反思單元 讓事實(shí)來說話讓事實(shí)來說話【教學(xué)分析】本單元是四年級(jí)下冊(cè)的反思單元、結(jié)束單元。本單元的探究目標(biāo)是“向科學(xué)家學(xué)習(xí)，對(duì)本學(xué)期經(jīng)歷的表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的探究過程進(jìn)行反思評(píng)價(jià)”，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過了解科學(xué)家表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的過程，再回顧反思自己本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而意識(shí)到只有不斷地交流分享、反思修正，科學(xué)才能發(fā)展。本單元所側(cè)重鞏固提升的探究要素是表達(dá)交流。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的表達(dá)和交流、反思評(píng)價(jià)意識(shí)及能力，樂于分享自己的探究過程和方法，但交流方式可能較為單一，同時(shí)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)還比較薄弱，“建議”可能多于“贊賞”，更多于“傾聽”和“反思”。因此還需要教師針對(duì)交流習(xí)慣、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。另外，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷獨(dú)立梳理總結(jié)整理為成果的能力依然有待提高，同樣需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過閱讀比薩斜塔實(shí)驗(yàn)故事，回顧反思自己表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展需要交流分享、反思修正。（2）在撰寫“科學(xué)回憶錄”的過程中，鞏固常見的表達(dá)與交流方式，提升反思與評(píng)價(jià)的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固常見的表達(dá)與交流方式。教學(xué)難點(diǎn)：提升反思與評(píng)價(jià)的探究能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一根羽毛、一個(gè)玻璃球、教學(xué)用PPT課件、“科學(xué)研究回憶錄”的指導(dǎo)建議。學(xué)生準(zhǔn)備：空白記錄紙。【教學(xué)過程】1.閱讀師：（出示一根羽毛、一個(gè)玻璃球）這是一根羽毛和一個(gè)玻璃球，它們一個(gè)輕、一個(gè)重。如果說，我們將它們放到同樣高的高度，然后同時(shí)松手，使其自然下落，它們誰先到達(dá)地面呢？生：玻璃球先落地。師：為什么？生：因?yàn)椴Ａ虮扔鹈匕。氐南嚷涞亍煟海ǔ鍪緛喞锸慷嗟碌膱D片）恭喜你，你和古希臘偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家、教育家亞里士多德的想法是一樣的。亞里士多德認(rèn)為，物體下落的快慢與它們的重量成正比。就是說，越重的物體下落得越快。他的這種觀點(diǎn)影響了人們近2000年，人們對(duì)這種觀點(diǎn)深信不疑。直到另一位偉大的科學(xué)家出現(xiàn)。他就是伽利略（出示伽利略的圖片）。伽利略是意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家，被稱為“近代科學(xué)之父”，他對(duì)力學(xué)、天文學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、哲學(xué)等方面都有深入研究。他還發(fā)明了溫度計(jì)和各種軍事羅盤，創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡，發(fā)現(xiàn)了許多以前未知的天文現(xiàn)象。伽利略對(duì)這個(gè)問題是怎么看的呢？請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本56頁，一邊讀，一邊思考。也可以進(jìn)行小組討論。（生自由閱讀并小組討論）師：伽利略提出了什么觀點(diǎn)？為了說服大家接受他的觀點(diǎn)，伽利略都做了什么事情？生：物體下落的速度與它的重量無關(guān)。生：重的和輕的同時(shí)落地。（板書：借助工具）師：伽利略的這個(gè)觀點(diǎn)一提出就獲得了大家的認(rèn)可嗎？生：沒有。師：那他后來是怎么做的呢？生：他向同行們宣布了自己的想法，但沒有人相信他，還和他展開了激烈的爭論。師：伽利略后來又做了什么？生：他去比薩斜塔上做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)大鐵球和一個(gè)小鐵球。師：結(jié)果呢？大家認(rèn)可伽利略的觀點(diǎn)了嗎？生：大鐵球和小鐵球同時(shí)落地，大家承認(rèn)亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，伽利略的是對(duì)的。師：事實(shí)勝于雄辯，伽利略從理論上分析亞里士多德的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出新觀點(diǎn)。但由于大家更相信當(dāng)時(shí)的權(quán)威觀點(diǎn)，所以不相信伽利略，伽利略的爭論也不能說服他們。