6.月球【課標落實】1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實課程標準中年段的課程目標。科學知識：認識月球的面貌。知道地球、月球、太陽的一些自然現象是有規律的。科學探究：在教師引導下，能選擇恰當的工具，觀察并描述對象的特征及現象。在教師引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。在教師引導下，能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整。科學態度：對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、 實驗、制作、調查等科學活動，并能在活動中克服困難，完成預定的任務。在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。科學、技術、社會與環境：了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。了解并意識到人類對產品不斷改進以適應自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學技術發展的關鍵因素。2本單元學習內容基于課程標準課程內容中“地球與宇宙科學領域”的中年段要求。13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著。13.1描述一天中在太陽光的照射下，物體影子的變化規律。13.3月球圍繞地球運動，月相每月有規律地變化。知道月球是地球的衛星。描述月相變化的規律。13.4地球是太陽系中的一顆行星。知道地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星。描述月球表面的概況。知道太陽是一顆恒星。教師應指導學生，通過對太陽和月球等天體的觀察， 學習實地觀察和觀測的方法，初步認識一日內太陽在天空中位置變化的規律；通過模擬實驗和建構模型等方法，了解由于地球的自轉和公轉運動產生的晝夜交替、四季變化等自然現象和規律。在教學中，教師可以指導學生開展以下活動。（1）觀察、記錄、描述太陽每天東升西落的現象，認識太陽每天的位置變化規律，學習觀察的方法。（學習內容13.1）（2）觀測、記錄一天中不同時段和一段時間內陽光下影子的方向和長短，描述影子變化的規律(模擬地球自轉和圍繞太陽公轉的運動狀態，并將影子的變化與地球運動聯系起來。（學習內容13.1，13.2）（3）持續觀察、記錄一段時間內!上半月月球在天空中的位置變化和月相變化，學習長期觀測的方法(用做游戲等方式，模擬日、地、月三球的運動模式。（學習內容13.3，13.4）【教材分析】月球是蘇教版科學四年級下冊第2單元地球、月球與太陽的第二課。通過二年級上冊第2單元看月亮的學習，學生已經知道月亮有不同的形狀及月亮是如何移動的。對于本課的觀察月相有了一個較好的幫助，為記錄月相觀察日記提供了方便。本課教學內容分四個部分：第一部分，這是一個導入活動，讓學生知道用近代科學技術觀察月亮，了解到月球上有環形山、高地和“月海”，引發對環形山是如何形成的研究興趣。第二部分，研究月球上的環形山。先是實驗模擬環形山的形成，分二層進行，一是在不同高度丟相同大小的石子；二是在同一高度丟不同大小的石子。再是觀察“環形山”投影的變化，用手電筒光直射和斜射沙盤里的石子坑。第三部分，了解月球的基本情況，知道必要的月球信息。第四部分，連續觀察月亮，記錄、整理月相觀察日記，模擬月球的公轉，觀察月相變化。【學情分析】通過二年級上冊第2單元看月亮的學習，學生已經直觀地認識了月亮有不同的形狀，初步了解月亮是如何移動的，但對于月亮上究竟有什么和月亮的移動和月相的變化規律沒有形成相應概念。本課教學中通過對月球基本知識的了解，知道月球上的相關信息，并模擬月球環形山的形成，讓學生意識到利用模型可以幫助人們解釋某些自然現象。通過長期觀察月亮，記錄月相觀察日記，培養學生長期觀察、及時記錄的實驗習慣，認識到科學的學習需要恒心和細心。【教學目標】科學知識：1了解月球的基本情況，推斷環形山的形成。2月球圍繞地球運動，月相每月有規律地變化。3知道月球是地球的衛星。描述月相變化的規律。科學探究：1能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料。2能對月相觀察日記按要求進行歸類。3能夠模擬月球環形山形成的實驗。科學態度：1意識到人類對宇宙認識是不斷發展的，不斷向未知領域探索的。2意識到科學技術是不斷進步的。科學、技術、社會與環境：1體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。2體會到人類登月工程偉大。【教學重點】學會用建立模型的研究方法，了解月球的基本概況。【教學難點】描述月相變化的規律。【教學準備】教師材料：課件、視頻、臺燈、小排球。學生材料：沙盤、大小相同及大小不同的石子、手電筒、小氣球泡1個，大頭針1根。