教科版科學四年級下1.7種子的傳播教學設計課題 種子的傳播單元1學科科學年級4教材分析植物為了種群的延續，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機會。不同的植物果皮和種子的形態結構不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動物傳播，風傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動中，學生將通過觀察植物的果實和種子特點來推測植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實和種子的形態特征密切相關，幫助學生進一步形成生物體結構與功能相統一的觀點。學情分析通過本單元前幾課的學習，學生已經經歷了鳳仙花的種植和生長過程的觀察。此外，學生在生活中通過課外閱讀或實際接觸對植物種子的傳播方式也有一些了解。但卻很少將果實和種子的外部形態結構與種子的傳播方式聯系起來，本課是在觀察果實和種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究，旨在讓學生經歷猜想，推測，驗證等探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。學習目標1、科學概念:（1）植物傳播種子有不同的傳播方式,都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。（2）種子和果實的外部形態、結構與種子的傳播方式之間是有聯系的。2、過程與方法（1）觀察植物果實或種子的特點，推測種子的傳播方式。（2）查閱資料，探究種子傳播的意義。3、情感態度價值觀（1）有探究植物種子傳播方式的欲望.（2）培養親近大自然，熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。重點理解彈力傳播、動物傳播、風力傳播、水力傳播四種植物傳播方式。難點根據果實或種子的特點，推測種子的傳播方法的過程。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、果實里面有種子。果實成熟后，就要把種子傳播出去。在適宜的環境下，種子萌發長出新的植物。你知道嗎，種子為什么要向遠處傳播？【資料卡片】如果植物的種子都掉落在植物近旁，種子的成活機會會變小，或種子成活的數量會很少。因為在這種情況下，種子在發芽成長時會導致大量同種植物擠在一起，進而導致植物養分、陽光等生長要素的不足，影響植物生長，最終的結果就是這一家子都死光。所以植物都盡量把種子遠遠地傳播出去。2、聚焦植物是怎樣將種子傳播出去的呢?回答思考聚焦問題，創設情境講授新課1、 探究觀看視頻觀察果實的外部特征（一）鳳仙花種子的傳播1、活動任務收集一些成熟的鳳仙花果實用手輕輕捏它的果皮觀察發生的現象2、我的發現果實爆裂種子彈出3、請你推測鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的？4、我的推測彈力傳播5、拓展酢（ch）漿草、黃豆、油菜等果皮成熟時縱裂，開裂時種子會被彈射到遠處，因此它們借助自身彈射力傳播。6、憑借自身力量進行彈力傳播的種子有什么特點？明確：細小輕似圓球7、小結種子特點適合彈力傳播到遠處。（二）蒼耳種子的傳播1、活動任務觀察蒼耳的果實和種子描述蒼耳果實的外部特征 推測蒼耳的種子是怎樣被傳播出去的2、我的發現蒼耳果實表面有很多鉤狀的刺，容易鉤在動物皮毛上，隨著動物活動就能脫落在其他地方，因此它們借助動物進行傳播。3、拓展鬼針草、蒺藜、竊衣等和蒼耳一樣靠動物傳播種子。（三）蒲公英種子的傳播1、活動任務觀察蒲公英的果實描述蒲公英果實的外部特征推測蒲公英是怎樣傳播種子的2、蒲公英果實很小、并且有冠毛，風一吹就能飄到空中，因此它們借助風力進行傳播。3、拓展槭樹的果具雙翅，像長了翅膀的鳥，借助風力將其中的種子帶向遠方。薊的果實像蒲公英的種子，也是靠風力傳播。（四）其他種子的傳播1、觀察這些植物的果實和種子，推測它們是怎么傳播種子的？2、我發現（1）蓮蓬很輕，組織疏松，能浮在水面，蓮子容易從蓮蓬里掉出來，因此它們借助水力進行傳播。觀看視頻做一個果實模型【拓展】椰子，它的果實是有多重的功能，椰果的中果皮十分疏松，富含纖維，能適應在水中飄浮，內果皮又極堅厚，可以保護種子免受海水的侵蝕，果實里還含有大量的椰汁，足以供給種子萌發時所需的營養和水分，這就使椰果能在咸水的環境條件下萌發。熱帶海岸有許多椰林分布，與椰果的這一本領是密不可分的。【討論】蓮蓬、椰子的種子在水中不會腐爛嗎？明確：蓮蓬、椰子等通過水力傳播的植物的果實在水中不會腐爛下沉。因為它們的果實果皮厚實，里面含有豐厚的、很輕的纖維質，可以讓果實漂浮在水面，還可防止種子因浸泡，吸水而腐爛或下沉。（2）櫻桃果實肉甜美味吸引動物吞食，內果皮堅硬，不容易被消化而排出，因此它們借助動物進行傳播。二、研討1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種子分別有什么特點?2.植物將種子傳播出去有什么意義呢?明確：種子傳播是為了繁衍后代。三、課堂練習（一）選擇題1.借助水力傳播果實和種子的傳播方式的特點是( )A.帶刺或美味、色艷B.輕，有翅或毛C.輕,表皮蠟質不沾水，內有氣室2.下列植物中，( )不是靠動物傳播種子的。A.蒼耳 B.椰樹 C.野葡萄3.句“楊花榆英無思,惟解漫天作雪飛。”從文學的角度寫出了楊樹和榆樹的種子的傳播方式是（ ）A.風力傳播 B.水力傳播 C.動物傳播（二）判斷題1.椰子樹生長在海邊有利于種子的傳播。( )2.種子和果實的外部形態、結構與種子的傳播方式之間是有聯系的。（ ）3.蒲公英種子上有毛，容易隨風飄移傳播種子。（ ）4.鳥能傳播一些植物的種子。（ ）5.通過動物傳播的植物種子一定是動物愛吃的。（ ）6.油菜花的種子又小又輕，依靠風力傳播。（ ）四、拓展提高：會“爬”的種子麥田里生長的野燕麥的種子，它能夠自己“爬”進土中。野燕麥種子的外殼上長有一根長芒，會隨著空氣濕度的變化而發生旋轉或伸直，種子就在長芒的不斷伸曲中，點一點地向前挪動且碰到縫隙就會鉆進去，第二年便會生根發芽。當然,野燕麥種子“爬行”的速度相當緩慢，一晝夜只能前進1厘米，然而這種傳播種子的本領已經達到了登峰造極的地步。五、作業布置根據果實和種子的特點，做一個果實模型，模擬種子的傳播。【作業指導】我的設計提示：完成制作后對模型進行傳播測試。我們還可以按照教材圖例設計制作，動手試試吧。收集、動手、觀察交流推測交流閱讀資料觀察歸納觀察、描述、推測交流閱讀資料觀察、描述、推測閱讀資料觀察、推測交流閱讀資料討論討論交流獨立完成閱讀資料認真聽觀察植物果實或種子的特點，推測種子的傳播方式。通過查閱資料，探究種子傳播的意義完成達標測評拓寬知識面培養科學探究興趣和動手能力課堂小結通過這節課的學習，我們知道植物傳播種子有不的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。同時，我們還知道種子和果實的外部形態、結構與種子的傳播方式之間是有聯系的。總結課堂板書板書設計教學反思在教學中，我引導學生先復習上節課的內容，學生會根據自己的經驗很快說出風傳播蒲公英，學生能很輕松地說出像降落傘，從而得出長得像蒲公英這樣的植物都會用風來傳播種子，引導學生明白植物種子的形狀決定了它的傳播方式。學生還知道動物傳播蒼耳。教學反思