第二單元 自然界的水1. 海洋與陸地【教學分析】本課是四下第二單元的第1課，這一課通過觀察地球儀引出問題“為什么人們說地球是個藍色星球”，引導學生在信息收集、處理的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，將探究過程和結(jié)論與同學進行分享交流。這一課的探究主要是通過資料的查閱、整理、分析來完成的。“表達交流”是本單元著重訓練的探究要素，對信息的信息和處理的過程是表達交流的重要內(nèi)容，學生要學會通過關(guān)鍵字查閱資料，并對資料進行標注、摘抄，對其中的數(shù)據(jù)進行表格或圖形化處理，使之更直觀。學生在二年級時已經(jīng)經(jīng)歷過與同學交流探究過程和結(jié)論的科學活動，本單元是在此基礎(chǔ)上，對“表達交流”能力目標進行中級訓練。一二年級只要求學生能簡要講述探究過程和結(jié)果，本單元則要求學生能夠正確講述探究的過程和結(jié)果，對表達的科學性和準確性有了明確的要求。【教學目標】1. 知道地球表面海洋和陸地分布情況。2. 能采用標記、表格、涂色塊等方法篩選、整理、分析關(guān)鍵信息。3. 學會制作比例圖，并能將比例圖用作一種表達方式。4. 懂得交流過程中要注意傾聽他人意見，在綜合分析自己和同學意見的基礎(chǔ)上與同學進行交流。教學重點： 知道地球表面海洋和陸地分布情況。教學難點：學會制作比例圖。【教學準備】材料準備：地球儀、彩色筆、資料卡。活動場地：實驗室（教室）。【教學過程】一、觀察提問師： （出示太空拍的地球圖片），同學們知道這是什么嗎？為什宇航員從太空中拍到的地球像個藍色星球呢？請同學們觀察地球儀，說說地球儀上的海陸分布情況。（生分組觀察，分析交流，學生認識到地球上海洋多、陸地少）二、處理信息師：課前，同學們已經(jīng)收集了一些關(guān)于海洋與陸地的資料，現(xiàn)在請同學們把資料拿出來，找出能支持你們剛才觀點的關(guān)鍵語句，畫下來，在小組內(nèi)和同學交流。（生小組合作學習）師：老師這里有個海洋與陸地面積比例的表格，我們來填填看。陸地與海洋面積比例陸地面積海洋面積原來在我們居住的地球上，海洋面積占了71%，陸地面積占了29%。如果把地球展開來變成一張地圖，我們看到涂了色塊的都是陸地，請同學們用藍色彩筆給海洋區(qū)域涂上顏色，感受一下71%和29%的差異。你還能想到用什么方式來表示地球上海洋與陸地面積的比例嗎？（生涂色、完成學生活動手冊）師：來交流一下你是如何表示海陸面積比例的，哪種方式更準確、直觀呢？（生展示交流作業(yè)，學生互評）三、得出結(jié)論師：通過收集、處理信息，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：地球可以說其實就是一個大水球。生：海洋面積比陸地大得多，海洋把陸地都包圍起來了。生：地球超過一半以上都是海洋，海洋是藍色的，怪不得從太空中看地球就像個藍色星球。四、表達交流師：今天我們經(jīng)歷了一次特殊的科學探究，和以往的探究有一點點不同。我們來交流一下是怎樣通過探究得出結(jié)論的。在同學匯報的時候，其他同學要專心傾聽，有哪些是你贊成的或不贊成的，記下關(guān)鍵詞句，等匯報結(jié)束后再提出自己的意見或建議。匯報時請用上以下句式（PPT展示）我今天對_______________進行了探究；我的探究步驟是：_______________；通過探究，我發(fā)現(xiàn)：_______________。我匯報完畢，請問同學們對我的探究過程和結(jié)論有什么建議或意見嗎？（生進行匯報交流）【教學反思】本課知識點非常簡單，教學重點在于培養(yǎng)學生兩方面的能力，一個是處理信息的能力，一個是表達交流的能力。相對而言，處理信息的能力在本課要求也還比較簡單，對于四年級學生來說，已有記錄課堂筆記、閱讀批注的習慣。在教學時，我注重學生用自己的方式來表達、展示海陸比例，發(fā)揮學生創(chuàng)意，同時提醒學生要注意表達的準確性。學生會運用以前學過的曲線圖、柱狀圖，數(shù)學課學過的方格圖等形式來表示，也有個別學生用圓餅圖。通過交流，學生學會了更多的信息處理方式。對于表達交流能力的培養(yǎng)，我搭建了一個腳手架，讓學生用一定的句式表達，目的是讓學生表達準確、完整，也提醒學生注意傾聽與交流。有了這樣的句式提醒，學生在交流時思路更清晰，其他學生傾聽的專注力也提升了。【總結(jié)點評】本課知識點較簡單，如果教師只是把教學目標放在知識達成上，學生會覺得課堂索然無味。但教師很好地把握了兩個能力的培養(yǎng)，特別是在處理信息能力方面，設計了用自己的方式對海陸比例進行表示并進行展示交流的環(huán)節(jié)，豐富了教學內(nèi)容，也使學生的自主學習能力得到發(fā)展，對表達方式的評價交流進一步發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。表達交流能力的培養(yǎng)，教師提供一個表達句式，對于四年級學生來說是個很好的腳手架，有了句式的指引，學生很快就掌握了表達的要領(lǐng)，從而能夠把探究過程和結(jié)果清晰、完整、正確地表達出來