第五單元生物與環(huán)境17環(huán)境變化以后教學目標1.能舉例說出生物適應季節(jié)變化的方式，對比發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物適應季節(jié)變化的方式是不一樣的。2.能舉例說出急速的天氣變化和災害性事件對生物生存造成的威脅。3.能舉例說出人類的生產、建造等活動引起環(huán)境變化，對生物的生存造成破壞性影響。4.能以魚道的設計為例，依據(jù)洄游魚類的生活習性評估其合理性。5.能意識到工程設計需要綜合考慮多方面因素，特別是由此引起的環(huán)境變化對生物的影響。教學重點說出生物適應季節(jié)更替的方式并說明原因。教學難點通過觀察和分析，評估不同魚道的工程設計是否合理。教學準備教師材料：多媒體資料。學生分組材料：學習單。教學過程一導入新課1.同學們，我們的地球上生活著各種各樣的動物和植物，這些生物在地球上生息繁衍，有的已經經歷了上萬年。2.當生物生存的環(huán)境發(fā)生變化以后，這些生物又會怎樣呢？是隨著環(huán)境變化而改變？還是因為環(huán)境變化而滅亡？3.今天這節(jié)課，我們就來探討這個問題。板書課題：17環(huán)境變化以后二、學習新課1.教師引導：我們都知道，生物的生存與非生物有著很大的關系，這些非生物包括哪些呢？預設：陽光、水、溫度、土壤等等。2.出示課本51頁上面的一段話：大自然中的非生物因素總是在不斷地變化,如溫度、降水量等。為應對某些變化,生物有自己適應環(huán)境的方式。3.學生認真讀一讀這段話，初步了解大自然中的非生物是在不斷的變化的，為了適應大自然，生物有自己適應環(huán)境的方式?；顒右唬航涣骷竟?jié)更替和自然災害對動植物的影響1.季節(jié)更替對生物的影響（1）同學們，在我們地球上，由于地球自轉和公轉的原因，地球上會有四季更替。當季節(jié)更替時，生物會有哪些方式來適應呢？（2）出示課本51頁上面的5組插圖，引導學生仔細觀察這5種插圖，了解這5組插圖中的動植物分別是以怎樣的方式來適應季節(jié)更替的？左邊三組圖片是動物應對季節(jié)更替的方式。圖片1：雷鳥在季節(jié)更替時會變換羽毛的顏色。冬天，雷鳥的羽毛會變成白色與雪地的顏色是一樣的。圖片2：麻雀的脂肪和毛量會發(fā)生變化。天氣溫暖時，麻雀體內的脂肪含量降低，毛量減少；天氣寒冷時，體內的脂肪含量增加，毛量增加，以應對季節(jié)的變化。圖片3：北極狐的毛色和毛量會發(fā)生變化。天氣溫暖，北極狐的皮毛顏色為褐色，毛量稀少；冬天，為了使自己身體的顏色與白雪的顏色一樣，北極狐身上的毛色也會變成白色，并且毛量增加，以應對嚴寒。右邊兩幅圖片是植物應對季節(jié)更替的方式。上面一幅圖是猴面包樹，依靠粗壯的樹根蓄水來度過旱季。下面一幅圖是普通的樹木，一到秋天，這些樹木的葉子就會變黃飄落。（3）除了這些，同學們還知道哪些動植物應對季節(jié)更替的方式呢？（4）學生列舉其他一些動植物應對季節(jié)更替的方式，教師相機出示一些相關的圖片，引導學生看一看，了解更多的動物應對季節(jié)更替的方式。動物：以卵或幼蟲過冬,如蠶卵、蚊子的幼蟲等；儲存食物過冬,如松鼠、老鼠、星鴉等；改變體色、增加毛量、增厚脂肪過冬,如雷鳥、麻雀、北極狐等；冬眠過冬,如青蛙、蛇等；遷徙到南方過冬,如大雁等；夏眠過夏,如蠑螈、青蛙等；遷徙度過旱季,如角馬等。植物：落葉過冬,如楊樹、柳樹等；樹干儲存水分度過旱季,如猴面包樹等。2.