第十章 極地地區課標要求1說出南、北極地區自然環境的特殊性。2認識開展極地科學考察和保護極地環境的重要性。教學目標【知識與技能】1認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。2會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納兩極地區的環境特點及差異。3學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。4認識開展極地科學考察的重要性。【過程與方法】1掌握運用地圖和相關資料，說明某一地區位置特點的方法。2掌握使用極地相關地圖和圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方法。3掌握利用經緯網在以兩極為中心的地圖上判斷方向的方法。【情感、態度與價值觀】1通過學習，讓學生感受科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神。2通過對極地地區環境保護的討論，增強學生的環境保護意識、全球意識和可持續發展的觀念。教學重點、難點【教學重點】兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源。【教學難點】1判斷兩極地區的方向，辨別周圍環境。2讀圖理解、區分兩極地區自然環境的差異。教學策略創設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法、歸納總結法、對比分析法、多媒體輔助教學。教學準備【教師準備】查閱最新優秀的教學資源，精心制作多媒體課件。【學生準備】自主學習極地地區的教材內容，感悟區域地理的學習方法。教學過程導入新課播放視頻白色星球、帝企鵝日記片段剪輯。教師：剛才大家看到了什么？他們分別生活在世界的什么地方？學生：北極熊、企鵝。分別生活在北極地區和南極地區。設計意圖：刺激學生感官，調動學習興趣，讓學生對陌生的學習區域有個初步的感性認識。教師：我們把北極地區和南極地區統稱為極地地區。2012年9月27日，中國第五次北極科學考察隊圓滿完成科學考察任務凱旋。2014年4月15日，中國第30次南極科學考察隊乘“雪龍”號凱旋。教師：今天我們就繼承前人不畏艱險、勇于開拓的探險精神，一起隨著科學家到兩極地區進行科學考察。將全班同學分為兩組，分別是南極考察隊和北極考察隊。設計意圖：結合中學生好奇心重和求知欲強等身心發展特點，以模擬科考的形式展開學習，讓學生玩中學，學中玩。教師：在去考察之前，我們需要了解哪些相關問題呢？學生：要了解考察地的自然環境、需要準備的物品、確定考察的時間、去考察的目的以及考察時需要注意的問題等。一、獨特的自然環境教師：大家說的非常好。物質和知識的準備都是必不可少的。首先我們要明確考察地的位置和范圍。教師：1分別讀北極地區和南極地區位置和范圍圖，請同學們從圖中找出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。2請兩隊學生比較南北兩極位置的異同。（從緯度和海陸分布的異同方面略作提示）學生：南極地區主要分布的是陸地（南極洲），周邊環繞著海洋。北極地區主要分布的是海洋（北冰洋），周邊環繞著大洲。教師：兩極的位置分別位于地球的最南端和最北端，這種獨特的地理位置，必然對兩極地區的氣候、生物等自然環境產生深刻影響。在兩極考察，判別方向是必備的生存技能，我們以南極地區為例。教師總結：南極點的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；經線指示南北向，緯線指示東西向，地球呈順時針方向自轉，以南極為中心點，有“內南外北、順東逆西”的定向法則。提示：北極地區的方向和南極地區相反。設計意圖：把知識落實到圖上，提高學生從圖中獲取信息的能力。通過讀南極地區方位圖，鍛煉了學生的空間思維能力。采用一步步深入提問的辦法引導學生辨別方向，培養了學生閱讀方位投影圖的能力。教師：在啟程之前我們所需要準備的物品有哪些？學生：服裝、食品、定位儀、破冰船教師：一切準備就緒，讓我們坐上中國“雪龍號”極地考察船，一路進發，到極地親手插上我們鮮艷的五星紅旗吧！教師：在船上，熱心的船長告訴我們，去南極考察，最好的時間是北半球的冬季，去北極考察，最好在北半球的夏季，這是為什么呢？學生討論，小組代表回答：極地地區的夏季即暖季，又有極晝現象，是人們考察活動的最佳時機；而且南北半球季節相反教師：我們的船一路往北開，在極地地區，我們看到了北極迷人的自然景觀。隨后，考察船轉換航向，一直往南開，最終看到了這塊被冰雪覆蓋的白色世界南極洲，瞧，可愛的企鵝正向我們走來教師：兩極地區永恒的基色是什么？最普遍的景觀是什么？學生：白色，冰雪覆蓋。教師：這一切，都讓我們感受到了一個字冷。極地地區為什么這么寒冷呢？試著從緯度位置、地勢等方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。學生：兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。教師：閱讀課文和有關材料，合作探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？學生分析歸納：兩極地區是地球上最冷的區域，而南極地區比北極還要冷。教師總結：南極地區三大氣候特征：酷寒（“世界寒極”）、干燥（“白色沙漠”）、大風（“風庫”）。北極地區氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。設計意圖：通過將學生分成兩組，讓他們分別對極地地區的自然環境進行討論和思考，最后匯報。小組活動和集體討論相結合，學生能夠充分地思考，在比較的過程中對知識的理解才能更加深刻。二、科學考察的寶地教師：這種惡劣的氣候條件適合人類居住嗎？（不適合）可是，迄今為止，以南極為例，已有20多個國家建了150多個科學考察站，還有許多國家甚至對南極提出了領土要求，這是為什么呢？學生：南極地區有豐富的資源和科學考察的極好環境，這都對人類的可持續發展具有重要的意義。教師：那么，我國的極地考察又進展的如何呢？教師：為什么我國南極科學考察站的建站時間都選擇在2月？學生：2月是南極地區氣溫最高的季節。自學閱讀材料穿越南極，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。教師總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區必將為人類提供寶貴的財富。設計意圖：通過學生自主閱讀材料，培養學生歸納整理信息的能力，激發學生的愛國主義和極地科考的熱情。三、極地地區的環境保護教師：越來越多的科學家和考察者的到來，也給寂靜而潔白的南極帶來了生態環境的危機。打開今天的企鵝日報，我們觸目驚心地看到了這些欄目。教師：兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，南極地區的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢？學生：保護極地地區的環境，和平利用，科學考察。教師：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環境的南極條約于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。在1991年國際上制定了北極環境保護戰略。學生：齊讀南極條約相關內容。設計意圖：結合學生的年齡特點，提供感性圖片，使抽象的思想教育變得真切、直觀、觸目驚心，順理成章、水到渠成地介紹相關條例的實行，讓學生感悟兩極地區對全球可持續發展的重要性、緊迫性及其現實意義。教師：課后，請大家關注并搜集我國及全球各國和平利用極地、保護生態環境的有關信息，張貼在班級信息欄上，供我們下次課堂上互相交流