9龐大的家族【課標(biāo)落實(shí)】（1）本單元通過(guò)觀察、描述、記錄、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：初步了解動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)物的生命周期；初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使其世代相傳?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本。能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物（如昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳類等）的共同特征。【教材分析】本單元是學(xué)生對(duì)某一類動(dòng)物（昆蟲(chóng)）的共同特征及從生到死要經(jīng)歷哪些階段的學(xué)習(xí)。本課是本單元的第一課，意在了解昆蟲(chóng)具有的共同特征，建立起昆蟲(chóng)的概念，認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的“家族”的龐大。本課第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)先觀察昆蟲(chóng)，總結(jié)特征，掌握昆蟲(chóng)的共同特點(diǎn)；接著通過(guò)閱讀資料了解昆蟲(chóng)“龐大”的意義；第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合昆蟲(chóng)中數(shù)量最多的甲蟲(chóng)及其特征來(lái)更深層次的了解昆蟲(chóng)這類生物；第三個(gè)環(huán)節(jié)借助昆蟲(chóng)模型的建構(gòu)，進(jìn)一步了解并應(yīng)用昆蟲(chóng)的特征；最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“你來(lái)描述我來(lái)猜的活動(dòng)”，學(xué)會(huì)描述昆蟲(chóng)的特征，一步步掌握昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自主利用知識(shí)辨別昆蟲(chóng)。 在小學(xué)低年級(jí),一下動(dòng)物與植物，二下土壤與生命以及四上給動(dòng)物分類，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類學(xué)習(xí)的方法，但還沒(méi)有對(duì)某種動(dòng)物進(jìn)行從生到死要經(jīng)歷的階段，進(jìn)行完整的研究。因此這個(gè)單元，從昆蟲(chóng)外型特征入手，掌握昆蟲(chóng)判斷方法，引出昆蟲(chóng)的“龐大”，繼而通過(guò)養(yǎng)昆蟲(chóng)，掌握昆蟲(chóng)數(shù)量龐大的秘密，了解昆蟲(chóng)的一生，對(duì)動(dòng)物的研究有了更深層次的要求?！緦W(xué)情分析】昆蟲(chóng)在生活中隨處可見(jiàn)，在四年級(jí)孩子的認(rèn)知中，蜘蛛、武功、蝸牛等小的蟲(chóng)子都稱作昆蟲(chóng)，它們無(wú)法對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，很多孩子無(wú)法進(jìn)行區(qū)分。在四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們對(duì)于動(dòng)物的研究已經(jīng)掌握了一些基本方法：要想研究一類動(dòng)物，要先從它們的外形特性開(kāi)始研究，并利用這些關(guān)鍵性特征進(jìn)行動(dòng)物的判別。四年級(jí)的孩子知道昆蟲(chóng)都有觸角，但對(duì)它的數(shù)量、形狀沒(méi)有細(xì)致的研究，知道昆蟲(chóng)有足，但不知道昆蟲(chóng)只有3對(duì)足。因此我們需要在昆蟲(chóng)區(qū)別其余動(dòng)物的關(guān)鍵特征上下功夫，幫助孩子建立起昆蟲(chóng)的模型，掌握判定的標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1 能利用描述的方法，明確昆蟲(chóng)的基本特征。科學(xué)探究：1 在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察比較，并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2 在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流?？茖W(xué)態(tài)度：1 能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。