自然災害對動植物的影響（1）教師引導：同學們，動物為了應對季節(jié)更替想出了各種各樣的方法來適應環(huán)境的變化，不過，當出現(xiàn)下面這些情況時，動物和植物們還能適應嗎？（2）出示課本52頁的6幅圖片，學生仔細觀察圖片，說一說這些圖片中的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？這些生物還能適應嗎？他們會面臨怎樣的挑戰(zhàn)？預設：旱災使得生物缺水、脫水、生病甚至死亡。雪災使得氣溫極低,凍傷或凍死動植物,動物刨開雪層找食物時容易受傷或找不到食物而餓死。土壤沙化使得土壤水分、養(yǎng)分流失,植物的種子被風吹走、幼苗連根拔起、禾苗被吹干,草場退化,動物缺少水分和食物被迫遷徙甚至死亡。森林火災燒毀林木,益獸益鳥減少,甚至造成人畜傷亡,還會破壞土壤,更加不利于生物生活。海水倒灌造成土壤鹽堿化,土地荒蕪,植物無法生長,還會加劇水污染,影響人類生活。火山噴發(fā)影響周圍環(huán)境,導致氣溫下降,火山灰影響生物呼吸,產生的酸雨造成危害,導致生物死亡甚至滅絕。（3）教師引導：環(huán)境的變化除了有規(guī)律的季節(jié)變化以外，還有一些無法預估的災害性變化。當這些無法預估的災害性變化發(fā)生時，生物會面臨怎樣的結局呢？（4）出示課本53頁上面的一段文字：自然環(huán)境在不停地發(fā)生變化,有緩慢的、有規(guī)律的氣候變化,也有急速的天氣變化,還有海嘯、火山噴發(fā)、隕石撞擊這些災害性事件。當生物無法適應這些變化時,等待它們的只有死亡。人們普遍認為,恐龍、猛犸象的滅絕就是由于環(huán)境的突然變化造成的。學生認真讀一讀這段文字，了解自然環(huán)境的變化對生物的影響。（5）出示課本53頁的上面兩幅圖片恐龍滅絕圖片和猛犸象滅絕的圖片，引導學生觀察這兩幅圖片，并且將這兩幅圖片與上面的文字結合起來，進一步體會環(huán)境的變化對生物的影響。大約6500萬年前,一顆巨大的隕石撞擊地球,產生了大量的粉塵,擴散至整個大氣層,導致地球持續(xù)數(shù)月處于黑暗狀態(tài),以恐龍為首的許多生物滅絕。生物史上的恐龍時代就這樣結束了。大約2萬年前,氣候變暖,猛犸象被迫向北方遷移。由于棲息地縮小,草場植物減少,猛犸象得不到足夠的食物而數(shù)量銳減,最后滅絕。（6）教師相機出示一些有關恐龍的圖片，引導學生了解恐龍家族的龐大，再結合恐龍的滅絕，進一步體會環(huán)境變化對生物的巨大影響?；顒佣毫私馊藶樵蛟斐傻沫h(huán)境變化對生物生存的影響1.教師引導：環(huán)境的變化除了火山爆發(fā)、隕石撞擊地球等自然原因以外，還有很多的人為的原因。2.出示課本53頁下面的四幅圖片，引導學生看一看，哪些人類的因素影響了環(huán)境的變化？對生物的生存又產生了怎樣的影響？預設：砍伐森林會破壞植被,造成水土流失,破壞生物的棲息地。城市擴張使得土地資源短缺,土壤結構被破壞,生物的棲息地縮小,致使城鎮(zhèn)周圍的生物多樣性受到威脅。排放廢氣使大氣受到污染,產生溫室效應、酸雨,臭氧層被破壞,威脅動植物生存,損害人體健康。石油泄漏造成海洋污染,導致魚群死亡、一些珍貴的海生資源喪失。海洋生物死亡后產生的毒素通過食物鏈毒害人體。3.教師小結：這些人為的因素往往會對自然環(huán)境造成嚴重的破壞，而這種破壞往往是不可逆轉的，對生物的生存產生了嚴重的影響，所以我們一定要與自然和諧共存，與動植物和諧共存。活動三：查找資料，分析評估魚類洄游時人們設計的魚道是否合理1.