大象版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)（全冊(cè)教案+教學(xué)反思，共137頁）準(zhǔn)備單元降落傘【教學(xué)分析】教材以降落傘比賽活動(dòng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、比賽測(cè)試、交流反思、改進(jìn)優(yōu)化的全過程，感受表達(dá)交流在探究過程中的重要性，體驗(yàn)優(yōu)化改進(jìn)后成功的喜悅。教材一開始就明確了活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)要求，統(tǒng)一提供材料，保證競賽的公平性。第一部分設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)提供了制作降落傘的步驟。需要注意的是，教材上呈現(xiàn)的制作過程是較為開放的，除了材料是統(tǒng)一的，其他沒有過多限制，比如學(xué)生可以改變降落傘傘面（塑料膜）的形狀、大小，調(diào)整細(xì)線的長短、根數(shù)以及固定的位置。考慮到后續(xù)的交流評(píng)價(jià)及反思改進(jìn)，該活動(dòng)需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，特別是在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這樣才能為后期的作品改進(jìn)提供支撐。在比賽前，教師要講清比賽規(guī)則，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，做好組織工作，使比賽有序、高效開展，為后續(xù)的交流反思、改進(jìn)優(yōu)化留出足夠的時(shí)間。第一次比賽可以當(dāng)作初賽，主要目的不是為了決出勝負(fù)，而是通過比賽促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)、思考：為什么每個(gè)小組的降落傘下降速度不同，有些降落傘下降更慢的原因是什么并通過安排決賽激發(fā)學(xué)生改進(jìn)優(yōu)化作品的欲望。比賽后的表達(dá)交流是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材中提供了兩個(gè)可研討的問題：一是傘面的大小，二是細(xì)線的長短。在研討環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自由表達(dá)，不僅僅局限于教材中的兩個(gè)問題。通過分享成績較好的降落傘的設(shè)計(jì)方案，總結(jié)出增大降落傘所受空氣阻力的方法，為下一步的優(yōu)化改進(jìn)提供實(shí)踐依據(jù)。“他山之石，可以攻玉”，結(jié)合別人的成功經(jīng)驗(yàn)反思自己作品的不足是完善作品的重要前提。在課堂的最后環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是根據(jù)在表達(dá)交流過程中收集到的同學(xué)們的成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)意見，以及對(duì)自己作品和別人意見的反思來有目的地改進(jìn)自己的作品，并對(duì)改進(jìn)后的作品再次進(jìn)行測(cè)試、驗(yàn)證并參加決賽。該部分包含“改進(jìn)”及“決賽”兩個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)手改進(jìn)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確改進(jìn)方向；在決賽環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)自己的改進(jìn)優(yōu)化效果。學(xué)完一二年級(jí)的科學(xué)課程以后，學(xué)生在表達(dá)交流方面已經(jīng)能夠“在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論，交流”，在反思評(píng)價(jià)方面已經(jīng)能夠“在教師指導(dǎo)下，具有對(duì)探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)”，四年級(jí)下學(xué)期將對(duì)學(xué)生“表達(dá)交流”和“反思評(píng)價(jià)”的能力進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，以達(dá)到這兩個(gè)探究要素的中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)。不過，經(jīng)過三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論各探究要素方面也都經(jīng)歷了新一輪的訓(xùn)練和提高，因此，四年級(jí)下冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“表達(dá)交流”和“反思評(píng)價(jià)”訓(xùn)練時(shí)，表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要體現(xiàn)出學(xué)生在其他各探究要素方面的更高要求，如學(xué)生觀察、比較能力的提升，對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因的理解，運(yùn)用工具、儀器進(jìn)行測(cè)量的能力，運(yùn)用分析、比較、推理等方向得出結(jié)論的能力等等，而不能僅僅關(guān)注學(xué)生“表達(dá)交流”和“反思評(píng)價(jià)”兩個(gè)要素相對(duì)于低年段的提升，比如能不能“正確”講述自己的探究過程與結(jié)論，能不能“傾聽別人的意見”，以及能不能“作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整”等。【教學(xué)目標(biāo)】1.利用提供的材料制作出降落傘。2.能比較、表達(dá)出自己降落傘設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。3.能夠比較、分析、整理觀點(diǎn)，得出作品優(yōu)化方案，并完成改進(jìn)優(yōu)化。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.通過觀察、測(cè)量、比較提出影響降落傘下降快慢的因素。2.根據(jù)自己的分析找出別人作品中的不足，并與同學(xué)們交流。3.傾聽別人對(duì)自己作品提出的意見和建議，并思考其建議是否合理。4.根據(jù)自己的反思和別人的建議改進(jìn)自己的作品。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.材料準(zhǔn)備：塑料袋、透明膠帶、細(xì)線、剪刀、橡皮泥、米尺、電子秒表，每組一套。2.活動(dòng)場地：科學(xué)教室。【教學(xué)過程】1.明確任務(wù)師：同學(xué)們見過降落傘嗎？在進(jìn)行人員空降、投送物資裝備甚至極限游戲時(shí)都會(huì)用到它，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說一說降落傘由幾部分組成？生：有傘面、繩索和人或物品。師：沒錯(cuò)，降落傘主要由傘面和繩索構(gòu)成。今天我們就來制作降落傘，并進(jìn)行一場班級(jí)比賽，下降最慢的小組為優(yōu)勝組。2.