不過伽利略并沒有放棄，而是使用實(shí)驗(yàn)的方式讓人們親眼看到事實(shí)，從而相信自己。（板書：讓事實(shí)來說話）師：為什么輕的物體和重的物體會(huì)同時(shí)落下呢？現(xiàn)在我們通過一段視頻，來看看自由落體運(yùn)動(dòng)究竟是怎么回事吧。（播放自由落體運(yùn)動(dòng)視頻）師：什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？看這個(gè)視頻之前，你相信重的物體和輕的物體會(huì)同時(shí)落地嗎？看完實(shí)驗(yàn)之后呢，你相信嗎？生：看之前，我是半信半疑的，覺得不太可能，但是又覺得伽利略說的也有道理。看完真正的實(shí)驗(yàn)之后，我就相信了。不過，最好，我能自己做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：是啊，眼見為實(shí)，我們看到了實(shí)驗(yàn)，就多相信了幾分。如果我們想親自做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以找兩個(gè)相同材料、不同大小的物體來進(jìn)行，比如一個(gè)大玻璃球和一個(gè)小玻璃球，或者一塊大磚頭和一塊小磚頭。不能拿兩種不同材料做成的物體，比如一個(gè)玻璃球和一個(gè)紙團(tuán)。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意安全，不要砸到別人。2.反思師：同學(xué)們還記得在我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，都研究了什么探究活動(dòng)嗎？接下來請(qǐng)同學(xué)們分小組回顧本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點(diǎn)和伙伴們交流：自己進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，為了解釋自己的觀點(diǎn)，利用了哪些方法？哪種方法別人聽得更明白？（生分組交流研究經(jīng)歷）師：剛才很多同學(xué)都對(duì)自己印象深刻的表達(dá)交流經(jīng)歷進(jìn)行了回顧。誰來第一個(gè)和我們分享一下呢？生：我印象最深刻的是當(dāng)時(shí)參與為動(dòng)物修建專用通道究竟值不值得的辯論，我獲得了最佳辯手的稱號(hào)，很開心。師：剛才這個(gè)同學(xué)說自己對(duì)使用“辯論”這種交流形式印象比較深刻，本學(xué)期我們還使用過哪些不同的交流方式呢？（出示單元教材目錄）生：小倉鼠的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。生：水體資源信息卡。生：水資源手抄報(bào)、節(jié)約水資源的宣傳頁。生：地球形狀研究時(shí)間軸示意圖。生：游樂器材大比拼，還有計(jì)時(shí)工具展示會(huì)。生：師：看來這個(gè)學(xué)期的表達(dá)交流活動(dòng)真是豐富多彩。表達(dá)交流是科學(xué)研究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，互相交流觀察到的現(xiàn)象、分享研究的過程，反思研究方法是否科學(xué)，并及時(shí)進(jìn)行修正，才能使我們的觀點(diǎn)更接近真理。3.活動(dòng)師：在剛才的交流分享中，我們回顧了本學(xué)期的部分研究活動(dòng)。不過，這種口頭交流雖然方便快捷，但時(shí)間一久，我們就會(huì)遺忘。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以用日記的形式把我們的研究過程和研究結(jié)果、反思收獲寫下來。（板書：我們的科學(xué)回憶錄）我們可以把大家的內(nèi)容匯集在一起，編輯成一本“我們的科學(xué)回憶錄”，之后還可以研究一個(gè)內(nèi)容，寫一篇研究日志，這樣我們以后需要什么資料，都可以在這本回憶錄上直接查到相應(yīng)的資料啦。師：注意，在書寫的時(shí)候可以參考語文敘事類作文的書寫方式和技巧，不過應(yīng)該重點(diǎn)說明三個(gè)內(nèi)容：（PPT出示并宣讀書寫指導(dǎo)建議）1.解決了什么問題？是如何解決的？2.研究方法和過程是否科學(xué)？3.和原來的觀點(diǎn)相比，有沒有修正的地方？ 【教學(xué)反思】本課以故事比薩斜塔實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，激發(fā)孩子探索的興趣，通過對(duì)科學(xué)家探究經(jīng)歷的分析和情景再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生從表達(dá)交流的方式、反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容等不同維度對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回顧，進(jìn)行學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)的梳理，提升探究能力。在回顧反思階段，應(yīng)該和最后的成果呈現(xiàn)聯(lián)系得再緊密一些，讓學(xué)生在回顧的時(shí)候就從“三個(gè)內(nèi)容”開始交流，同學(xué)們?cè)傧嗷ピu(píng)價(jià)“有沒有說清楚問題解決的過程、研究的方法是否科學(xué)”，讓孩子們?cè)趯懣茖W(xué)回憶錄之前先打草稿，這樣就可以降低最后書寫的難度。5 / 5