教師引導：隨著人們認識的提高，人們越來越意識到保護自然、保護生物的重要性，因此人們在進行活動時都會考慮到生物原本的生存環(huán)境。比如說魚類。2.出示課本54頁上面的一段文字：有些魚類需要在不同的水域進行周期性的遷徙,以保證它們的正常繁殖或越冬,這種行為被稱為洄游。隨著人們對河流資源的不斷開發(fā)利用,越來越多的隔流建筑物修建在自然河流中,如攔河筑壩修建的水電站,這往往會阻斷、破壞魚類自由遷徙的洄游通道,大大影響魚類賴以生存的環(huán)境,導致魚類的減少甚至滅絕。目前,人們多采用建設魚道的方法來緩解這種狀況。魚道是供魚類洄游通過水閘或大壩的人工水槽。3.學生自由讀一讀，初步了解魚類洄游的概念，以及人們針對魚類洄游應對的辦法。4.提出要求：查找相關資料，分析評估下面哪種魚道的設計更合理？5.出示課本54頁的上面兩幅圖片，一幅是橫隔板豎縫式魚道示意圖，一幅是原生態(tài)式魚道示意圖。6.學生觀察圖片并讀一讀下面的文字，了解兩種魚道的特點、總體結構，并想一想這兩種魚道哪一種設計更為合理？7.學生分小組活動，結合課前查找的相關資料，對兩種魚道進行分析評估，選出設計更為合理的一種，并說說自己的想法。全班交流，預設：原生態(tài)式魚道將魚類通行的自然魚道與人工魚道相結合,更符合魚類習性,能提高過魚效率。例如魚道全長10千米,其中自然魚道6千米,人工魚道4千米,兩類魚道有效結合給魚類提供了更適宜的水流條件,更接近自然條件,能達到更好的效果。橫隔板豎縫式魚道,能以調整過魚孔的形式、位置、尺寸來適應不同習性魚類的需要。其結構簡單,維修方便,近代魚道大都采用這種形式。8.教師小結：這兩種魚道設計，他們都有各自的優(yōu)點和缺點，沒有絕對的好與壞，在日常生活中，人們會根據(jù)實際情況做出相應的選擇。活動四：拓展活動，在藏羚羊遷徙的路上修建鐵路時，應該怎樣評估設計方案的合理性1.出示藏羚羊的圖片，問：同學們，你們認識這種動物嗎？認識。知道他們叫什么嗎？藏羚羊。大家知道藏羚羊生活的環(huán)境嗎？藏羚羊在中國主要分布于青海、新疆、西藏、四川四省區(qū)海拔37005500米的高山荒漠草原。這些區(qū)域植被稀疏，并均為高原草本植物。此外，這些區(qū)域氣溫較低，許多地方年被雪覆蓋期超過6個月。在青藏高原獨特惡劣的自然環(huán)境中，為尋覓足夠的食物和抵御嚴寒，經過長期適應，藏羚羊形成了集群遷徙的習性，并且其身體上生長有一層保暖性極好的絨毛。2.教師引導：藏羚羊是我國一級保護動物，現(xiàn)在要在藏羚羊遷徙必經之路規(guī)劃修建一條鐵路，你認為如何評估鐵路的修建方案？要從哪些方面去評估呢？3.全班交流，預設：盡可能繞避；根據(jù)藏羚羊的遷徙規(guī)律等,在相應的地段設置通道,以保障藏羚羊正常生活、遷徙和繁衍；通道形式有橋梁下方、隧道上方等；聽取野生動物專家、環(huán)保部門、當?shù)啬撩竦慕ㄗh。4.下面請大家根據(jù)我們剛才考慮的一些方面的要求來設計一條鐵路，畫出設計方案。5.學生分小組活動，在藏羚羊遷徙必經之地修建一條鐵路，畫出設計方案。6.全班交流，各小組展示本小組的設計方案，說一說自己這樣設計的想法以及原因，其他同學進行評價，對設計比較好的方面進行肯定，對設計不太合理的地方提出自己的看法和修改意見。7.各小組針對同學們的評價再次修改完善自己的設計方案。8.全班交流，評出最優(yōu)設計獎。三、課堂總結環(huán)境的變化會對生物產生很大的影響，所以我們人類在利用科技改善生活的同時，也要采取一定的措施去保護環(huán)境，人與自然和諧相處才是社會持續(xù)發(fā)展的根本