設(shè)計(jì)制作師：老師給大家準(zhǔn)備了塑料袋、細(xì)繩、透明膠等材料，想一想，利用這些材料，你會(huì)怎么制作降落傘？生：用塑料袋當(dāng)作降落傘的傘面、細(xì)線做繩索。師：你很有想法，現(xiàn)在讓我們一起看看具體需要怎么制作吧。（此處可播放相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下）這是塑料袋，可以將它剪成不同的大小和形狀將細(xì)繩剪成幾段長度相同的細(xì)繩每段細(xì)繩的一端貼在塑料袋上，均勻分布最后將所有細(xì)繩的另一端和重物（橡皮泥）捆在一起一個(gè)簡單的降落傘就做好啦師：盡管制作很簡單，但在開始前，還有兩個(gè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)需要在組內(nèi)討論決定。第一，傘面（塑料袋）的形狀與大小。第二，繩索（細(xì)線）的長短與數(shù)量。（學(xué)生討論并進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作）3.比賽活動(dòng)師：時(shí)間到！我看見大家的降落傘基本制作完畢，下面我們就進(jìn)行比賽吧。比賽分為初賽和決賽兩部分，現(xiàn)在進(jìn)行的是初賽，初賽后大家有交流改進(jìn)的機(jī)會(huì)，最后進(jìn)行的是決賽。現(xiàn)在老師宣布人員分工和比賽規(guī)則： 從第1組開始，每個(gè)小組輪流上臺(tái)參加比賽，整個(gè)賽場要安靜有序。 每組安排1個(gè)釋放員、1個(gè)安全員、1個(gè)計(jì)時(shí)員、1個(gè)記錄員。釋放員站在講臺(tái)上的凳子上從指定高度釋放降落傘，安全員負(fù)責(zé)保護(hù)，計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，記錄員負(fù)責(zé)記錄成績。 當(dāng)一個(gè)組比賽時(shí)，其他小組要注意仔細(xì)觀察他們降落傘傘面的大小、形狀，繩子的長短、根數(shù)，并且記錄下他們的成績，然后參考下表對(duì)每一組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（此處可播放相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下）將降落傘舉到指定的高度，將細(xì)繩拉直，傘面撐開計(jì)時(shí)員喊開始，釋放降落傘，開始計(jì)時(shí)當(dāng)橡皮泥接觸到地板瞬間，停止計(jì)時(shí)重復(fù)三次，計(jì)算出平均落地時(shí)長降落傘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容分值（滿分10分）降落時(shí)間降落時(shí)間長短0-4飛行姿態(tài)傘面是否完全展開下降過程是否平穩(wěn)0-3降落傘美觀度傘面是否規(guī)整比例是否協(xié)調(diào)0-3師：現(xiàn)在我宣布，比賽開始。（各小組輪流上臺(tái)進(jìn)行初賽）師：完成比賽的小組將你們的降落傘展開貼在黑板對(duì)應(yīng)的位置上，并在旁邊寫下小組序號(hào)和落地時(shí)長。4.表達(dá)交流師：初賽結(jié)束了，在觀看完比賽，觀察完每一組放飛的降落傘后，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：降落傘的下降速度不同。師：我們一起看一下黑板上的數(shù)據(jù)，哪個(gè)組獲勝了呢？生：第X組，他們的降落傘落地時(shí)間用的時(shí)間最長。師：我們請(qǐng)他們來分享一下他們獲勝的經(jīng)驗(yàn)吧。（學(xué)生分享）師：還有哪個(gè)組愿意分享你們的經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生分享）師：聽完了幾組的分享，你有什么收獲？怎樣設(shè)計(jì)降落傘才能降落得更慢呢？生1：我發(fā)現(xiàn)成績好的組傘面都大一些。生2：繩子的的長度不能太短。生3：每根細(xì)線長度要一樣，這樣下降時(shí)才平穩(wěn)。生4：傘面還要規(guī)則。我們的傘面雖然比較大，但傘面的形狀不規(guī)則，導(dǎo)致下降不平穩(wěn)。生5：我覺得圓形的傘面效果更好。生6：根據(jù)同學(xué)們所說的以及黑板上的數(shù)據(jù)，我覺得增加傘面的面積和細(xì)線的長度，應(yīng)該會(huì)讓降落傘在空中降落得更久些。生7：師：現(xiàn)在大家分組討論如何改進(jìn)自己小組的降落傘，才能在接下來的決賽中取得更好的成績。（學(xué)生討論并改進(jìn)優(yōu)化作品）師：決賽時(shí)間到了，請(qǐng)各小組按順序上臺(tái)參加決賽，需要注意的是，決賽完要對(duì)自己的改進(jìn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看改進(jìn)的效果怎么樣。5.反思評(píng)價(jià)師：經(jīng)過大家對(duì)降落傘的改進(jìn)，各小組的比賽成績都有提高，看來經(jīng)驗(yàn)的分享和交流非常重要，我們要學(xué)會(huì)從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中獲取有效信息，并且加以運(yùn)用。在以后的課堂中，大家要像這節(jié)課一樣善于表達(dá)，積極反思！【板書設(shè)計(jì)】第1組第2組第3組傘面粘貼處落地時(shí)長（秒）主要改進(jìn)方案改進(jìn)后落地時(shí)長（秒）【教學(xué)反思】本課教學(xué)中，我利用圖片導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生觀察真實(shí)降落傘的組成，提供了有結(jié)構(gòu)的材料，降低了制作難度。同時(shí)，提前錄制好指導(dǎo)視頻，使學(xué)生能夠快速掌握制作方法，為后面的交流和反思環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間。在表達(dá)交流環(huán)節(jié)，我注意教學(xué)的可視化，要求學(xué)生比賽后直接將降落傘和數(shù)據(jù)都展示在黑板上，各組降落傘作品和成績一目了然，有利于學(xué)生進(jìn)行比較研究。【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】在本課教學(xué)中，教師能夠準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，并對(duì)教材進(jìn)行適切處理，如將比賽分為初賽和決賽，有效地激發(fā)了學(xué)生表達(dá)交流和優(yōu)化改進(jìn)降落傘的熱情；教師提前錄制好指導(dǎo)視頻，不僅指導(dǎo)效果更好，還為后續(xù)的表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)活動(dòng)節(jié)省了時(shí)間。在組織比賽環(huán)節(jié)，合理分工，確保活動(dòng)得以高效、安全地進(jìn)行。在本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師有可視化教學(xué)的意識(shí)，并通過展示、對(duì)比、交流、改進(jìn)、評(píng)價(jià)等將能力培養(yǎng)目標(biāo)一步步地落到了實(shí)處。第一單元 生命世界1. 