運動的形式教學設計【教材分析】運動的形式是青島版四年級下冊物體的運動單元的第三課時。本節課通過學生讓物體運動起來，觀察它們的運動形式，認識平動、振動、轉動等基本的運動形式。在觀察生活中運動物體運動形式的基礎上，知道各種運動形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯系的，一個復雜的運動可能包含多種運動形式。教材由三部分組成：第一部分活動準備，用描述的方式再現了一個生活中常見到的活動場景，根據這一情景，導語提出了本課將要探究的方向，“材料包”中提供了課上探究活動可能用到的材料；第二部分活動過程，讓物體運動起來，觀察運動物體上標注點的相對位置變化，認識物體的運動形式。引導學生觀察生活中多種運動物體的運動現象，描述這些運動的物體包含哪些運動形式，知道一個復雜的運動可能包含多種運動形式；第三部分拓展活動，引導學生觀察運動的自行車各部分的運動現象，交流運動的自行車包含了哪些運動形式。本課通過觀察、比較、描述等活動，讓學生在討論、交流的基礎上，能夠舉例物體運動的基本形式及其特征，正確描述生活中多種運動物體的運動形式，知道一個復雜的運動可能包含多種運動形式。【學生分析】四年級學生已經接觸到生活中多種運動物體，也觀察到多種運動物體不同的運動形式，能夠意識到運動物體存在著多種運動形式。物體運動的形式都有哪些？不同的運動形式又有什么不同特征？這些是學生還需要進一步探究的。【教學目標】科學概念目標：1.能夠通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。科學探究目標：1.在教師指導下，能夠運用感官觀察并描述物體運動形式和特征。情感態度價值觀：1.能在好奇心的驅使下，表現出對物體不同運動形式和特征的探究興趣。科學、技術、社會與環境目標1.了解生活中物體各種運動的形式和特征。【重 難 點】能夠通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。【器材準備】學生準備：小木塊、鋼尺、風車教師準備：課件、評價表【教學過程】一、游戲導入1.老師給同學們帶來了一個好玩的玩具，看，這是什么？（出示風車）你知道怎么玩嗎?學生自由發言。2.請一名學生手持風車從教室前跑到教室后，讓風車轉起來。其他學生觀察風車是怎么運動的，手持風車的同學又是怎樣運動的。學生觀察匯報。3.小結：生活中不同物體的運動形式是不同的，引出課題運動的形式。二、活動探究活動一：讓更多的物體動起來，觀察它們的運動形式。1.教師出示木塊、鋼尺、風車，提出問題：怎樣讓它們也動起來？學生小組討論。2.匯報實驗方案（1）在桌面上推小木塊。（2）將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動后釋放。（3）用嘴吹風車或拿著風車跑動。3.教師引導：為了便于觀察，在這些物體上標記兩個點，觀察運動物體上標注點的相對位置變化，進而認識物體的運動形式。4.PPT 3 出示學生實驗并記錄，教師巡視指導。我的方法運動路線木塊鋼尺風車5.小組匯報。6.PPT 4 出示小結：物體的運動形式有平動、振動、轉動等。活動二:探究生活中運動的物體包含哪些運動方式。1. PPT 5 出示教師出示購物車、電風扇、擺鐘等圖片，讓學生說一說這些物品工作時,哪些部位在運動?學生根據生活經驗自由發言。2. PPT 6 出示提問：這些部位在運動時，是哪種運動方式呢？小組探究運動的物體各部位的運動方式。物品名稱運動部位運動形式購物車電風扇擺鐘3.小組匯報。4.PPT 7 出示小結：各種運動形式之間并不是孤立存在的，一個復雜的運動可能包含多種運動形式。三、拓展活動PPT 8 出示說一說運動的自行車包含哪些運動形式。【板書設計】運動的形式物體的運動形式有平動、振動、轉動等。【記錄表】實驗記錄單我的方法運動路線木塊鋼尺風車觀察記錄單物品名稱運動部位運動形式購物車電風扇擺鐘