9. 龐大的“家族”【課標落實】（1）本單元通過觀察、描述、記錄、實驗探究等活動，落實課程標準中年段的課程目標。科學知識：初步了解動物體的主要組成部分，知道動物的生命周期；初步了解動物能產生后代，使其世代相傳。科學探究：在教師引導下，能從具體現象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學問題。在教師引導下，能基于所學知識，制訂簡單的探究計劃。在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述對象的外部形態特征及現象。在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據和結果。在教師引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。在教師引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。在教師引導下，能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整。科學態度：能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本。能分工協作，進行多人合作的探究學習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量。科學、技術、社會與環境：了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞，具有參與環境保護活動的意識，愿意采取行動保護環境、節約資源。（2）本單元學習內容基于課程標準課程內容中“生命科學領域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異。識別常見的動物類別，描述某一類動物（如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等）的共同特征。【教材分析】本單元是學生對某一類動物（昆蟲）的共同特征及從生到死要經歷哪些階段的學習。本課是本單元的第一課，意在了解昆蟲具有的共同特征，建立起昆蟲的概念，認識到昆蟲的“家族”的龐大。本課第一個環節通過先觀察昆蟲，總結特征，掌握昆蟲的共同特點；接著通過閱讀資料了解昆蟲“龐大”的意義；第二個環節：結合昆蟲中數量最多的甲蟲及其特征來更深層次的了解昆蟲這類生物；第三個環節借助昆蟲模型的建構，進一步了解并應用昆蟲的特征；最后一個環節：“你來描述我來猜的活動”，學會描述昆蟲的特征，一步步掌握昆蟲的特點，并在學習過程中能自主利用知識辨別昆蟲。 在小學低年級,一下動物與植物，二下土壤與生命以及四上給動物分類，同學們已經初步掌握了對動物進行分類學習的方法，但還沒有對某種動物進行從生到死要經歷的階段，進行完整的研究。因此這個單元，從昆蟲外型特征入手，掌握昆蟲判斷方法，引出昆蟲的“龐大”，繼而通過養昆蟲，掌握昆蟲數量龐大的秘密，了解昆蟲的一生，對動物的研究有了更深層次的要求。【學情分析】昆蟲在生活中隨處可見，在四年級孩子的認知中，蜘蛛、武功、蝸牛等小的蟲子都稱作昆蟲，它們無法對昆蟲進行準確的判斷，很多孩子無法進行區分。在四年級上冊的學習過程中，孩子們對于動物的研究已經掌握了一些基本方法：要想研究一類動物，要先從它們的外形特性開始研究，并利用這些關鍵性特征進行動物的判別。四年級的孩子知道昆蟲都有觸角，但對它的數量、形狀沒有細致的研究，知道昆蟲有足，但不知道昆蟲只有3對足。因此我們需要在昆蟲區別其余動物的關鍵特征上下功夫，幫助孩子建立起昆蟲的模型，掌握判定的標準。【教學目標】科學知識：1 能利用描述的方法，明確昆蟲的基本特征。科學探究：1 在教師引導下，能從具體現象與事物的觀察比較，并描述對象的外部形態特征及現象。2 在教師引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。科學態度：1 能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。2 在科學探究中能以事實為依據。樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量。科學、技術、社會與環境：1了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞，具有參與環境保護活動的意識，愿意采取行動保護環境，節約資源。