我們的豆苗【教學(xué)分析】本課通過對(duì)兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和提出問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生長期觀察和記錄以認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)精神，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析比較，得出科學(xué)的結(jié)論，并在匯報(bào)交流的過程中培養(yǎng)他們熱愛表達(dá)、善于傾聽別人意見的科學(xué)品質(zhì)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子，但要對(duì)其中的一種種子做一次長期的科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，是一件不容易的事，特別是他們對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念雖有了初步了解，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量思考還不夠嚴(yán)密，需要重點(diǎn)關(guān)注。第一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)“種子的萌發(fā)條件”可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，說明空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。在“種子的萌發(fā)條件”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究溫度對(duì)豆苗生長的影響時(shí)，可以放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)具有連續(xù)性。在制訂出周密可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展研究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄，并在觀察記錄的基礎(chǔ)上充分匯報(bào)交流、得出結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】（1）能夠描述植物維持生命除了需要水、陽光之外，還需要空氣和適宜的溫度。（2）在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，并能傾聽別人的意見。（3）能堅(jiān)持進(jìn)行長期的觀察記錄，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確講述自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：能堅(jiān)持進(jìn)行長期的觀察記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子、錐形瓶、豆苗、花盆、觀察記錄表等。【教學(xué)過程】（1）談話引題師：同學(xué)們，春天萬物復(fù)蘇，植物們又生機(jī)勃勃地生長起來，請(qǐng)大家回憶一下以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，說說植物維持生存需要哪些條件？生：我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過缺水的吊蘭陽光和鳳仙花，知道植物需要適量的水和陽光來維持生存和生長。師：你記得真清楚！除了適量的水和陽光外，植物維持生存還需要哪些條件？生：師：這節(jié)課我們來研究植物維持生存是否需要空氣和溫度。（2） 對(duì)比實(shí)驗(yàn)“種子萌發(fā)是否需要空氣” 師：種子萌發(fā)是否需要空氣？教師出示“種子的萌發(fā)”對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號(hào)瓶中水浸沒綠豆種子的一半，2號(hào)瓶中水完全淹沒綠豆種子。師：這是“種子萌發(fā)是否需要空氣”的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)比較熟悉了，請(qǐng)大家觀察一下在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件是一樣的？哪些條件是不一樣的？生：相同的條件有是：2個(gè)瓶子是一樣的，里面的綠豆數(shù)量也一樣。瓶子中的水不一樣多，1號(hào)瓶中水少，2號(hào)瓶中水多。師：你觀察的很仔細(xì)。我們?cè)僮屑?xì)觀察一下兩個(gè)瓶子中，種子在水中的位置有什么不同。生：1號(hào)瓶中的種子沒有全部被水淹掉， 2號(hào)瓶中的種子全部淹掉了。師：你觀察的非常仔細(xì)。1號(hào)瓶中的種子被水浸沒了一半，種子除了接觸了水還接觸到了？空氣，2號(hào)瓶中的種子完全浸入水中。水中含有的空氣很少，可以視為2號(hào)瓶中的種子沒有接觸空氣。在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，只有種子有沒有接觸空氣這一個(gè)條件是不一樣的，其他條件都一樣，不一樣的條件將導(dǎo)致兩個(gè)瓶子里種子的萌發(fā)情況不一樣。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了同學(xué)們剛才說的相同的條件外，還要把這兩個(gè)瓶子放在一樣的環(huán)境中，兩個(gè)瓶子中的水也要一直保持各自的量，過幾天對(duì)種子的變化進(jìn)行對(duì)比。剛才有同學(xué)也注意到一個(gè)瓶子中的水多，一個(gè)瓶子中的水少，但是它們都能接觸到水。不同的是一個(gè)接觸了空氣，一個(gè)沒有接觸空氣。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候需要注意經(jīng)常給1號(hào)瓶里添加少量的水，使1號(hào)瓶中的種子總是淹沒一半，這樣就能保證它一直既能接觸到水又能接觸到空氣了。這是兩個(gè)瓶子本質(zhì)上的不同。師：這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的呢？老師在一周前做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，咱們來看看現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)情況吧。教師出示“種子萌發(fā)是否需要空氣”對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號(hào)瓶中綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽開始生長，2號(hào)瓶中綠豆種子吸水膨脹，個(gè)別綠豆微微發(fā)芽未長葉片，水已變渾發(fā)臭。師：同學(xué)們看，這是實(shí)驗(yàn)開始一周后的種子現(xiàn)狀，請(qǐng)描述你看到的現(xiàn)象。生：1號(hào)瓶中種子已經(jīng)長成小苗，頂端有2片小綠葉。2號(hào)瓶中綠豆脹大了，皮脫落了，也有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽，但是顏色已經(jīng)變深，看起來壞掉了。師：你能否預(yù)測(cè)接下來兩者會(huì)發(fā)生什么變化？生：我預(yù)測(cè)1號(hào)瓶中的豆苗會(huì)接著長高，長出更多的葉子，但是它太細(xì)了，會(huì)長歪，種到土中會(huì)更好。2號(hào)瓶中的綠豆種子會(huì)慢慢爛掉。師：你認(rèn)為種子萌發(fā)需要空氣嗎？生：需要。師：請(qǐng)你說完整。