是如何分布的。沙特、科威特、阿曼、也門(mén)、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)、卡塔爾、巴林因地面沒(méi)有河流，被稱作無(wú)流國(guó)。四多元的文化（1）民族文化差異大，宗教民族沖突（圣城耶路撒冷）兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)是阿拉伯人與波斯人的戰(zhàn)爭(zhēng)。巴以沖突是猶太人與阿拉伯人的戰(zhàn)爭(zhēng),也是猶太教與伊斯蘭教的戰(zhàn)爭(zhēng)。黎巴嫩內(nèi)戰(zhàn)是基督教加天主教與伊斯蘭教的戰(zhàn)爭(zhēng),但卻是阿拉伯人內(nèi)戰(zhàn),因?yàn)槔璋湍廴耸前⒗?。?kù)爾德問(wèn)題是庫(kù)爾德人與波斯人阿拉伯人土耳其人三個(gè)民族的沖突。（2）歷史因素：土耳其人有點(diǎn)看不起阿拉伯人,因?yàn)楫?dāng)年他們統(tǒng)治過(guò)阿拉伯人。阿拉伯人有點(diǎn)看不起波斯人,因?yàn)榘⒗巳r(shí)統(tǒng)治過(guò)波斯。（3）中東是基督教、伊斯蘭教以及猶太教的發(fā)源地。宗教文化上的巨大差異也是導(dǎo)致中東不安定的重要因素。五、作業(yè)整理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。教后反思