19.導體和絕緣體教學設計【教材分析】導體和絕緣體是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊電的本領單元的第二課時。本課主要是引導學生知道有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體，極不易導電；能描述某些材料的導電性能，說出它們的主要用途。教材包括三部分。第一部分活動準備，提出問題：生活中有多種多樣的材料，所有的材料都能導電嗎？目的在于讓學生結合自己的生活經驗進行猜測，并結合自己的猜測，將材料包中準備的材料按照能導電和不導電進行分類，讓學生經歷探究過程的第一步，為下面的實驗驗證奠定基礎。第二部分活動過程，包括兩個活動。第一個活動：哪些材料容易導電？第二個活動：了解導體和絕緣體在生活中的應用。首先引導學生根據生活經驗對材料的導電生進行猜想，然后引導學生利用提供的材料和器材，在猜想的基礎上，設計實驗方案驗證自己的假設，并及時做好記錄。第三部分是拓展活動，查閱資料，了解絕緣體是否一定不導電。引領學生利用所學知識和技能繼續拓展思維，了解更多絕緣體的知識，認識到絕緣體一般情況下不導電的原因，但并非所有的絕緣體一定不導電，同時激發學生創造力。 【學生分析】導體和絕緣體是兩種性質不同的材料，雖然它們在我們周圍普遍存在著，但學生對于導體、絕緣體材料和“導電”現象，還不能做出確切的解釋。本課通過實驗引導學生加深對導體和絕緣體的認識。【教學目標】科學概念目標：1.知道有些材料是導體，容易導電。2.有些材料是絕緣體，極不易導電。3.能描述某些材料的導電性能，說出它們的主要用途。科學探究目標：在教師引導下，能制訂簡單的探究計劃，設計實驗驗證自己的猜測，并做出總結。科學態度目標：1.能在好奇心的驅使下，表現出對導體和絕緣體的探究興趣。2.能分工協作，進行多人合作的探究學習。3.樂于為完成探究活動，分享彼此的想法。科學、技術、社會與環境目標：了解導體和絕緣體在生活中的應用。【重 難 點】能制訂簡單的探究計劃，設計實驗驗證自己的猜測，并做出總結。【器材準備】學生準備：銅絲、鐵絲、鋁絲、木筷、橡皮筋、塑料棒等。教師準備：導線、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、開關等。【教學過程】一、導入新課：教師出示電池、導線、燈泡和開關，讓學生嘗試組成一個簡單電路。學生上臺連接電路并展示燈泡亮了。教師展示材料包中的材料。（電線是由什么材料做成的？老師現在把導線換成塑料，閉合開關，小燈泡還亮不亮了？生活中有多種多樣的材料，所有的材料都能導電嗎？）學生進行操作并回答。（設計意圖：讓學生在老師的引導下，通過復習、演示導入激發學生的興趣，引導學生科學要認真觀察、勤思考、善總結，才能有所發現。通過了解簡易的電路圖，既復習了上節課內容，又引出本節課要研究的問題）二、活動過程：1.PPT 3出示哪些材料容易導電？（1）猜想把學生分成幾個學習小組，成員之間分工協作。比如有記錄的同學、有組織的同學等。PPT 4出示課件出示實驗記錄表，教師引導學生思考，材料包中的銅絲、鐵絲、鋁絲、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易導電呢？引導學生進行自由猜想并將猜想記錄實驗記錄單中。（設計意圖：通過指導學生對不同材料的認識闡述自己的猜想，作出假設，促進學生猜測這一探究技能的形成）（2）設計實驗方案小組討論，用什么方法才能檢驗材料是否導電呢？學生A：我們可以把材料連接到簡單電路中。學生B：閉合開關，觀察燈泡是否發光。教師引導學生得出科學的探究方案。（3）進行實驗學生按照小組動手進行實驗。注意各自分工，協同合作，相互配合，共同完成，同時將實驗結果記錄在表格中。并分析實驗的結果與猜想是否一致。材料名稱我的猜想實驗結果（設計意圖：小組合作，培養學生的團隊合作意識；記錄實驗現象幫助學生將感性認識上升到理性認識，促使學生養成及時做好科學記錄的良好習慣）（4）分析數據，得出結論PPT 5出示出示探究技能，引導學生根據實驗現象進行總結，小組討論得出結論并小組之間進行交流，并且從中認識到這個過程就是在“搜集證據”。PPT 6出示總結：像銅鐵鋁這樣的材料容易導電，屬于導體；像干木頭、塑料、玻璃這樣的材料不容易導電，屬于絕緣體。2.PPT 7出示了解導體和絕緣體在生活中的應用。絕緣體不容易導電，那誰知道絕緣體在生活中有什么應用呢？導體容易導電，那誰知道導體在生活中應用在哪些方面呢？學生按照分組進行討論交流。A小組：導體可以用來制作導線。B小組：絕緣體可以防止觸電。有絕緣手套，導線有絕緣皮。C小組：測電筆的頭是導體做的。D小組：絕緣膠帶可以包裹裸露的導線。PPT 7出示出示教科書上的導體和絕緣體應用的圖片，引導學生交流導體和絕緣體在生活中的應用，分析生活中常見材料的性能，舉例子描述某些材料的導電性，說出它們的主要用途。（設計意圖：培養學生將所學的知識與生活實際相結合的能力。）三、拓展活動PPT 8出示查閱資料，了解絕緣體是否一定不導電？把探究延伸到課下。提示學生可以采用查閱資料、訪問他人等方法搜集信息，并加以整理，拓寬學生的知識面。下一節課上課時老師可以組織全班同學進行思考和交流，學生說一說自己的發現，還可以自由分享探究過程中的收獲。引導學生了解當絕緣體條件發生改變的時候，是否一定不導電。【板書設計】11 導體和絕緣體像銅、鐵、鋁這樣的材料容易導電，屬于導體像干木頭、塑料、玻璃這樣的材料不容易導電，屬于絕緣體