生：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要空氣。師：你們同意他的結(jié)論嗎？同桌之間互相說一說。請(qǐng)大家課后按照這樣的方法自己實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄下來，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第2頁“活動(dòng)記錄”中“種子的萌發(fā)是否需要________實(shí)驗(yàn)記錄表”。（3） 對(duì)比實(shí)驗(yàn) “溫度對(duì)豆苗生長的影響” 師：上課之初，同學(xué)們提出“植物生長是不是還需要溫度”的問題，我們現(xiàn)在按照“種子萌發(fā)是否需要空氣”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法來自行設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)以小組為單位制訂計(jì)劃。（小組合作完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）師：請(qǐng)小組選代表把你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃展示給大家。生：我們研究的問題是溫度對(duì)綠豆苗生長的影響，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是2盆長勢(shì)差不多的綠豆苗、2個(gè)溫度不一樣的房間，操作步驟是把2盆綠豆苗分別貼上標(biāo)簽1和2，把1號(hào)盆放在溫暖的房子里，把2號(hào)盆放在寒冷的房子里，每天給它們澆一樣多的水，每天記錄它們的生長情況。師：他們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如何？有補(bǔ)充的嗎？生：他們沒有分工。師：好，請(qǐng)先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)再提出建議。生：優(yōu)點(diǎn)是操作步驟很具體，建議是分工要明確。師：嗯，你的建議不錯(cuò)，既然是團(tuán)隊(duì)合作，分工是要明確的，明確每個(gè)人的職責(zé)，便于實(shí)驗(yàn)的開展。師：誰能總結(jié)一下這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中哪些條件要一樣，哪個(gè)條件不一樣？生：要保持一樣的條件有：2盆豆苗要長得一樣。師：很好，把一盆長勢(shì)一樣的豆苗平均分成2盆，這樣可好？接著說。生：嗯，同意。1號(hào)豆苗可以放在教室的窗臺(tái)上，2號(hào)豆苗放在教室外背陰的走廊里，這兩個(gè)地方溫度不一樣，教室里暖和，走廊里不暖和。師：我有一個(gè)問題。教室里的窗臺(tái)上白天有陽光照射，走廊里沒有，這個(gè)生：把2號(hào)豆苗放在走廊能夠照到陽光的地方。師：其他人同意嗎？生：同意。這樣它們都有陽光照射，不同的是教室里溫度高，走廊里溫度低。生：每天給兩盆豆苗各澆同樣多的水，保持濕潤。還要畫一個(gè)表格，每天都進(jìn)行觀察記錄。師：你考慮得很周全，頗有科學(xué)家的風(fēng)范。記錄可以用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第2頁“活動(dòng)記錄”中“溫度對(duì)豆苗生長的影響實(shí)驗(yàn)記錄表”。師：同學(xué)們還有問題嗎？沒有問題的話，請(qǐng)各組根據(jù)剛才的討論修改完善自己組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（小組完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）師：實(shí)驗(yàn)中的綠豆苗也可以用其他植物替代，比如說蒜苗，土豆苗、紅薯苗等等，只要是兩盆長勢(shì)相同的同種植物都可以。這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在課下完成，請(qǐng)剛才發(fā)言的小組把你們的豆苗種植好之后放在學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，其他小組放在家里做實(shí)驗(yàn)，大家每天都要做觀察記錄，過一段時(shí)間我們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，看我們能得到什么結(jié)論。（4） 得出結(jié)論師：同學(xué)們，大家在課下都精心培育了綠豆苗，做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)“溫度對(duì)豆苗生長的影響”，誰來分享一下自己的種植體會(huì)，說說實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些困難，最后如何解決的？你得到了什么結(jié)論？生：為了加大溫差，我把1號(hào)豆苗放到了我家臥室的飄窗上，屋子里有暖氣，每天差不多都是20多度，豆苗長的很快。2號(hào)豆苗放到了窗戶外面的窗臺(tái)上，外面的溫度大概10度左右，這幾天豆苗幾乎沒長。通過對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)豆苗的生長需要適宜的溫度。生：我們組的豆苗在教室里和走廊里，大家都看到了，走廊里的豆苗沒有明顯的變化，教室里的豆苗稍微長高了一點(diǎn)兒，所以我們也認(rèn)為豆苗生長需要較高的溫度。師：大家的意見一致嗎？溫度越高豆苗長的越快嗎？生：是。師：同學(xué)們回憶一下夏天高溫環(huán)境下的植物，它們是什么樣的？生：無精打采，有的花都耷拉了。師：對(duì)，如果溫度過高，又缺乏足夠的水，植物就會(huì)發(fā)蔫甚至枯死。因此植物生長需要的溫度并不是越高越好，而是適宜即可。師：我們總結(jié)一下，植物維持生命需要的條件有哪些？生：空氣和適宜的溫度。生：還有水和陽光。師：植物維持生命不可缺少的條件有陽光、適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度。請(qǐng)完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第2頁“得出結(jié)論”。【教學(xué)反思】如果要用1課時(shí)上完本課，必須把實(shí)驗(yàn)任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生帶著2個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果到課堂上，師生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析比較，得出結(jié)論。而本課的設(shè)計(jì)則是用1個(gè)多課時(shí)上完的，也就是把第1個(gè)實(shí)驗(yàn)作為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接看到操作方法和步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在課堂上分析得出結(jié)論。第2個(gè)實(shí)驗(yàn)，把制訂計(jì)劃作為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制訂詳細(xì)、周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，把操作和觀察記錄布置成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒進(jìn)行觀察記錄的科學(xué)品質(zhì)，之后再把觀察記錄帶到課堂上進(jìn)行表達(dá)交流，既是對(duì)觀察記錄的檢驗(yàn)與總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的檢驗(yàn)。兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)極其貼近現(xiàn)實(shí)生活，能讓學(xué)生深刻體會(huì)到科學(xué)與生活密切相關(guān)，具有學(xué)科魅力，是非常受四年級(jí)學(xué)生歡迎的活動(dòng)。【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】植物的生長需要空氣的實(shí)驗(yàn)，用植物的植株做實(shí)驗(yàn)很難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵谛W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室很難營造真空狀態(tài)，不能看到真空中的植物和空氣中的植物生長變化的差異，因此用“種子萌發(fā)是否需要空氣”來解決植物生長需要空氣的問題。種子全部浸入水中還是會(huì)萌發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)樗胁⒉皇墙^對(duì)真空，含有一定量的氧氣，但含氧量絕對(duì)不能滿足種子發(fā)芽長大所需，因此可以說明問題。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)具有連續(xù)性，萌發(fā)的綠豆長成綠豆苗，然后分成2份就可以接著做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。2 奇妙的植物【教學(xué)分析】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物維持生命所需的條件有了更全面的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)植物的外部形態(tài)與周圍環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行研究。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要充足的水分之后，卻發(fā)現(xiàn)仙人掌能夠生存在干旱少雨的沙漠中，展開對(duì)“仙人掌的秘密”的研究。先觀察仙人掌葉和莖的特點(diǎn)，再把仙人掌的莖切開進(jìn)行觀察與對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其秘密。從研究仙人掌的特點(diǎn)到觀察不同植物的葉片，調(diào)查不同植物的根的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)植物的外部形態(tài)的認(rèn)識(shí)層層深入，最后得出科學(xué)結(jié)論，即植物的外部形態(tài)適應(yīng)外界環(huán)境，維持自身生存。本課突出 “表達(dá)交流”能力目標(biāo)，以及從不同的角度認(rèn)知事物、探究事物的創(chuàng)新精神。四年級(jí)的學(xué)生在日常生活中見過或者種植過一些植物，對(duì)植物的認(rèn)識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但他們不一定切開植物的莖進(jìn)行觀察過，更容易對(duì)本課產(chǎn)生興趣。課堂上教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察仙人掌，說出仙人掌的特點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如使用小刀的注意事項(xiàng)、防止仙人掌的刺刺傷皮膚等。在探究仙人掌的秘密后，教師利用圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察一些常見或不常見植物的外部形態(tài)，不局限于植物的葉、根，還可以是植物的花、果實(shí)等，只要能在觀察后得出不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)特征是適應(yīng)不同環(huán)境的結(jié)果即可。【教學(xué)目標(biāo)】（1）舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)維持了植物生存的需要。（2）知道水、陽光、空氣、溫度等的變化能對(duì)植物的生存產(chǎn)生影響。教學(xué)重點(diǎn)：說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：知道水、陽光、空氣、溫度等的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：仙人掌、小刀、托盤、塑膠手套（或長把夾子）、生活在不同環(huán)境中植物的掛圖、照片或視頻等。【教學(xué)過程】（1）引入師：同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語：四季都常綠，家住沙漠里。滿身都是刺，沒事不搭理。打一植物。生：仙人掌。師：同學(xué)們真厲害！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水分是維持植物生命必不可少的條件之一，而仙人掌則生活在干旱少雨的的沙漠里，對(duì)此你有什么要說的？生：仙人掌有什么特殊之處，竟然能在沙漠里生存呢？生：師：我們今天就從探究仙人掌的秘密開始學(xué)習(xí)“奇妙的植物”。（2）實(shí)驗(yàn)師：為了研究仙人掌的問題，今天老師把仙人掌帶到了課堂上，我們先來觀察它，然后說說你的發(fā)現(xiàn)吧。注意戴上手套以防被仙人掌的刺刺傷。（學(xué)生活動(dòng)：觀察仙人掌）師：說說你們的發(fā)現(xiàn)。生：仙人掌是綠色的，手掌形狀，上面有許多小刺，非常堅(jiān)硬。師：這些針形刺是仙人掌的葉，手掌狀的“身體”是它的莖。葉與莖的特點(diǎn)與仙人掌的生存環(huán)境會(huì)不會(huì)有關(guān)系呢？生：有關(guān)系。莖里面有水分，能保證仙人掌在干旱的沙漠里生存。師：怎么證明？生：切開看看。師：好的。請(qǐng)大家把仙人掌的莖橫向切開，進(jìn)行觀察。在切開之前，有幾個(gè)溫馨提示，1.全程戴手套；2.在桌子上鋪上塑料布或者托盤；3.把仙人掌固定好后再橫切；4.用完小刀后要及時(shí)收好；5.不要品嘗仙人掌。（生操作實(shí)驗(yàn)）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，說說你的看法吧。生：切開仙人掌后，我發(fā)現(xiàn)莖里面流出來了濃稠的汁液，我想這些就是它能夠生活在沙漠中的秘密。師：仙人掌肥厚的肉質(zhì)莖可以貯存很多水分，來滿足它的生存和生長需要，這是它能生長在干旱的沙漠里的一個(gè)秘密。除了仙人掌的莖，它的葉也非常有特色。你能猜一下它的葉子的特點(diǎn)和它的生存環(huán)境有什么關(guān)系嗎？生：它的葉子非常小，也很堅(jiān)硬，應(yīng)該不怕曬。師：是這樣，葉子越小，吸收的熱量越少，越不容易曬傷。還有呢？生：是不是葉子越小，它蒸發(fā)的水分就越少？師：你很善于動(dòng)腦筋。葉子表面有很多肉眼看不見的小孔，稱為氣孔，植物體內(nèi)的水分從氣孔蒸發(fā)出去，這種作用稱為“蒸騰作用”。一般來說，葉子越大，氣孔越多，通過蒸騰作用散失的水分就越多。