2 在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述昆蟲(chóng)的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察，了解昆蟲(chóng)足的數(shù)量及所在部位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻學(xué)生材料：昆蟲(chóng)標(biāo)本 昆蟲(chóng)模型 放大鏡 昆蟲(chóng)卡片【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、體會(huì)“龐大”，引出課題1師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“龐大的家族”（板書），聽(tīng)到“龐大”一詞，你想到了什么？預(yù)設(shè)1：他們的體型可能很大.預(yù)設(shè)2：他們數(shù)量可能很多.2師：老師這里還有一條關(guān)于他們的信息：科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了150萬(wàn)種動(dòng)物，而這個(gè)家族，占其中的61%，是動(dòng)物中數(shù)量和種類最多的?，F(xiàn)在，你知道這個(gè)家族的“龐大”指的是什么？預(yù)設(shè)：數(shù)量龐大3師追問(wèn)：你知道它們是哪類動(dòng)物嗎？預(yù)設(shè)：昆蟲(chóng)4師：沒(méi)錯(cuò)，它們就是（PPT出示）：昆蟲(chóng)。5師：這個(gè)“龐大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。（補(bǔ)充板書：昆蟲(chóng)）二、探究昆蟲(chóng)共同特征（一）聯(lián)系生活，引發(fā)思考1師：你在生活中見(jiàn)過(guò)或知道哪些昆蟲(chóng)？預(yù)設(shè)：螳螂、螞蟻、蝴蝶、蜘蛛.2師：同學(xué)們說(shuō)的這些動(dòng)物都是昆蟲(chóng)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看看老師帶來(lái)的昆蟲(chóng)，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（PPT出示，學(xué)生認(rèn)）（二）探究昆蟲(chóng)共同特征1師：仔細(xì)觀察，這些昆蟲(chóng)在外形上有什么共同特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：它們有觸角、有足、有翅膀2師：仔細(xì)觀察圖片，是否每只昆蟲(chóng)都長(zhǎng)有你說(shuō)的這些器官？它們的數(shù)量有什么共同點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：（生觀察后）它們都有2根觸角，6只腳，有的昆蟲(chóng)有翅膀，有的沒(méi)有。3師：同意嗎？通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)都有觸角（板書），雖然不同昆蟲(chóng)的觸角形態(tài)各不相同，但數(shù)量是一定的，都是？預(yù)設(shè)：2根/一對(duì)。4師：沒(méi)錯(cuò)，昆蟲(chóng)都有一對(duì)觸角。而昆蟲(chóng)的腳稱為“足”（板書），請(qǐng)你結(jié)合圖片或手里的昆蟲(chóng)標(biāo)本數(shù)一數(shù)，它們有幾只腳？預(yù)設(shè)：有6只，也就是三對(duì)。（板書：三對(duì)足）5師：除此之外，有些昆蟲(chóng)還長(zhǎng)有翅膀。通過(guò)圖片的觀察，我們掌握了昆蟲(chóng)身體上的一些基本特點(diǎn)，想一想，昆蟲(chóng)的這些器官分別長(zhǎng)在昆蟲(chóng)身體的哪一部分呢？生長(zhǎng)的位置有沒(méi)有什么規(guī)律呢？6師：為了同學(xué)們觀察的更仔細(xì)，老師為每一組提供了昆蟲(chóng)標(biāo)本以及一些昆蟲(chóng)模型來(lái)幫助你們觀察。但昆蟲(chóng)標(biāo)本體型小，要想觀察的夠清楚，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？預(yù)設(shè)：用放大鏡觀察。7師：沒(méi)錯(cuò)，我們可以借助放大鏡來(lái)幫助我們觀察。8師：觀察時(shí)，有什么注意的嗎？生：要仔細(xì)觀察這些器官長(zhǎng)在昆蟲(chóng)身體的部位。9師補(bǔ)充：真會(huì)思考，在觀察的過(guò)程中，要有順序的進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的觸角、足、翅膀分別長(zhǎng)在昆蟲(chóng)身體的哪一部分，一會(huì)兒，請(qǐng)小組來(lái)進(jìn)行分享。（三）實(shí)驗(yàn)探究1師：（PPT出示）現(xiàn)在拿出你們的放大鏡、標(biāo)本和模型仔細(xì)觀察吧。