第6課 導(dǎo)體和絕緣體【教材簡(jiǎn)析】導(dǎo)體和絕緣體是四年級(jí)下冊(cè)電路單元的第6課。通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識(shí)。在這一課中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的。導(dǎo)體是一種允許電流通過(guò)它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不容易通過(guò)的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。在這一節(jié)課中學(xué)生將探究物體導(dǎo)電性能，教學(xué)內(nèi)容主要分2個(gè)部分，第一部分：檢測(cè)區(qū)分物體是導(dǎo)體還是絕緣體；第二部分：使用電路檢測(cè)器規(guī)范地來(lái)檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電以及一些安全用電事項(xiàng)。【學(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，能對(duì)自己或者小組提出的探究問(wèn)題做出書(shū)面計(jì)劃。在實(shí)際過(guò)程中，如果讓他們完成獨(dú)立的計(jì)劃，稍有困難，本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生做完整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。四年級(jí)學(xué)生往往會(huì)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷甚至想象替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，有些學(xué)生甚至只會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)地將導(dǎo)體和絕緣體分類(lèi)，因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，每一種檢測(cè)都要達(dá)到兩次以上。四年級(jí)學(xué)生合作分工意識(shí)還不夠強(qiáng)，本節(jié)課會(huì)繼續(xù)在小組分工提供幫助策略。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)做成的物體叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)做成的物體叫做絕緣體。2.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。科學(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。2.實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)物體，有積極的探究興趣。2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)與別人合作。2.在檢測(cè)中培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。3.認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：使用電路檢測(cè)器規(guī)范地來(lái)檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆，長(zhǎng)尾夾，鐵釘，鑰匙，橡皮筋，鐵勺等待檢測(cè)的物體，1個(gè)電路檢測(cè)器，1份科學(xué)監(jiān)測(cè)記錄表。教師準(zhǔn)備：如何使用電路檢測(cè)器的微視頻、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦引入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.圖片出示一根已經(jīng)剝開(kāi)塑料包皮的導(dǎo)線，提問(wèn)：在連接電路時(shí)，我們需要把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)的原因是什么？（預(yù)設(shè)：塑料不能導(dǎo)電）驗(yàn)證觀點(diǎn)：分別用導(dǎo)線的金屬頭和塑料皮作為接觸點(diǎn)連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡會(huì)亮、滅。2.追問(wèn)：生活中哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些不容易讓電流通過(guò)？揭示課題：導(dǎo)體與絕緣體（板書(shū)）二、探索實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）1.同學(xué)們列舉的物體是否容易或者不容易讓電流通過(guò)，我們可以用什么方法來(lái)判斷？（預(yù)設(shè)：電路檢測(cè)器）2.怎樣用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)呢？說(shuō)說(shuō)你們的想法。 （預(yù)設(shè)：先預(yù)測(cè)電流是否容易通過(guò)銅絲和塑料使得小燈泡發(fā)光，把預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，每個(gè)物體檢測(cè)至少2次。在檢測(cè)前，電路檢測(cè)器要進(jìn)行自檢。當(dāng)小燈泡發(fā)光，則說(shuō)明是導(dǎo)體。）3.同學(xué)們認(rèn)識(shí)了正確的檢測(cè)方法，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)籃里面有很多物體，哪些容易讓電流通過(guò)，哪些不容易讓電流通過(guò)？請(qǐng)大家自己來(lái)動(dòng)手試一試。布置任務(wù)：以小組為單位，取身邊的的若干種物體（教師提供一部分，學(xué)生自己選取一部分。）出示要求：（1）自檢：組裝電路檢測(cè)器，并檢查電路檢測(cè)器能否正常工作；（2）預(yù)測(cè)：猜測(cè)待測(cè)物體是否能點(diǎn)亮小燈泡，記錄在預(yù)測(cè)欄中；（3）檢測(cè)：每種物體要檢測(cè)2遍，并記錄檢測(cè)結(jié)果；（4）對(duì)比：將能亮和不能亮的物體進(jìn)行分類(lèi)，比較有什么異同。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。三、研討交流（預(yù)設(shè)12分鐘）1.我們的檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派代表，拿著你們的實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物投影儀上進(jìn)行匯報(bào)，哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)結(jié)束后，提出自己的想法。2.學(xué)生交流匯報(bào)（預(yù)設(shè)：若對(duì)于同一種物體的檢測(cè)，小組檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)不同，可進(jìn)行重復(fù)檢測(cè)。對(duì)預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)結(jié)果不同的情況，說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)時(shí)是怎么想的，通過(guò)檢測(cè)后，有什么新的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：根據(jù)檢測(cè)，能讓小燈泡發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：金屬材料容易讓燈泡發(fā)光，非金屬材料則不容易讓燈泡發(fā)光。）我們把容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做導(dǎo)體，不易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做絕緣體。（板書(shū)課題：導(dǎo)體和絕緣體）3.解釋?xiě)?yīng)用。出示一些簡(jiǎn)單電器，如電池盒、開(kāi)關(guān)、燈座、插頭、插座、螺絲刀等發(fā)給小組，每組一種，讓學(xué)生觀察這些物品的哪些部分使用導(dǎo)體材料，哪些部分使用的絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？我們通常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，而用導(dǎo)體使電流流過(guò)。四、拓展延伸（預(yù)設(shè)5分鐘）導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對(duì)的，在不同的環(huán)境下，絕緣體也可能變成導(dǎo)體。你知道的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？我們要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意用電安全。【板書(shū)設(shè)計(jì)】導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體絕緣體：不易導(dǎo)電的物體【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.絕緣體是一種不容易導(dǎo)電的物體。下列物體屬于絕緣體的是（C ）。A.回形針 B.鑰匙 C.橡膠手套2. 下列做法屬于安全用電的是（ A ）。 A. 保護(hù)導(dǎo)線外面包裹塑料B. 用濕布清潔正在使用的家用電器 C. 拔插頭時(shí)觸碰導(dǎo)體部分 3. 在檢測(cè)物體的導(dǎo)電性時(shí)，合理的順序是（ B ）。用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端 檢查電路檢測(cè)器是否正常 重復(fù)檢測(cè)一次A. B. C.