一棵玉米長到結(jié)出果實(shí)時(shí)大約要通過蒸騰作用散失200千克的水。生活在熱帶沙漠中的仙人掌，葉子退化為刺形葉，可以有效減少水分的散失。這仙人掌能生長在干旱的沙漠里的又一個(gè)秘密。關(guān)于植物的葉子和環(huán)境的關(guān)系，大家有什么想法嗎？生：是不是生長環(huán)境里水分越多，植物的葉片就越大呢？師：這個(gè)問題問得非常好，我們接下來研究一下幾種有代表性的植物的葉子和環(huán)境的關(guān)系。（3）觀察：不同植物的葉片（師出示三種植物的葉片：熱帶植物芭蕉樹、溫帶植物蘋果樹、寒帶植物云杉）師：觀察這些植物的葉片，說說它們的特點(diǎn)，以及它們生活的環(huán)境。生：芭蕉樹的葉子很大，像芭蕉扇，生活在熱帶。生：蘋果樹的葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，葉子又多又密集，生活在溫帶。師：蘋果一般生長在溫帶，蘋果葉子的長度一般不超過10厘米。生：云杉樹的葉子像針，生活在寒帶。師：云杉還能生活在寒冷的高山地區(qū)。看來不同的溫度環(huán)境中，植物也往往有著不同的形態(tài)。師：那么不同的水分環(huán)境中，植物的形態(tài)有沒有不同呢？我們來看看蓮花和沙棗樹。（師出示蓮花和沙棗樹圖片）師：蓮花是水生植物，我們吃的藕就是它長在水下泥里的莖，每兩節(jié)藕之間有一些短須，它們是蓮花的根。蓮花的葉片浮在水面上或者高出水面，大大的、圓圓的。我們想一想，蓮花可能長在干旱的地方嗎？生：不能，那么大的葉子，很容易就被曬干了。師：沙棗樹的葉片很薄，形狀窄長，葉子有點(diǎn)發(fā)白，可以反射掉多余的陽光。沙棗樹具有抗旱、防風(fēng)沙、耐鹽堿、耐貧瘠等特點(diǎn)，一般分布在降水量少的荒漠和半荒漠地區(qū)。師：生活在不同環(huán)境中的植物，其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。這是植物長期適應(yīng)不同環(huán)境中的水分、陽光和溫度等條件的結(jié)果。（4）調(diào)查：不同環(huán)境中植物的根師：同學(xué)們，生長在不同環(huán)境中植物的葉的形態(tài)千差萬別，生活在不同環(huán)境中的植物的根又是什么樣的呢？同學(xué)們已經(jīng)在課前做了充分的調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位在組內(nèi)分享自己的調(diào)查結(jié)果，然后匯成小組調(diào)查報(bào)告，一會(huì)兒以組為單位進(jìn)行班級(jí)展示。（學(xué)生分組活動(dòng)）師：請(qǐng)各組派代表展示一下你們的調(diào)查報(bào)告吧。生：師：總的來說，水生植物的根長得短而淺，旱生植物的根長得長而深。我們剛才還說過，蓮花的根就是很短的須根。沙漠里很干旱，但是在地下越深的地方存留的水分就越多。所以沙漠植物只有靠著長長的根，才能吸到維持生存的水分，同時(shí)不被沙漠中的狂風(fēng)吹走。師：（總結(jié)）在不同的環(huán)境中，植物的根具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)維持了植物的生存。（5）討論師：一般而言，生活在相同環(huán)境中植物的外部形態(tài)有大致相同的特點(diǎn)，如果改變生長環(huán)境，比如水、陽光、溫度等，植物的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化嗎？舉例說明。（教師出示植物圖片）師：請(qǐng)觀察這幾幅圖片，試著解釋一下原因。生：圖1樹的根長歪了，向著水源生長，來吸收更多的水分。生：圖2植物身體向陽光處生長，身子斜得厲害，應(yīng)該是為了吸收更多的陽光。生：圖3每行玉米之間留有縫隙，我想是為了能夠吸收更多的陽光，而且玉米越長越大也需要更大的空間。生：圖4給植物套上塑料膜就像人穿上衣服一樣，讓它能保持生長需要的適宜的溫度。師：這些現(xiàn)象說明了什么？生：說明環(huán)境中水、陽光、溫度的變化會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。生：也說明植物能夠適應(yīng)環(huán)境，植物的外部形態(tài)特點(diǎn)是為了維持自身生存的需要。【教學(xué)反思】本課從學(xué)生喜聞樂見的謎語入手，能很快讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，接著是動(dòng)手切開仙人掌的莖，看看莖里面有什么，這更讓學(xué)生興奮不已雖然仙人掌是很常見的植物，但切開它，看看它里面是什么樣的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說還是頭一次。學(xué)生能夠在切開的莖中很快找到仙人掌能在沙漠中生存的秘密。教師要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，把各種工具擺放到位，把廢棄物裝好，把實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整理干凈。需要特別注意的是，要強(qiáng)調(diào)安全操作，并且禁止學(xué)生品嘗仙人掌的汁液。把調(diào)查“不同環(huán)境中植物的根”的任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前完成，課堂上對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行展示交流。此項(xiàng)內(nèi)容使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活在不同環(huán)境中的植物，其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】本課圍繞“聚焦探索研討拓展”四大板塊，層層遞進(jìn)，特別是“探索仙人掌的秘密”環(huán)節(jié)的設(shè)置，打破了科學(xué)課堂常見的“重操作、輕思考”的舊有模式，引導(dǎo)學(xué)生循著探究的問題踏上思維進(jìn)階之路，推動(dòng)了“為理解而教”，厘清了學(xué)習(xí)邏輯。課堂上教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，突出教學(xué)重點(diǎn)，合理安排環(huán)節(jié)，比如在讓學(xué)生觀察植物的葉片時(shí)，不僅僅是看圖片、看葉片，還結(jié)合植物標(biāo)本或者實(shí)物、視頻進(jìn)行觀察，提高了學(xué)生觀察的興趣和效果。3 領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠【教學(xué)分析】領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠的教材編寫緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，以飼養(yǎng)小倉鼠活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在經(jīng)歷領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠、討論怎樣喂養(yǎng)小倉鼠、如何讓小倉鼠生活得更好、喂養(yǎng)小倉鼠的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)這一系列活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)、做法和經(jīng)驗(yàn)，在重點(diǎn)訓(xùn)練本單元科學(xué)探究目標(biāo)“表達(dá)交流”的同時(shí)，達(dá)成科學(xué)知識(shí)目標(biāo)“描述動(dòng)物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等”和“舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對(duì)動(dòng)物生存產(chǎn)生的影響”。