（1） 用放大鏡按一定順序依次觀察。（2） 仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的觸角、足、翅膀分別長(zhǎng)在它身體的哪一部位。（3） 將觀察結(jié)果在小組內(nèi)分享。（四）分享總結(jié)：昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)和提煉昆蟲(chóng)的特征1師：你觀察到昆蟲(chóng)的觸角長(zhǎng)在它身體的哪個(gè)部位？預(yù)設(shè)：頭部。2師：沒(méi)錯(cuò)，觸角生長(zhǎng)的地方就是昆蟲(chóng)身體的第一部分：頭。（板書）3師：足和翅膀呢？預(yù)設(shè)：身體中間，足在肚子上，翅膀長(zhǎng)在足的背面。4師：真會(huì)觀察，昆蟲(chóng)的足與翅膀所生長(zhǎng)的部位是昆蟲(chóng)身體的第二部分：胸。（板書）昆蟲(chóng)的足和翅膀都長(zhǎng)在昆蟲(chóng)的胸上。昆蟲(chóng)的身體只由這兩部分構(gòu)成嗎？預(yù)設(shè)：不是，有的昆蟲(chóng)有大大的尾巴，有的昆蟲(chóng)有細(xì)長(zhǎng)的尾巴。5師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)啊，那可不是昆蟲(chóng)的尾巴，是昆蟲(chóng)的腹部，是昆蟲(chóng)身體的第三部分。雖然它在外表上沒(méi)有長(zhǎng)有特別的器官，但也是昆蟲(chóng)身體上必不可少的一部分。6小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的身體由3部分構(gòu)成：（PPT）從上到下依次是：頭、胸、腹。（板書）7師：除了這些，昆蟲(chóng)身體上還有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察它們。先來(lái)說(shuō)說(shuō)頭部，它們的頭部長(zhǎng)有觸角（PPT出示），仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng)的觸角，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這三只昆蟲(chóng)的觸角形態(tài)不一，但都是一對(duì)。8師：沒(méi)錯(cuò)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的昆蟲(chóng)觸角形態(tài)各異，但數(shù)量是一定的。其實(shí)昆蟲(chóng)頭部除觸角外，還長(zhǎng)有眼睛和嘴。昆蟲(chóng)的眼睛有的是單眼，有的是復(fù)眼。而它們的“嘴”稱為“口器”，用于攝取食物。想一想，在頭部，昆蟲(chóng)這類動(dòng)物有什么獨(dú)有的特征？預(yù)設(shè)：它的一對(duì)觸角。（板書）9師：真會(huì)總結(jié)。頭部下面緊連著的是昆蟲(chóng)的胸，昆蟲(chóng)有3對(duì)足，不同昆蟲(chóng)它們足的形態(tài)也是不同的。（PPT出示）大多數(shù)昆蟲(chóng)在胸部還會(huì)長(zhǎng)有一對(duì)或兩對(duì)翅膀（板書）。胸部以下就是昆蟲(chóng)的腹部了，仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的腹部，你有找到它們的共同點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：不同昆蟲(chóng)的腹部花紋、形狀都是不一樣的。10師：觀察的真準(zhǔn)確，昆蟲(chóng)的腹部也形態(tài)各異，所以幾乎沒(méi)有什么共同特點(diǎn)。因此在快速判斷一個(gè)動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)時(shí)，我們可以只看它的？預(yù)設(shè)：頭部和胸部。11師：長(zhǎng)有觸角和足的就一定是昆蟲(chóng)嗎？預(yù)設(shè)：必須是1對(duì)觸角和3對(duì)足。12師：誰(shuí)來(lái)幫我們總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)有哪些共同特征？預(yù)設(shè)：昆蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有3對(duì)足，多數(shù)有1對(duì)或2對(duì)翅膀。（五）學(xué)以致用1師：掌握了昆蟲(chóng)的共同特征，請(qǐng)大家判斷一下，剛才同學(xué)們提到的小動(dòng)物：蜘蛛。它是昆蟲(chóng)嗎？預(yù)設(shè)：不是，它不是6只足，它有8只足。2師：真會(huì)學(xué)以致用，蜘蛛不是昆蟲(chóng)。老師這里還帶來(lái)了幾只小動(dòng)物，它們是昆蟲(chóng)嗎？