17.環(huán)境變化以后【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過(guò)一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：知道動(dòng)植物的生命周期； 初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類； 初步了解生物的生存條件。科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下， 能依據(jù)證據(jù)運(yùn) 用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。科學(xué)態(tài)度：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞。具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生物與環(huán)境領(lǐng)域”的中年段要求。9.2 動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和 動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。【教材分析】環(huán)境變化以后是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元生物與環(huán)境的第三課時(shí)。通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)動(dòng)植物的家以及四年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物的庇護(hù)所的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的生存依賴周圍的非生物環(huán)境中的各種條件。因此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)于動(dòng)植物生存的重要性。本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生具體學(xué)習(xí)各種因素引起的環(huán)境變化對(duì)生物生存帶來(lái)的影響。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，通過(guò)觀看圖片和視頻交流季節(jié)更替和自然災(zāi)害對(duì)動(dòng)植物的影響。環(huán)境的變化有自然變化也有人為引 起的變化。本環(huán)節(jié)教學(xué)先從有規(guī)律 的氣候變引發(fā)的變化入手：四季交 替、旱季濕季交替時(shí)，動(dòng)植物形態(tài) 和習(xí)性的變化，使學(xué)生走近對(duì)一個(gè) 個(gè)鮮活生命的研究，理解動(dòng)植物對(duì) 環(huán)境變化的適應(yīng)本領(lǐng)。接著，教材 中呈現(xiàn)了六種自然災(zāi)害的圖片，學(xué) 生觀察、推斷這些急速的或?yàn)?zāi)害性 的變化，對(duì)生物產(chǎn)生的威脅。為認(rèn) 識(shí)適者生存的規(guī)律奠定感知基礎(chǔ)。第二部分，閱讀資料了解自然原因和人為原因造成的環(huán)境變化，對(duì)動(dòng)植物的影響。第三部分，查找資料分析評(píng)估魚類洄游時(shí)人類設(shè)計(jì)的魚道是否合理。第四部分，拓展活動(dòng)，在藏羚羊遷徙的路上設(shè)計(jì)鐵路時(shí)，應(yīng)怎樣評(píng)估設(shè)計(jì)方案的合理性。通過(guò)上一節(jié)課動(dòng)物的庇護(hù)所的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到非生物環(huán)境對(duì)于生物生存的重要性，也隱約感受到非生物環(huán)境的變化對(duì)于生物的正常生存存在的潛在威脅。但具體的環(huán)境變化對(duì)于生物生存會(huì)帶來(lái)怎樣的影響，學(xué)生還是模糊的。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)各種圖片和視頻以及學(xué)生的前瞻性認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境變化包括自然的環(huán)境變化和人為的環(huán)境變化。其中自然的環(huán)境變化還包括正常的和非正常的變化。同時(shí)作為本課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是要幫助學(xué)生樹立一個(gè)積極的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在尋求自身不斷發(fā)展的同時(shí)也在采取積極的活動(dòng)和自然和諧相處。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了自己的主見，對(duì)于很多事物已經(jīng)能夠給出自己的合理性評(píng)價(jià)。本課的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生高效搜集有效信息，以及進(jìn)行積極思辨的能力。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于環(huán)境以及生物之間的關(guān)系還不是很清楚。平時(shí)對(duì)于環(huán)境的變化也沒(méi)有特別的關(guān)心和仔細(xì)的觀察，本節(jié)課的教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)大量的收集相關(guān)的資料，幫助學(xué)生了解環(huán)境和生物之間的關(guān)心。