【教學重點】描述昆蟲的共同特征。【教學難點】通過觀察，了解昆蟲足的數量及所在部位。【教學準備】教師材料：課件和視頻。學生材料：放大鏡 昆蟲標本 昆蟲模型 昆蟲卡片。【教學時間】1課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、體會“龐大”，引出課題1師：同學們，這節課我們一起來認識一個“龐大的家族”（板書），聽到“龐大”一詞，你想到了什么？2師：老師這里還有一條關于他們的信息：科學家已經發現了150萬種動物，而這個家族，占其中的61%，是動物中數量和種類最多的。現在，你知道這個家族的“龐大”指的是什么？3師追問：你知道它們是哪類動物嗎？4師：沒錯，它們就是（PPT出示）：昆蟲。5師：這個“龐大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我們就一起來認識昆蟲。（補充板書：昆蟲）1預設1：他們的體型可能很大.預設2：他們數量可能很多.2預設：數量龐大3 預設：昆蟲設計意圖：從課題中“龐大”一詞入手，讓學生充分發揮想象，再解釋詞的意思，加深學生的理解記憶 二、探究昆蟲共同特征（一）聯系生活，引發思考1師：你在生活中見過或知道哪些昆蟲？2師：同學們說的這些動物都是昆蟲嗎？帶著這個問題，我們先來看看老師帶來的昆蟲，你認識他們嗎？（PPT出示）（二）探究昆蟲共同特征1師：仔細觀察，這些昆蟲在外形上有什么共同特點？2師：仔細觀察圖片，是否每只昆蟲都長有你說的這些器官？它們的數量有什么共同點嗎？3師：同意嗎？通過觀察我們發現昆蟲都有觸角（板書），且數量也有一定規律，都是？4師：沒錯，昆蟲都有一對觸角。而昆蟲的腳稱為“足”（板書），再請你結合圖片或手里的昆蟲標本數一數，它們有幾只腳？5師：除此之外，有些昆蟲還長有（翅膀）。通過圖片的觀察，我們掌握了昆蟲身體上的一些基本特點，想一想，昆蟲的這些器官分別長在昆蟲身體的哪一部分呢？生長的位置又有沒有什么規律呢？6師：為了同學們觀察的更仔細，老師為每一組提供了昆蟲標本以及一些昆蟲模型來幫助你們觀察。但昆蟲標本體型小，要想觀察的夠清楚，你認為應該怎么辦？7師：沒錯，我們可以借助放大鏡來幫助我們觀察。8師：觀察時，有什么注意的嗎？9師補充：真會思考，在觀察的過程中，要有順序的進行觀察，仔細觀察昆蟲的觸角、足、翅膀分別長在昆蟲身體的哪一部分，一會兒，請小組來進行分享。（三）實驗探究1師：（PPT出示）現在拿出你們的放大鏡、標本和模型仔細觀察吧。（1） 用放大鏡按一定順序依次觀察。（2） 仔細觀察昆蟲的觸角、足、翅膀分別長在它身體的哪一部位。（3） 將觀察結果在小組內分享。（四）分享總結：分享總結：昆蟲的身體結構和提煉昆蟲的特征1師：你觀察到昆蟲的觸角長在它身體的哪個部位？2預設：頭部。師：沒錯，觸角生長的地方就是昆蟲身體的第一部分：頭。（板書）3師：足和翅膀呢？4師：真會觀察，昆蟲的足與翅膀所生長的部位是昆蟲身體的第二部分：胸。（板書）昆蟲的足和翅膀都長在昆蟲的胸上。昆蟲的身體只由這兩部分構成嗎？5師：你們發現了嗎？其實啊，那可不是昆蟲的尾巴，是昆蟲的腹部，是昆蟲身體的第三部分。雖然它在外表上沒有長有特別的器官，但也是昆蟲身體上必不可少的一部分。6小結：通過同學們的總結，我們發現昆蟲的身體由3部分構成：（PPT）從上到下依次是：頭、胸、腹。（板書）7師：除了這些，昆蟲身體上還有什么特點呢？讓我們再來仔細觀察它們。先來說說頭部，它們的頭部長有觸角（PPT出示），仔細觀察這些昆蟲的觸角，你有什么發現？8師：沒錯，真會發現，不同的昆蟲觸角形態各異，但數量是一定的。其實昆蟲頭部除觸角外，還長有眼睛和嘴。昆蟲的眼睛有的是單眼，有的是復眼。而它們的“嘴”稱為“口器”，用于攝取食物。想一想，在頭部，昆蟲這類動物有什么獨有的特征？9師：真會總結。頭部下面緊連著的是昆蟲的胸，昆蟲有3對足，不同昆蟲它們足的形態也是不同的。（PPT出示）大多數昆蟲在胸部還會長有一對或兩對翅膀（板書）。胸部以下就是昆蟲的腹部了，仔細觀察昆蟲的腹部，你有找到它們的共同點嗎？10師：觀察的真準確，昆蟲的腹部也形態各異，所以幾乎沒有什么共同特點。因此在快速判斷一個動物是否是昆蟲時，我們可以只看它的？預設：頭部的觸角和胸部的足。11師：長有觸角和足的就一定是昆蟲嗎？12師：誰來幫我們總結，你發現昆蟲有哪些共同特征？（五）學以致用。1師：掌握了昆蟲的共同特征，請大家判斷一下，剛才同學們提到的小動物：蜘蛛。它是昆蟲嗎？2師：真會學以致用，蜘蛛不是昆蟲。老師這里還帶來了幾只小動物，它們是昆蟲嗎？(PPT出示）3師：毛毛蟲是蝴蝶或蛾的幼蟲，它的成蟲滿足昆蟲的共同特點，因此它是昆蟲。