4動物的適應(yīng)能力【教學(xué)分析】本課是學(xué)生在了解了動、植物維持生命的基本條件，以及植物對環(huán)境的適應(yīng)能力后，繼續(xù)探究動物對環(huán)境的感知與適應(yīng)能力。教材通過故事引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到動物有感知外界環(huán)境的本領(lǐng)；接著引導(dǎo)學(xué)生通過“螞蟻逃出包圍圈”的實驗，總結(jié)出動物不僅具有感知環(huán)境的能力，還有適應(yīng)環(huán)境的能力的結(jié)論；然后再通過閱讀其他動物具有感知能力和適應(yīng)能力的事例來拓展認(rèn)知面，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動物身體的特征，說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境；最后通過調(diào)查活動“動物對季節(jié)變化的適應(yīng)”深化學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。調(diào)查活動著重放在對動物身體特征的觀察，把動物的身體特征與適應(yīng)季節(jié)變化的方式聯(lián)系起來，初步了解動物具有依賴植物筑巢等適應(yīng)季節(jié)變化的方式。大部分學(xué)生都知道動物能感覺到環(huán)境的變化，并能舉例說出當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時動物能做出的反應(yīng)，比如下雨前螞蟻會搬家、魚會躍出水面，冬季來臨時燕子要南飛、青蛙要冬眠等等，這些例子主要是動物對天氣變化做出的反應(yīng)，說明學(xué)生對動物感知、適應(yīng)環(huán)境的了解具有很大的局限性，并沒有與它們的身體特點聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）能說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。（2）通過調(diào)查能說出動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，知道動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。教學(xué)重點：能說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等感知環(huán)境。教學(xué)難點：知道動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】快要下雨了連環(huán)畫或視頻；螞蟻、樟腦丸、橡膠手套或一次性手套、實驗記錄表；動物圖片等。課前讓學(xué)生收集動物如何適應(yīng)季節(jié)變化的事例?！窘虒W(xué)過程】（1）閱讀引入師：同學(xué)們，閱讀課本第10頁故事快要下雨了，說說故事中哪些動物能夠感知天要下雨了？生：小魚和螞蟻。師：說說還有哪些動物有感知環(huán)境的本領(lǐng)？生：小燕子、青蛙、蛇（2）實驗：逃出包圍圈師：既然動物們能夠感知周圍的環(huán)境，那么如果環(huán)境發(fā)生了變化它們會怎樣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)動物的適應(yīng)能力。（板書課題）師：首先我們來做一個有趣的實驗，實驗的題目是“逃出包圍圈”。在螞蟻的周圍用樟腦丸畫一個圈，螞蟻會逃出這個圈嗎？增加螞蟻周圍樟腦丸圈數(shù)，螞蟻又會怎樣？先說說你的猜想。生：不會。樟腦丸有很大的氣味，螞蟻會被熏暈的。生：會，螞蟻會快速逃出去，再也不回來。生：師：科學(xué)研究需要大膽的猜想，更需要小心求證。現(xiàn)在我們來做實驗，觀察螞蟻的反應(yīng)。出示操作方法：1.把螞蟻放在紙板上；2.用樟腦丸圍著螞蟻畫一個直徑約3厘米大小的圈；3.觀察螞蟻的反應(yīng)。（生分組實驗）師：請說說你的發(fā)現(xiàn)。生：螞蟻碰到圈后就馬上掉頭了，再次碰到圈后再改變方向，連續(xù)試了好多次，最后實在沒辦法了，奮力沖了出去。師：請圍繞剛才的圈再多畫幾層圈，圈與圈之間的距離不要太大，再看螞蟻會怎樣。生：螞蟻經(jīng)過第一次多次試探后，沒有辦法的情況下沖出第一層圈，而后就比較從容地沖出了第二層、第三層師：螞蟻剛開始為什么會不斷地試探包圍圈？怎么不直接爬出去呢？生：螞蟻感覺到刺激的氣味，不喜歡，想要繞開，所以不斷地試探。師：這說明了什么？生：螞蟻能感知周圍的環(huán)境。師：螞蟻最終逃出了重重的包圍圈，但是它逃出第一層包圍圈廢了不少功夫，逃出第二層、第三層、第四層的時候為什么就比較輕松了呢？生：螞蟻適應(yīng)了樟腦丸的氣味，所以比從第一圈逃出去時要容易些。