大多數(shù)小學(xué)生喜愛小動(dòng)物，并且非常愿意飼養(yǎng)小動(dòng)物，很多學(xué)生有養(yǎng)過小雞、小鴨、金魚、兔子、蠶、狗、貓等小動(dòng)物的經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一些喂養(yǎng)小動(dòng)物的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，知道動(dòng)物們像人一樣需要吃食物、喝水、呼吸、排泄，需要適宜的溫度，需要運(yùn)動(dòng)，有時(shí)會(huì)生病，還會(huì)衰老和死亡，有的動(dòng)物要適度曬太陽，有的動(dòng)物喜歡陰涼的環(huán)境等，因此本課的知識(shí)目標(biāo)相對(duì)容易達(dá)成。在討論“怎樣把小倉鼠喂養(yǎng)好”時(shí)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出來的問題進(jìn)行整理和分類，在討論“如何讓小倉鼠生活得更好”時(shí)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)研究問題，制訂具體的可實(shí)施的研究計(jì)劃。研究計(jì)劃可在課余時(shí)間完成，讓學(xué)生在親歷照顧小倉鼠的活動(dòng)中體驗(yàn)喂養(yǎng)小動(dòng)物的樂趣，掌握事實(shí)證據(jù)，能夠與別人分享自己的研究成果，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)小動(dòng)物。【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，能說出小倉鼠維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。（2）在教師的引導(dǎo)下，能正確講述自己喂養(yǎng)小倉鼠的經(jīng)驗(yàn)，能說出水、陽光、空氣、溫度等的變化會(huì)對(duì)小倉鼠生存產(chǎn)生影響，同時(shí)能傾聽別人的意見，并與之交流。（3）培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能正確講述自己喂養(yǎng)小倉鼠的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：愛護(hù)小動(dòng)物。【教學(xué)準(zhǔn)備】小倉鼠、倉鼠籠子等。【教學(xué)過程建議】（1） 引入師：你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？說說你是怎樣照顧它的。生：師：今天老師帶來一位動(dòng)物朋友，（出示小倉鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？生：倉鼠。師：如果讓你領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠你會(huì)做些什么準(zhǔn)備呢？（板書：領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠）生：我們要準(zhǔn)備籠子。生：食物。生：水。生：跑輪。生：（2） 提出問題師：看來同學(xué)們對(duì)于領(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物頗有心得呀！師：怎樣才能把小倉鼠喂養(yǎng)得更好呢？需要解決哪些問題？請(qǐng)同學(xué)們想一想，完成表格。怎樣把小倉鼠喂養(yǎng)得更好吃的問題喝的問題住的問題其他問題師：同學(xué)們來匯報(bào)一下吧？先來說吃的問題。生：小倉鼠吃什么？不吃什么？吃的東西需要洗干凈嗎？需要加熱嗎？它會(huì)不會(huì)生病？師：同學(xué)們對(duì)這個(gè)回答有什么要說的？生：小倉鼠是雜食性動(dòng)物，最喜歡吃堅(jiān)果，不能吃辛辣等刺激性的東西。它吃的東西也需要清洗，如果比較臟或者有比較多的殘留農(nóng)藥，可能會(huì)讓它生病。師：關(guān)于喝的問題，誰來說說？生：小倉鼠每天喝多少水？喝不喝飲料？能不能喝酒？師：有誰知道答案嗎？生：小倉鼠每天喝多少水，喝不喝飲料，喝不喝酒需要做實(shí)驗(yàn)才能知道。師：你具有實(shí)證意識(shí)，非常棒！師：小倉鼠住的問題，大家都提出了什么問題呢？生：小倉鼠住的地方需要通風(fēng)嗎？它喜歡獨(dú)居還是群居？喜歡溫暖還是涼爽的環(huán)境？喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境？師：有能回答的嗎？生：小倉鼠喜歡獨(dú)居，住的地方需要通風(fēng)透氣，適宜生活在20-28的氣溫里，太冷了會(huì)冬眠的。師：關(guān)于小倉鼠你們還有哪些問題？生：倉鼠需要曬太陽嗎？倉鼠需要洗澡嗎？倉鼠需要運(yùn)動(dòng)嗎？倉鼠怎樣孕育倉鼠寶寶？生：師：誰愿意和大家分享你的想法？生：小倉鼠是夜行動(dòng)物，要避免陽光直射，而且不能用水給倉鼠洗澡，容易生病。倉鼠需要運(yùn)動(dòng)，籠子中的跑輪能幫助它消化食物。倉鼠是哺乳動(dòng)物，一次能生育五、六只小倉鼠呢。（3） 事實(shí)證據(jù)師：同學(xué)們對(duì)于喂養(yǎng)小倉鼠有著相當(dāng)濃厚的興趣，了解了小倉鼠飲食、居住等基本信息后，接下來我們要研究一下“怎樣才能讓小倉鼠生活得更好”這個(gè)問題。請(qǐng)以小組為單位，在有關(guān)喂養(yǎng)的小倉鼠眾多問題中選擇一個(gè)研究問題，制訂出研究計(jì)劃，注意研究計(jì)劃要詳細(xì)周密，具有可操作性，研究周期不要太長，最后能夠得出清晰的結(jié)論。研究計(jì)劃可以從研究題目、研究方法、觀察地點(diǎn)、觀察時(shí)間、研究分工、操作步驟等方面來寫，可以借助學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第3頁“關(guān)于小倉鼠_____________的研究計(jì)劃”來完成。（生分組制訂研究計(jì)劃）師：請(qǐng)各小組展示你們的研究計(jì)劃。生：我們小組的研究計(jì)劃如下師：你們的研究計(jì)劃很詳細(xì)，其他同學(xué)有建議嗎？生：實(shí)驗(yàn)一般做三次，他們只有1天的數(shù)據(jù)不太有說服力，萬一那天小倉鼠正好生病胃口不好，數(shù)據(jù)不是不可靠了嗎？師：你的建議是什么？生：可以連續(xù)做3天，或者一周，取平均值。師：非常好，這樣得出的數(shù)據(jù)就比較可靠，更讓人信服。師：請(qǐng)其他小組匯報(bào)你們的研究計(jì)劃。生：師：各組對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，得到了其他同學(xué)提出的寶貴意見和建議，請(qǐng)大家再次對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行修訂和完善。由于課堂條件不允許，請(qǐng)大家在課余時(shí)間相約，按照研究計(jì)劃進(jìn)行探究活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要注意以下安全事項(xiàng)：1.剛領(lǐng)養(yǎng)的小倉鼠和主人還不熟悉，可能會(huì)咬人；2.