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1能舉例說(shuō)出動(dòng)植物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，對(duì)比發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的動(dòng)植物適應(yīng)變化的方式是不一樣的。 2能舉例說(shuō)出急速的天氣變化和災(zāi)害性事件對(duì)生物生存造成的威脅。 3能舉例說(shuō)出人類生產(chǎn)、建筑等活動(dòng) 引起環(huán)境變化對(duì)動(dòng)植物生存產(chǎn)生的破壞性影響。 科學(xué)探究：1 能以魚道為例，依據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性評(píng)估其合理性。科學(xué)態(tài)度：1在教師引導(dǎo)下， 能依據(jù)證據(jù)運(yùn) 用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1 意識(shí)到工程的設(shè)計(jì)需要綜合考慮多2 了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞。3 具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到自然因素和人為因素造成的環(huán)境變化對(duì)生物生存的影響。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)難點(diǎn)】能以魚道為例，依據(jù)動(dòng)物的生活習(xí) 性評(píng)估其合理性。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：記錄單。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、圖片導(dǎo)入新課1同學(xué)們今天氣溫怎么樣？2. 你是怎么應(yīng)對(duì)寒冷的天氣的？生：很冷。生：穿厚的衣服，戴手套。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的寒冷天氣導(dǎo)入課題，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說(shuō)。 二、季節(jié)交替對(duì)動(dòng)植物的影響1你知道動(dòng)植物是怎樣應(yīng)對(duì)寒冷的天氣嗎？2課前同學(xué)們收集了很多資料，下面讓我們展開討論。3首先，請(qǐng)這位同學(xué)介紹關(guān)于動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)介紹，動(dòng)物為什么要冬眠呢？冬眠的動(dòng)物到底有哪些呢？這位同學(xué)列舉了很多。蛇是常見的冬眠動(dòng)物，這位同學(xué)詳細(xì)介紹了蛇的冬眠。（）。通過(guò)閱讀，你有什么收獲？4季節(jié)交替，鳥類會(huì)出現(xiàn)換羽的行為。下面讓我們通過(guò)該生的作業(yè)分享具體了解。通過(guò)閱讀，有什么收獲？除了鳥類的換羽行為，這位同學(xué)還給我們介紹了雪兔的換毛行為。通過(guò)兩張圖片對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？除了顏色變化，老師這里還有不同季節(jié)雪兔的圖片。對(duì)比你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？5鳥類除了進(jìn)行季節(jié)性換羽，這位同學(xué)還和我們分享了鳥類的另一種季節(jié)性行為？我們將季節(jié)性遷徙的鳥成為“候鳥”。通過(guò)閱讀，候鳥為什么要遷徙呢？鳥類要遷徙，其他動(dòng)物呢？下面讓我們一起欣賞帝王蝶和斑馬遷徙的壯觀景象！6這位同學(xué)的分享有點(diǎn)特別，他分享的是什么呢？植物怎么應(yīng)對(duì)季節(jié)交替？下面讓我們一起欣賞千年銀杏秋天的美。（觀看相關(guān)視頻）生：遷徙；換羽；冬眠；增加毛發(fā)和脂肪等。投屏該生的作業(yè)，學(xué)生介紹。生：減少能量消耗投屏該生的作業(yè)，學(xué)生自行閱讀生：蛇冬眠時(shí)盤成盤，頭在中間，尾巴在外圈。生：蛇在溫度很低的條件下，即使冬眠也無(wú)濟(jì)于事。投屏該生的作業(yè)，生自主閱讀。生：鳥類冬季長(zhǎng)出豐厚的絨羽，成為冬羽。春夏季為了吸引異性，會(huì)換上漂亮的夏羽。生1：冬季雪兔的毛變白了，夏季毛色變成了深色。生2：冬季的雪兔比夏季雪兔要胖，脂肪要多。生：遷徙。生：為了繁殖和尋找食物。生：斑馬、蝴蝶。觀看相關(guān)視頻。投屏該生的作業(yè)，學(xué)生自主閱讀。生：知道了秋冬季植物落葉是為了將營(yíng)養(yǎng)輸送給枝條。生：植物通過(guò)枯萎縮減體內(nèi)水分，防止被凍傷。生：植物冬季體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生抗凍物質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)植物適應(yīng)季節(jié)交替的方法，屬于比較基礎(chǔ)的知識(shí)，本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和手中的智能終端去尋找答案。從教師教變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)，鍛煉了學(xué)生收集和整合知識(shí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。 三、自然災(zāi)害對(duì)生物的影響1接下來(lái)讓我們一起看一組同學(xué)分享的圖片。2這些動(dòng)物遭遇了什么？森林大火會(huì)有怎樣的后果？這位同學(xué)的分享很有深度，讓我們一起閱讀并發(fā)現(xiàn)。