（PPT出示，學(xué)生判斷）3師：毛毛蟲(chóng)是蝴蝶或蛾的幼蟲(chóng)，它的成蟲(chóng)滿足昆蟲(chóng)的共同特點(diǎn)，因此它是昆蟲(chóng)。蠶也是蛾的幼蟲(chóng)，因此也是昆蟲(chóng)。為什么說(shuō)昆蟲(chóng)是“龐大的家族”？3、 探究甲蟲(chóng)的共有特征1師：昆蟲(chóng)種類繁多，形態(tài)不一，但在它們的種群中，有一類昆蟲(chóng)數(shù)量最多，你知道它們是誰(shuí)嗎？預(yù)設(shè)：甲蟲(chóng)2師：不錯(cuò)，（PPT出示）就是甲蟲(chóng)（板書），仔細(xì)觀察這些甲蟲(chóng)，它們和其它的昆蟲(chóng)，有什么相同之處？它們有什么獨(dú)特的特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：它們也有3對(duì)足，對(duì)觸角，身體分為頭、胸、腹三部分。但它們都有堅(jiān)硬的外殼。3師：觀察的可真仔細(xì)，甲蟲(chóng)的蟲(chóng)體外表似裝甲，因此而得名。甲蟲(chóng)還有什么特點(diǎn)呢？我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解。（視頻：甲蟲(chóng)展翅）4師：通過(guò)視頻，你知道了些什么？預(yù)設(shè)：甲蟲(chóng)有兩對(duì)翅膀，其實(shí)我們看到的堅(jiān)硬外表不是它的殼，而是它的一對(duì)翅膀：稱為前翅，呈鞘質(zhì)，它主要起到保護(hù)后翅和身體的作用，不具有飛翔的功能，它還有一對(duì)翅膀在前翅下面，稱為后翅，呈膜質(zhì)，主要起到飛翔的作用。5總結(jié)：如果用韋恩圖來(lái)表示動(dòng)物、昆蟲(chóng)和甲蟲(chóng)的關(guān)系：（PPT出示）動(dòng)物中數(shù)量最多的是昆蟲(chóng)，而昆蟲(chóng)中數(shù)量最多的是甲蟲(chóng)。4、 應(yīng)用拓展（一）昆蟲(chóng)猜猜猜1師：看來(lái)不同的昆蟲(chóng)有著自己不同的形態(tài)特點(diǎn)，老師這里想要考考同學(xué)們，你能根據(jù)我的描述猜出這是什么昆蟲(chóng)嗎？（PPT出示）預(yù)設(shè)：蜻蜓2師：你們可真聰明，挑戰(zhàn)升級(jí)，老師為每組準(zhǔn)備了一些有關(guān)昆蟲(chóng)的小卡片，請(qǐng)你根據(jù)上面的描述，在活動(dòng)手冊(cè)上畫出昆蟲(chóng)，并猜測(cè)出它的名稱，比賽看哪一組最厲害。（小組互動(dòng)）師生互動(dòng)。（二）昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系（時(shí)間短則省去這一環(huán)節(jié)）1師：這么龐大的昆蟲(chóng)家族是我們?nèi)祟惖呐笥堰€是敵人呢？誰(shuí)愿意來(lái)描述你的觀點(diǎn)。先表達(dá)觀點(diǎn)，再說(shuō)明理由。PPT出示參考句式：我認(rèn)為昆蟲(chóng)是我們的朋友/敵人，因?yàn)?我同意他的觀點(diǎn)，我還有一些補(bǔ)充.我反對(duì)他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為.同學(xué)之間自由辯論。2師：每位同學(xué)對(duì)于昆蟲(chóng)都有自己的見(jiàn)解，究竟昆蟲(chóng)帶給人類的好處多，還是壞處多呢？（視頻播放）3師小結(jié)：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在100萬(wàn)類昆蟲(chóng)中，只有1萬(wàn)類昆蟲(chóng)對(duì)人類是有害的。昆蟲(chóng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)功大于過(guò)，無(wú)論害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)，都有其存在的意義。正是由于昆蟲(chóng)的存在,讓生物物種更加豐富。（三）制作昆蟲(chóng)模型（布置任務(wù)）1師：了解了那么多昆蟲(chóng)，你想制作一個(gè)屬于自己的昆蟲(chóng)嗎？（出示材料）觀察實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣做？預(yù)設(shè)：用粗樹(shù)枝做昆蟲(chóng)的身體，細(xì)樹(shù)枝做昆蟲(chóng)的足和觸角，開(kāi)心果殼做翅膀。2師：因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，這個(gè)任務(wù)就留著同學(xué)們課下來(lái)完成。5、 全課小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】9龐大的“家族”-昆蟲(chóng)1對(duì)觸角頭 胸3對(duì)足多數(shù)有1對(duì)或2對(duì)翅膀甲蟲(chóng)腹