撒哈拉以南非洲第一課時說課稿今天我說課的題目是撒哈拉以南非洲。一、說教材 本節是人教版七年級下冊地理第八章東半球其他的地區和國家第三節的內容。前面學習過第六章我們生活的大洲亞洲，第七章我們鄰近的地區和國家，本節與其學習方法是相同的，只是內容不同，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節重要的教學任務。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又為學生以后繼續學習地理分區奠定了良好的基礎，因此本節教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位 本節教材分為三部分內容：:第一部分（黑種人的故鄉）介紹本區的自然景觀和居民狀況；第二部分（快速發展的經濟）介紹本區由于受殖民主義者的統治和影響，形成了典型的以生產和出口初級產品為主的單一商品經濟；第三部分（人口、糧食與環境）介紹本區人口、糧食與環境問題，揭示出本區人與自然、人與人的關系。 根據上述教材分析，依據新課標考慮到學生的認知水平和接受能力，我計劃用兩課時進行教學。第一課時，講述本區的（黑種人的故鄉）自然環境特征，包括位置、地形、河流、氣候；人文環境特征中的黑人的文化和風俗習慣；（快速發展的經濟）包括經濟狀況等。第二課時，講述本區的（人口、糧食與環境），存在的人口、糧食和環境問題。二、說教學目標（一）知識與能力 (1)通過閱讀各類地圖和圖片，說出本區的地理位置、范圍；分析氣候、地形等自然地理特征，知道本區是以黑色人種為主的的地區。 (2)列舉本區豐富的資源，及生產初級產品為主的經濟的形成和后果。 （二）過程與方法目標 (1)通過對本區大量的各類地圖的閱讀和分析，培養學生運用地圖獲取信息的能力。 (2)通過學生對某些問題的討論，培養學生綜合分析問題的辯證思維能力和語言表達能力。 （三）情感、態度、價值觀： 通過對黑種人的介紹和畸形單一商品經濟形成的分析，進行種族平等、維護世界和平的國防主義教育。三、說重點、難點： 重點:1.本區的自然景觀特色、主要的地形、氣候難點：本區“單一商品經濟”的形成、產生的后果，及本區擺脫困境的出路。四、說教學方法 教學不是向學生灌輸知識的過程，而是學生主動構建知識的過程，所以必須堅持以“以學生活動為主，教師講授為輔，學習活動在前，教師點撥評價在后”的原則，培養學生的自主探究精神、自主合作學習的精神為目標，選擇以下幾種教學方法： 1.讀圖分析法，啟發式教學： 充分利用板圖，輔之以多媒體，對本區的政區圖，地形圖，氣候圖、景觀圖等各種地圖、圖像的展示，先使學生獲得直觀的認識，然后分析歸納，得出結論。2.討論法，營造寬松和諧的課堂氛圍： 通過學生分組討論，和師生討論，使學生積極主動的參與，發表自己的見解，培養學生合作學習、自主探究的能力和口頭表達能力。 3.學案引領，講練結合； 課堂上貫穿 “明確問題自主學習合作探究質疑再探拓展提升”五大環節 五說教學過程（一）播放視頻，導入新課播放一段充滿原始風情的黑非洲視頻，把靜態的教材動態化，以最直觀的方式讓學生對撒哈拉以南非洲這片神奇而充滿生機的土地產生初步的感性認識，激發他們學習的興趣和進一步探究的欲望。（二）撒哈拉以南非洲的位置和范圍教師展示一副空白輪廓圖，在上面疊加一系列問號，讓學生對照相關地圖找出問號處地理事物的名稱，并且比比誰找的快？最后嘗試描述本區的海陸位置。由于學生已經掌握了基本學習區域地理的方法，這里教師搭建了一個支架，讓學生自主掌握本區的海陸位置和范圍，變知識的被動接受為主動獲取，并充分培養學生讀圖、用圖的習慣和從地圖中獲取信息的能力。（三）黑種人的故鄉這部分分三個小點來講1本區的人口組成主要是黑色人種，7億人口中90以上是黑種人，被稱為“黑非洲”。2通過讀“歷史上非洲黑種人主要遷移方向”示意圖，說明撒哈拉以南的非洲是黑種人的故鄉。3讀本區的物產分布圖，知道本區是一個資源豐富的區域，教師再介紹本區的奴隸貿易，讓學生知道奴隸貿易對本區經濟的影響，為后邊課時中本區經濟特點做鋪墊。總結環境對人種的形成有很大的影響，讓學生觀察：黑種人有哪些體貌特征？可以適應什么樣的自然環境（氣候炎熱、太陽光照強烈）？由此巧妙地過渡到氣候部分的教學。（四） 撒哈拉以南的非洲的氣候特點熱帶大陸教師展示非洲氣候圖，疊加赤道、南北回歸線三條重要緯線，學生判斷出非洲所屬主要的溫度帶是熱帶。教師通過提問本區的主要氣候類型有哪些？引導學生讀本區氣候類型分布圖，歸納出本區的氣候特點熱帶大陸。教師在地圖上對稱性的指圖，讓學生發現本區氣候“以赤道為中心，南北對稱分布”的特點（五） 撒哈拉以南的非洲的地形特點高原大陸呈現非洲地形圖，讓學生上圈出主要地形區，歸納出非洲的地形特點“高原大陸”。在東非高原上，有兩個世界奇觀：乞力馬扎羅山、東非大裂谷。 （五）歸納小結，總結新課在這一環節，可讓學生用幾個關鍵詞來歸納本節課的收獲，以此建構本節課的知識框架，培養學生的知識歸納能力。（六）適當練習，鞏固新知結合教學目標，讓學生完成部分練習，達到鞏固所學地理知識的目的。（七）作業布置（八）板書設計