蠶也是蛾的幼蟲，因此也是昆蟲。1預設：螳螂、螞蟻、蝴蝶、蜘蛛.學生認根據圖片認昆蟲。2預設：它們有觸角、有足、有翅膀。預設：（生觀察后）它們都有2根觸角，6只腳，有的昆蟲有翅膀，有的沒有。預設：2根/一對。預設：有6只，也就是三對。（板書：三對足）預設：用放大鏡觀察。生：要仔細觀察這些器官長在昆蟲身體的部位。小組分組實驗。3生分組觀察昆蟲標本及昆蟲模型。4（1）預設：這三只昆蟲的觸角形態不一，但都是一對。預設：身體中間，足在肚子上，翅膀長在足的背面。預設：不是，有的昆蟲有大大的尾巴，有的昆蟲有細長的尾巴。（2） 預設：不同昆蟲的觸角形狀是不相同的。但它們都有一對觸角。預設：一對觸角。預設：不同昆蟲的腹部花紋、形狀都是不一樣的。預設：必須是1對觸角和3對足。預設：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有3對足，多數有1對或2對翅膀。5預設：不是，它不是6只足，它有8只足。生根據PPT圖片，利用昆蟲的特征來快速判斷。設計意圖：從學生生活中的常見的昆蟲入手，在這里會有同學認為“小的蟲”都是昆蟲，如易混淆的“蜘蛛”“蜈蚣”等，這里不糾正，引導學生對生活中的昆蟲先進行粗略的觀察設計意圖：從有這個器官，進一步觀察到這些器官的數量，這是區別其它似昆蟲動物的關鍵點 設計意圖：引導學生在觸角、足、翅膀等特點的基礎上，再去觀察昆蟲的身體結構，進一步發現，這些器官與昆蟲身體結夠的聯系，完善對昆蟲這類動物的模型構建設計意圖：提煉出昆蟲的獨有特點，掌握基本的判斷方法，通過易混淆的小動物蜘蛛，進一步強調觸角以及足的數量，加深學生印象，巧妙的突破本課難點3、 探究甲蟲的共有特征1師：昆蟲種類繁多，形態不一，在這個龐大的家族中，有一類昆蟲是最多的，你知道它們是誰嗎？2師：不錯，（PPT出示）就是甲蟲（板書），仔細觀察這些甲蟲，它們和其它的昆蟲，有什么相同之處？它們有什么獨特的特點嗎？3師：觀察的可真仔細，甲蟲的蟲體外表似裝甲，因此而得名。那甲蟲還有什么特點呢？4師：我們通過一個視頻來了解甲蟲的特點。（視頻：甲蟲展翅）5師：通過視頻，你知道了些什么？6總結：如果用韋恩圖來表示動物、昆蟲和甲蟲的關系：（PPT出示）動物中數量最多的是昆蟲，而昆蟲中數量最多的是甲蟲。1預設：甲預設：它們也有3對足，對觸角，身體分為頭、胸、腹三部分。但它們都有堅硬的外殼。生自由發言2預設：甲蟲有兩對翅膀，其實我們看到的堅硬外表不是它的殼，而是它的一對翅膀：稱為前翅，呈鞘質，它主要起到保護后翅和身體的作用，不具有飛翔的功能，它還有一對翅膀在前翅下面，稱為后翅，呈膜質，主要起到飛翔的作用。設計意圖：先通過大量甲蟲圖片的觀察，先初步掌握甲蟲外形上的基本特點，再進行進一步的特征探究4、 應用拓展（一）昆蟲猜猜猜1師：看來不同的昆蟲有著自己不同的形態特點，老師這里想要考考同學們，你能根據我的描述猜出這是什么昆蟲嗎？（PPT出示）2師：你們可真聰明，挑戰升級，老師為每組準備了一些有關昆蟲的小卡片，請你根據上面的描述，在活動手冊上畫出昆蟲，并猜測出它的名稱，比賽看哪一組最厲害。師生互動。（二）昆蟲與人類的關系（時間短則省去這一環節）1師：這么龐大的昆蟲家族是我們人類的朋友還是敵人呢？誰愿意來描述你的觀點。先表達觀點，再說明理由。2師：每位同學對于昆蟲都有自己的見解，究竟昆蟲帶給人類的好處多，還是壞處多呢？（視頻播放）3師小結:據科學家統計，在100萬類昆蟲中，只有1萬類昆蟲對人類是有害的。昆蟲對人類的貢獻功大于過，無論害蟲還是益蟲，都有其存在的意義。正是由于昆蟲的存在,讓生物物種更加豐富。（三）制作昆蟲模型（布置任務）1師：了解了那么多昆蟲，你想制作一個屬于自己的昆蟲嗎？（出示材料）觀察實驗材料，你想怎樣做？2師：因為課堂時間有限，這個任務就留著同學們課下來完成。1預設：蜻蜓（小組互動）2PPT出示參考句式：我認為昆蟲是我們的朋友/敵人，因為.我同意他的觀點，我還有一些補充.我反對他的觀點，我認為.同學之間自由辯論。生觀看視頻。預設：用粗樹枝做昆蟲的身體，細樹枝做昆蟲的足和觸角，開心果殼做翅膀。設計意圖：通過描述，了解在同一類群中，也有很多種形態不一，具有獨特特征的群體，多方面體會昆蟲“種類繁多”這一特征設計意圖：通過辯論，將昆蟲與人類生活充分聯系，體會昆蟲為人類生活的貢獻與危害，學會辯證的看待動物與人類的關系設計意圖：進一步鞏固昆蟲的特征（因為器材等多方面原因，課堂操作較難，建議課下做）5、 全課小結師：通過這節課，你有什么收獲？生自由分享【板書設計】蘇教版小學科學四年級下冊 第三單元 昆蟲 - 13