喂養(yǎng)小倉鼠時(shí)要戴上專用手套；3.小倉鼠受到驚嚇時(shí)、睡覺被打擾時(shí)、生病時(shí)、懷孕時(shí)或者正在打架時(shí)，都可能咬人；4.不小心被倉鼠咬傷，一定要及時(shí)就醫(yī)；5.喂食完倉鼠、與倉鼠接觸后，要認(rèn)真洗手。（4）表達(dá)交流：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)師：經(jīng)過一段時(shí)間的精心喂養(yǎng)，大家都積累了豐富的喂養(yǎng)小倉鼠的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們召開一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)小倉鼠生存的基本條件都有哪些。生：小倉鼠生存需要空氣、水、食物和適宜的溫度。師：同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小倉鼠和實(shí)施研究計(jì)劃的過程中，豐富了我們的喂養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，知道了小倉鼠維持生命需要空氣、水、食物和適宜的溫度等。其他動(dòng)物包括人也跟小倉鼠是一樣的，也需要這些條件來維持自己的生命。如果水、陽光、空氣、溫度等發(fā)生變化，將對(duì)生物的生存產(chǎn)生影響。【教學(xué)反思】因喂養(yǎng)小動(dòng)物貼近生活，很多小學(xué)生有親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，因此他們的交流表達(dá)情緒高漲，有許多話要說，但是大多停留在零碎的、經(jīng)驗(yàn)化的層面，不能總結(jié)出動(dòng)物生活的一般需求。要求每個(gè)學(xué)生課前要真正飼養(yǎng)一只小倉鼠（其他動(dòng)物也可以），在飼養(yǎng)過程中認(rèn)真觀察，在觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在課堂上梳理問題就會(huì)更加順暢，為問題歸類、選擇問題進(jìn)行專題研究做好鋪墊。本課重在訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力，因此教師在組織學(xué)生提出問題、歸類問題，確定研究問題，制訂研究計(jì)劃時(shí)，要充分了解學(xué)生的實(shí)際水平，該放手時(shí)就放手，不能無視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)成白紙，什么都去指導(dǎo)，造成課堂時(shí)間不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識(shí)和能力，放任自流。只有把握學(xué)情，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】圍繞問題“怎樣才能讓小倉鼠生活得更好”開展研究，取得的事實(shí)證據(jù)大部分都是在課下完成的，因此在課堂上對(duì)學(xué)生選擇研究問題，制訂研究計(jì)劃要進(jìn)行充分的指導(dǎo)，使其計(jì)劃具有更強(qiáng)的操作性，否則實(shí)驗(yàn)計(jì)劃將會(huì)流于形式。為了取得更加詳實(shí)充分的事實(shí)證據(jù)，教師可指導(dǎo)學(xué)生撰寫喂養(yǎng)日記、喂養(yǎng)心得等，在召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)時(shí)對(duì)學(xué)生的過程性證據(jù)進(jìn)行展示，表揚(yáng)踏實(shí)認(rèn)真，持之以恒喂養(yǎng)、觀察、記錄的學(xué)生，養(yǎng)成他們腳踏實(shí)地、不怕吃苦的科學(xué)精神。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)越集中，越能體現(xiàn)互相合作、深入交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，且質(zhì)疑的水平不斷提高，研究的方法也會(huì)逐漸多樣化，研究計(jì)劃更趨完善，對(duì)問題的研究也更加透徹。4動(dòng)物的適應(yīng)能力【教學(xué)分析】本課是學(xué)生在了解了動(dòng)、植物維持生命的基本條件，以及植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力后，繼續(xù)探究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的感知與適應(yīng)能力。教材通過故事引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物有感知外界環(huán)境的本領(lǐng)；接著引導(dǎo)學(xué)生通過“螞蟻逃出包圍圈”的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出動(dòng)物不僅具有感知環(huán)境的能力，還有適應(yīng)環(huán)境的能力的結(jié)論；然后再通過閱讀其他動(dòng)物具有感知能力和適應(yīng)能力的事例來拓展認(rèn)知面，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動(dòng)物身體的特征，說出動(dòng)物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境；最后通過調(diào)查活動(dòng)“動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)”深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。調(diào)查活動(dòng)著重放在對(duì)動(dòng)物身體特征的觀察，把動(dòng)物的身體特征與適應(yīng)季節(jié)變化的方式聯(lián)系起來，初步了解動(dòng)物具有依賴植物筑巢等適應(yīng)季節(jié)變化的方式。大部分學(xué)生都知道動(dòng)物能感覺到環(huán)境的變化，并能舉例說出當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)動(dòng)物能做出的反應(yīng)，比如下雨前螞蟻會(huì)搬家、魚會(huì)躍出水面，冬季來臨時(shí)燕子要南飛、青蛙要冬眠等等，這些例子主要是動(dòng)物對(duì)天氣變化做出的反應(yīng)，說明學(xué)生對(duì)動(dòng)物感知、適應(yīng)環(huán)境的了解具有很大的局限性，并沒有與它們的身體特點(diǎn)聯(lián)系起來。【教學(xué)目標(biāo)】（1）能說出動(dòng)物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。（2）通過調(diào)查能說出動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，知道動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。教學(xué)重點(diǎn)：能說出動(dòng)物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等感知環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：知道動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變