師：我們來總結(jié)一下吧。生：螞蟻具有感知環(huán)境的能力，同時又有適應(yīng)環(huán)境的能力。師：除了螞蟻，你知道還有哪些動物既能感知環(huán)境，又能適應(yīng)環(huán)境？生：人、蚯蚓、蝸牛、小燕子、兔子、小倉鼠（3）閱讀：動物的感知能力和適應(yīng)能力師：自然界中動物們通常都具有感知和適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，這跟它們的身體結(jié)構(gòu)密不可分，科學(xué)家認(rèn)為它們都有各自特殊的感覺器官，請大家閱讀課本內(nèi)容“動物的感知能力和適應(yīng)能力”。（生閱讀課本內(nèi)容）師：通過閱讀課本內(nèi)容，說說你知道了什么。生：變色蜥蜴的皮膚可以在不同的環(huán)境中變顏色。生：大象通過跺腳向同伴發(fā)出信號。師：大象有4條腿，每條腿的下面長有腳。在科學(xué)上，我們把類似大象這種動物的4條腿叫作四肢，兩條前腿叫前肢，兩條后腿叫后肢。生：我知道了鳥類的翅膀生：師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說剛才從閱讀中獲取的科學(xué)知識，然后再交流自然界中的動物還有哪些用不同的器官感知環(huán)境的例子。生：狗的鼻子很靈敏。生：蝸?？梢杂盟挠|角來感知環(huán)境。生：當(dāng)蚊子撞向蜘蛛網(wǎng)時，蜘蛛的肢體能感覺到蜘蛛網(wǎng)的震動。蜘蛛網(wǎng)一震動，它就知道有獵物撞到蜘蛛網(wǎng)上了。生：魚能通過鰭感覺到水流的變化，通過鰓感覺到水溫的變化。生：師：請用一句話總結(jié)我們的結(jié)論。生：動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境，并用獨特的方式適應(yīng)環(huán)境的變化。（4） 調(diào)查：動物對季節(jié)變化的適應(yīng)師：請大家看圖片（出示圖片“動物的巢”），思考：動物用什么筑巢？動物的巢有什么用？生：動物用樹枝、干草、泥土筑巢，巢是動物的家，可以給動物遮風(fēng)擋雨，還可以養(yǎng)育動物寶寶。師：還有嗎？生：師：請大家閱讀課本11頁的小貼士。師：筑巢是一些動物防寒保暖、養(yǎng)育幼崽、抵御攻擊的重要手段，是這些動物適應(yīng)環(huán)境的重要方式之一。師：除了筑巢，動物對季節(jié)變化的適應(yīng)還有哪些事例？請大家把課前收集的有關(guān)資料拿出來，完成調(diào)查表。動物適應(yīng)季節(jié)變化的調(diào)查表動物名稱寒冷的冬季炎熱的夏季備注師：說說你們的調(diào)查結(jié)果吧。生：蛇冬天會冬眠，夏天躲在陰涼的地方生：小燕子生：螞蟻師：動物在寒冷的冬天因為食物供給不足，所以普遍干瘦，毛發(fā)干燥；春天天氣回暖，動物們會慢慢褪去厚重的絨毛；夏天動物們一般都體型優(yōu)美，毛色光潤；秋天，動物會選擇存儲食物或者在體內(nèi)積蓄豐富的脂肪過冬，比如松鼠、螞蟻等存儲食物，一些哺乳動物還會在冬天來臨前大量進(jìn)食來積蓄脂肪，冬眠類動物比如青蛙、蛇、熊等不吃東西只睡覺以減緩消耗，候鳥以及會遷徙的動物會尋找新的食物來源地；進(jìn)入冬天時動物的體型相對較胖，開始換上密實暖和的絨毛。師：動物們用各自獨特的方式適應(yīng)季節(jié)的變化?！窘虒W(xué)反思】課堂上，學(xué)生對螞蟻“逃出包圍圈”實驗的興趣很高，觀察非常認(rèn)真，時刻注意螞蟻的行為表現(xiàn)，并不時對螞蟻的運(yùn)動方向作出猜測和評價，當(dāng)看到螞蟻最終逃出包圍圈的時刻，學(xué)生都驚訝、興奮不已。只是在畫圈的時候，有的學(xué)生沒有按照要求畫小圈，畫的圈較大，這時實驗需要的時間就大大延長了。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“螞蟻有適應(yīng)環(huán)境的能力”有一定的難度，可以提前給學(xué)生鋪墊“要想生存下去就要能夠適應(yīng)環(huán)境”的觀點，來幫助學(xué)生理解?！究偨Y(jié)點評】四年級的學(xué)生處于從具體形象思維向抽象思維的過渡期，但還是以形象思維為主，因此教師要盡可能提供能夠直接觀察、體驗和感知的圖片、視頻、模型等資源，要突出教學(xué)的趣味性、直觀性、活動性和實踐性。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑，認(rèn)識動物各部分的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，以及動物適應(yīng)環(huán)境的特點，激發(fā)學(xué)生對動物探究的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，指導(dǎo)學(xué)生感受生命的神奇與精彩