新世紀版信息技術八年級下冊第五課滾水珠教學設計課題 滾水珠單元第五課學科信息技術年級八年級下冊學習目標1認識加速度傳感器及其作用。2了解加速度傳感器的各種手勢（gesture）。3進一步熟悉前面學過的 Python 命令，對加速度傳感器進行編程，編寫趣味程序。重點對加速度傳感器進行編程，編寫趣味程序。難點理解滾水珠的算法。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖一、課前導入micro:bit上有一個加速度傳感器，它能檢測到搖晃、傾斜的方向等動作，利用它能做出很多有趣的游戲。學生思考并回答問題通過提問培養學生思維，能過圖片展示激起學生的學習興趣二、學習新知一、加速度傳感器（一）認識加速度傳感器：1、加速度傳感器是一種能夠測量加速度的傳感器。傳感器在加速過程中，通過對質量塊所受慣性力的測量，利用牛頓第二定律獲得加速度值。micro:bit 用的是三軸加速度傳感器，可以分別獲取 x、y、z 三個方向的加速度值加速度傳感器:accelerometer2、在micro:bit的屏幕反面有標簽標注它所在的位置。3、積木類型：菱形積木、橢圓形積木（1）菱形積木，是一個邏輯值。表示是否正在“搖晃”micro:bit，如果是，其值為True；如果不是，其值為False。代碼是accelerometer.is_gesture(“shake”)Gesture：手勢的意思該積木還可以檢測別的手勢各種手勢的中英文對照：（2） 用于檢測手勢是否發生過，代碼是accelerometer.was_gesture(“shake”)與的區別是：一個是“過去時”(was)，一個是“現在時”(is)。（3） 是一個字符串，表示micro:bit當前的姿勢。代碼是accelerometer.current_gesture(“shake”)（4） 是一個數值，表示 micro:bit的三維坐標值。（二）任務探究一【例題5-1】編寫程序，讓micro:bit變成一骰子：搖動micro:bit，屏幕上隨機顯示16之間的數字。1、 展示積木程序：2、 展示代碼程序：3、 小結：運行程序，搖晃micro:bit，可以看到屏幕上的數字不斷跳動，最后顯示的數字就是“搖骰子”的結果。2、 滾水珠（一）滾水珠如何移動1、滾水珠利用加速度傳感器檢測傾斜的動作，然后讓點亮的 LED 燈模擬水珠隨著側翻的動作移動。2、提出問題：要編輯滾水珠程序時，會用到哪幾個手勢。3、小結問題：左（left)、右（right）、上（up）、下（down） 移動micro:bit上亮的燈珠，好像我們通過側翻滾動板子上的水珠一樣。（二）任務探究二【例題5-2】編寫程序，通過通過左（left）、右（right）、上（up）、下（down）等手勢，移動micro:bit上亮的燈珠，好像我們通過側翻滾動板子上的水珠一樣。1、 程序展示積木模式：2、 程序展示代碼模式：將Micro:bit晃動，無論朝哪個方向晃動，條件都將滿足。運行程序，將點陣屏幕左下角的“水珠”移到對角上去。比一比，誰的動作快！（三）小技巧如果想讓程序重新執行，只需要按micro:bit板上的復位按鈕，復位按鈕在LED屏幕的反面，USB插口旁邊。認識加速度傳感器及其作用。了解加速度傳感器的各種手勢學生小組學習探究，復習舊知（for語句)，熟悉操作，完成任務。先完成的小組會得到相應的加分獎勵學生小組探究并思考，理解滾水珠移動原理學生小組學習探究，完成任務。先完成的小組會得到相應的加分獎勵引導學生對加速度傳感器及其作用的理解學習熟悉各種手勢，便于學生理解，編輯程序培養學生團隊合作與競爭的意識，小組間的競爭，搞高課堂效率通過探究問題引導學生理解原理培養學生團隊合作與競爭的意識，小組間的競爭，搞高課堂效率三、課堂作業1、 P26試一試1、修改【例題5-2】程序，使按鈕也能控制“水珠左右移動。”再與同學比一比，誰的動作更快！程序展示代碼模式：2、P26試一試2、你能利用micro:bit的加速度傳感器設計一個小游戲嗎？（1）顯示當前的手勢：代碼模式程序展示積木模式：（2） 向左傾斜 micro:bit，點亮屏幕上的四個角和中心點的 LED 燈。程序展示代碼模式：積木模式：小組合作學習設計編程創作作業有一定的難度，啟發學生創新四、課堂小結1、本節課學習了利用加速度傳感器編輯更有趣的編程，進一步熟悉了while True、if等語句的使用。2、自學網：http:/www.waveshare.net/study/article-859-1.html十、板書第五課 滾水珠accelerometer.was_gesture(“shake”)shake up down left right face up face downaccelerometer.current_gesture(“shake”