12. 用種子繁殖【課標(biāo)落實(shí)】1.本單元通過一系列觀察、設(shè)計(jì)、探究、制作、閱讀等活動，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識：初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。科學(xué)探究目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的中年段要求。11.2生物繁殖后代的方式有多種。描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式的不同。12.3動物會給植物的生存帶來影響。列舉動物幫助植物傳播種子的實(shí)例。【教材分析】用種子繁殖是蘇教版科學(xué)四年級下冊第4單元繁殖的第一課。通過一年級下冊動物與植物單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的多樣性有了一定的認(rèn)識，這為本節(jié)課學(xué)生了解植物傳播種子的多種途徑奠定基礎(chǔ)。通過三年級下冊植物的一生單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的生命周期有一定的認(rèn)識，對植物的種子并不陌生，也曾探究過種子發(fā)芽的條件，這對本節(jié)課學(xué)生探究種子萌發(fā)胚根的生長方向、埋土深度等問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，解剖種子，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造并結(jié)合資料，讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)成的植株之間的關(guān)系。第二部分，提出有關(guān)種子萌發(fā)的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在解決一些播種技術(shù)問題的同時(shí)，讓學(xué)生了解種子萌發(fā)的特點(diǎn)和條件。第三部分，分析并交流植物傳播種子的方式，認(rèn)識每種果實(shí)都有它獨(dú)特的傳播種子的方式，以便種子獲取更大的生存機(jī)會。第四部分是第三部分內(nèi)容的延續(xù)與拓展，指導(dǎo)學(xué)生觀察一些種子，并猜測它們的特點(diǎn)與種子的傳播方式有什么關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1能夠提取實(shí)景和圖片中的重要信息，知道種子的內(nèi)部構(gòu)造及其與萌發(fā)成的植株的關(guān)系。2了解植物傳播種子的多種途徑。科學(xué)探究：1能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部構(gòu)造的相似之處，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2能針對問題提出假設(shè)，探究種子萌發(fā)的一些特點(diǎn)和條件。3能夠根據(jù)種子的外形特點(diǎn)，推測植物傳播種子的方式。科學(xué)態(tài)度：1學(xué)生能夠在自主探究活動中，學(xué)會探究的方法，愿意與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)。2在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，能接納他人的建議、觀點(diǎn)，完善自己的實(shí)驗(yàn)探究方案。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1意識到植物的一生是從種子開始的，應(yīng)該珍惜生命，不損傷一草一木。【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物用種子繁殖的方式。【教學(xué)難點(diǎn)】猜測種子的特點(diǎn)與其傳播方式之間的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件學(xué)生材料：蠶豆種子、葵花籽、蒼耳種子、懸鈴木的果球、放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿、玻璃瓶、紗布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】1、 觀察圖片，導(dǎo)入課題1. 出示蠶豆和葵花籽圖片。提問：同學(xué)們，這些是什么？它們屬于植物的哪一部分？2學(xué)生回答：蠶豆和葵花籽，他們屬于植物的種子。3追問：那種子有什么作用？4學(xué)生回答。5小結(jié)：這節(jié)課我們就來研究“用種子繁殖”。（板書課題：用種子繁殖）【設(shè)計(jì)意圖：在三年級學(xué)生們學(xué)習(xí)過種子的相關(guān)知識，回顧舊知，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系。】2、 解剖種子，觀察結(jié)構(gòu)1. 過渡：小小的一粒種子卻可以發(fā)展成一株完整的植株，真神奇啊！這種神奇的力量其實(shí)就孕育在種子的內(nèi)部，大家想看一看種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？生：想2談話：要想觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們需要學(xué)習(xí)一門新“技術(shù)”解剖種子。怎樣解剖呢？我們一起來看看視頻。3學(xué)生觀看解剖視頻。4提問：同學(xué)們覺得解剖的時(shí)候要注意哪些？5學(xué)生回答。6在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)注意事項(xiàng)，提出要求：（1）用力要小，動作要慢。（2）鑷子的尖端不對人，以免傷到人。（3）解剖結(jié)束，保持桌面整潔。（4）觀察并畫出種子的內(nèi)部構(gòu)造，思考各部位的作用。7學(xué)生活動：解剖種子，觀察結(jié)構(gòu)。8匯報(bào)交流。9在充分交流的基礎(chǔ)上出示圖片，認(rèn)識胚根、胚芽、子葉以及它們的作用。種皮 ：保護(hù)種子。胚根 ：發(fā)育成植物的根。胚芽 ：發(fā)育成植物的莖、葉。子葉 ：提供或轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)物質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生探究種子內(nèi)部的興趣。視頻出示解剖方法，直接明了，學(xué)生也容易掌握。通過自主概括實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng)，討論種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。】3、 探究種子的萌發(fā)情況1. 過渡：種子是有生命的。一粒種子就是一個(gè)生命，只要落在適宜的環(huán)境里，它就能生根、發(fā)芽，長成一株新的植物。提出問題：（1） 如果把種子按不同的方向擺，根都會向下長嗎？（2） 種子埋在多深的土里可以出苗呢？2學(xué)生猜測。3提問：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明你的猜想？4小組討論。5交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。6在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上提醒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）挑選大小基本一致、無病蟲害、顆粒飽滿的種子。（2）放置種子的方向要不同,要用事先浸泡過的種子。（3）控制埋種深度時(shí)，除了豎插法，還可采用掩埋法，即先挖出不同深度的小坑，豎放種子，然后回土，固定住種子。7提出活動任務(wù)：小組任選一個(gè)問題進(jìn)行探究。領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，課后操作，每天觀察，完成活動手冊記錄，下次交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)需要消耗大量的時(shí)間，所以，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，明確分工，課后觀察記錄，下次進(jìn)行匯報(bào)。】四、交流植物傳播種子的方式1出示教材圖片。提問：大多數(shù)植物繁衍后代要靠種子的傳播。圖上這些植物你認(rèn)識嗎？它們是怎樣傳播種子的呢？挑你知道的說一說。2學(xué)生回答。3在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)并板書植物傳播種子的方式：借助果皮彈力：鳳仙花借助風(fēng)：蒲公英借助水：椰子借助動物：野櫻桃、鬼針草4提問：你還知道其它植物是怎樣傳播種子的嗎？5學(xué)生舉例。教師有意識地把傳播種子方式相同的植物名稱板書在一起。（注意：如果學(xué)生說出來的植物教師不了解，暫時(shí)不要想當(dāng)然地給予肯定或否定，應(yīng)查找資料，然后作出正確判斷。）五、觀察種子，猜測它們的特點(diǎn)與種子傳播方式的關(guān)系1出示懸鈴木種子和蒼耳種子。過渡：瞧，這是懸鈴木種子和蒼耳種子。請大家仔細(xì)觀察，猜一猜它們是怎樣傳播種子的？2學(xué)生觀察種子。提出要求：請你觀察這些植物的種子，猜一猜它們的傳播方式，并說明理由。3交流。要點(diǎn)：不但要說出猜想，還要說出依據(jù)。懸鈴木：種子外長有冠毛，容易被風(fēng)吹走。蒼耳：種子外長有帶鉤的尖刺，容易掛在動物的皮毛上到達(dá)遠(yuǎn)處。4總結(jié)：不同的植物有不同的特點(diǎn)，它們都利用了自身的特點(diǎn)，用不同的方式傳播自己的種子。六、總結(jié)拓展1提問：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2學(xué)生交流。3拓展：課后完成探究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)。【板書設(shè)計(jì)】12用種子繁殖