3這位同學(xué)和我們分享了洪水對(duì)動(dòng)物的影響。大家有什么收獲？4地震對(duì)動(dòng)植物的影響又如何呢？讓我們從這位同學(xué)的分享中找答案。地震帶來(lái)的都是負(fù)面影響嗎？是的，我們要看問(wèn)題要全面，自然災(zāi)害既具有摧毀性，但是它也能夠摧毀動(dòng)植物的天敵，使他們獲得發(fā)展壯大所需的資源。一起觀看圖片。生：森林大火。生：破壞動(dòng)物賴以生存的環(huán)境，動(dòng)物無(wú)家可歸。生：動(dòng)物數(shù)量產(chǎn)生長(zhǎng)期影響，有些動(dòng)物因此滅絕。生：森林火災(zāi)除了對(duì)生存在其中的動(dòng)植物找出影響，森林大火產(chǎn)生大量泥沙被帶到下游會(huì)引起河流淤積，影響河水質(zhì)量，進(jìn)一步影響河中生物。投屏該生的作業(yè)，學(xué)生自主閱讀。生：洪水會(huì)造成大量動(dòng)植物的尸體腐敗，腐敗的尸體會(huì)污染水源，滋生媒介生物，如蚊蟲等，進(jìn)而造成傳染病流行。生：地震會(huì)造成人員傷亡，對(duì)動(dòng)物的棲息地造成威脅。生：地震對(duì)某些品種是一種機(jī)遇，地震使一些物種突破環(huán)境限制，獲得發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：自然災(zāi)害對(duì)于環(huán)境和環(huán)境中的生物都造成了巨大的威脅，通過(guò)圖片展示，給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)巨大震撼的同時(shí)，給他們的心理也帶來(lái)了震撼。而且這些圖片是學(xué)生自己有目的地去找的，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)時(shí)對(duì)自然的敬畏之情。四、認(rèn)識(shí)人為災(zāi)害性事件對(duì)生物的影響1人類生活依賴自然，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)自然帶來(lái)怎樣的影響呢？下面讓我們先從同學(xué)分享的圖片中進(jìn)一步了解。2看完圖片有何感受？3除了人類垃圾的危害，石油泄漏對(duì)海洋生物的危害也不小。請(qǐng)看這位同學(xué)的作業(yè)分享。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？4目前，人為災(zāi)害性事件主要這位同學(xué)分享的以下5種：水體富營(yíng)養(yǎng)化重金屬污染大氣污染光污染化學(xué)激素（投屏該生作業(yè)）。5同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境你打算怎么做？生觀看圖片。生：豬生活在垃圾堆里，身上會(huì)有很多有害的細(xì)菌病毒，同時(shí)這樣的豬也會(huì)得一些怪病。如果長(zhǎng)期吃這樣的豬肉，人也會(huì)生病。生：人類向海洋里隨意丟棄塑料垃圾，海洋生物誤食之后，會(huì)對(duì)他們的生命產(chǎn)生威脅。生：泄漏的石油會(huì)對(duì)影響浮游生物的光合作用。使區(qū)域內(nèi)魚類數(shù)量迅速減少。生：對(duì)沙灘生物產(chǎn)生直接影響。生：對(duì)海鳥的正常活動(dòng)和生命安全產(chǎn)生威脅。生：有從內(nèi)心樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。生：保護(hù)環(huán)境，從身邊的小事做起。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)全身沾滿汽油的小鳥，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈視覺(jué)震撼的同時(shí)，引起學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，進(jìn)而引發(fā)的對(duì)生物的威脅。五、分析評(píng)估魚道的合理性1人類活動(dòng)確實(shí)對(duì)生物生存帶來(lái)了影響，如修堤筑壩影響了魚類的正常洄游。為了緩解問(wèn)題，人類在魚類洄游河段設(shè)計(jì)了魚道。2下面這兩種魚道的相關(guān)信息老師課前已經(jīng)以ppt的形式發(fā)布在班級(jí)圈。現(xiàn)在請(qǐng)大家交流它們的優(yōu)缺點(diǎn)。3 今天，我們和大家討論了季節(jié)交替、自然災(zāi)害，人為破壞引起的環(huán)境變化，我們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境的同時(shí)，也要積極地去適應(yīng)環(huán)境變化，這樣才能夠適者生存。4 課后請(qǐng)大家完成全景課堂中完成在藏羚羊必經(jīng)之路設(shè)計(jì)鐵路的任務(wù)。生1：原生態(tài)魚道更合理，它還原魚類的洄游路徑，魚類能很快適應(yīng)。生2：橫隔板魚道設(shè)計(jì)比較合理，能夠通過(guò)調(diào)整過(guò)于孔的大小，選擇讓不同的魚通過(guò)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，維修方便。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于魚類洄游，及魚道等字眼都不太熟悉，教師將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容放在課前讓學(xué)生去了解，課堂學(xué)生的交流更加的有深入和有內(nèi)涵。【板書設(shè)計(jì)】17環(huán)境變化以后季節(jié)交替自然變化保護(hù)、適應(yīng)自然災(zāi)害環(huán)境變化人為破壞蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 第一單元 認(rèn)識(shí)空氣 - 9