【教學時間】1課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、導入新課1談話：（出示中秋賞月圖）瞧，這是一幅什么樣的美麗夜景呢？同學們，你們知道么，月亮是天空中離我們最近的一個天體。你了解月球嗎？誰愿意跟同學們分享一下。這節課我們就來一起學習月球。揭題，板書。2談話：400多年前，意大利天文學家伽利略用自制的望遠鏡觀察到了月球（出示圖片）， 你發現了什么？月球跟地球有什么區別呢？1學生分享，了解學生前概念。2學生回答。設計意圖：利用中秋賞月圖和學生聽說過的關于月球的故事導入新課，激發學生的學習興趣，了解學生前概念。用月球現實圖片引發學生的想象沖突，讓學生初步感知月球概況。 二、模擬環形山的形成1提問：指著環形山，你們知道這是什么嗎？我們放大來看看？（出示環形山放大圖）2談話：這些坑洞深淺不一，大大小小，遍布月球表面。如果讓你來命名，你會稱它為什么？3談話：科學家稱它為“環形山”。觀察環形山的特點，你能猜猜它是如何形成的？4（課件出示隕石坑和環形山圖）談話：真的如同學們所說環形山是流星和隕石撞擊而成的嗎？我們如何來驗證呢？如果是火山爆發所形成，你又打算如何來驗證呢？5根據不同的假設，師生交流實驗方案。（需要什么材料？實驗步驟？）6談話：老師為大家提供了沙盤、小石子和小氣球泡1個，大頭針1根，結合這些實驗材料，實驗怎樣設計呢？7師生完善實驗方案。（如何模擬隕石不同的撞擊力？如何利用小氣球泡模擬火山噴發的內部力量）8思辨活動：各組出示模擬的環形山，對比月球環形山圖片，說說環形山形成的最可能的原因是什么？你為什么這么想？9小結：通過實驗，我們發現環形山的形成最有可能是隕石的撞擊。10教師追問：那么為什么環形山有大有小呢？說說你們的想法？11提問：如果要觀察月球上的環形山，你覺得在什么時候觀察效果最好？12談話：我們用手電筒光來模擬太陽光，請同學們用手電筒照射（直射、斜射）這些大小不一樣的坑，仔細觀察影子的變化。13小結：觀察環形山的最佳時機應該是太陽光斜射月球表面的時候。14過渡：什么時間才是太陽光斜射的時候呢？就需要我們來了解月球是如何公轉的。（太陽光斜射與月球公轉有關嗎？）1學生回答。2學生命名。3學生交流、猜測。（隕石撞擊或者火山爆發）4學生回答。5學生交流實驗方案。（需要什么材料？實驗步驟？）6學生設計實驗方案。7師生完善實驗方案。（如何模擬隕石不同的撞擊力？如何利用小氣球泡模擬火山噴發的內部力量）8小組領各自需要的器材，進行分組實驗。9學生回答。10學生匯報：通過實驗，我們還發現環形山的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大小，而且還取決于它們的撞擊速度。11學生猜測。12小組完成實驗并回答。設計意圖：通過一系列的小組討論和探究活動，師生雙方共同確立一個比較合理的實驗方案。對于四年級學生來說，這種既是模擬實驗，又是對比實驗，對于實驗條件的控制還是要稍微引領下的，讓學生進一步掌握對比實驗的條件控制。三、觀察月亮，記錄月相觀察日記1談話：月亮是東升西落的，我們可以看到不同形狀的月亮。下面我們來模擬月球的公轉，觀察“月相”的變化。月相就是對地球上看到的月球被太陽照亮的部分的不同的稱呼，也就是不同形狀的月亮。2提問：你打算如何模擬月球的公轉呢？需要用到什么器材？3出示實驗要求，學生述說觀察要點。（1）打開的臺燈模擬太陽，排球模擬月球。（2）手臂伸直，托住的排球比頭稍高。（3）原地轉運身體，讓球一直保持在身體的前方，觀察球面受光的情形。4請學生上前模擬實驗，教師從旁手機現場投屏實驗影像。在“月相”變化的顯著特征時期，教師講解當時月相的名稱。5回顧交流觀察到的月相變化。6談話：真實的月相變化是這樣的嗎？這就需要我們連續觀察月亮，并做好相應記錄。7出示記錄月相觀察日記的要求。（1）記錄當天的日期（公歷和農歷）和天氣；（2）觀察當天的月亮形狀并按樣畫下來；（3）記錄當時觀察的時間。8歸納總結記錄月相觀察日記的方法，并提醒學生注意什么時間才是太陽光斜射月球表面的時候，此刻才是觀察環形山最好的時間。時間是每個月的初七、初八和二十二、二十三，因為這個時候太陽剛好斜射月球表面，感興趣的同學可以挑選這樣的夜晚去觀察觀察。1學生討論、交流。2學生述說觀察要點。3學生上前模擬實驗。4學生學習。5學生學習。設計意圖：通過回憶二年級時學過的月亮知識，進一步深入了解月相變化的原因。通過模擬實驗和視頻觀看，讓學生描述月相變化，了解月相變化的原因及各種月相名稱。四、了解月球的概況1談話：下面一起來自讀一段資料，說說你對月球的了解。2教師補充講解月球的相關信息。3我們通過觀察、實驗探究對月球有了一定的了解，那老師有個小問題想考一考你們：宇航員阿姆斯特朗是第一個在月球上留下腳印的人，他的腳印還在嗎？1學生自讀資料并回答。2小組討論并回答。設計意圖：通過自讀資料，提取資料中的有用信息，對于培養學生的良好學習習慣是很有幫助的。五、運用與拓展1連續一個月觀察月亮，記錄月相觀察日記。2近日來，我國的“嫦娥五號”探測器正在進行探月，請同學們了解相關資料，下節課一起交流。1學生記錄相關要求。設計意圖：通過長期觀察，培養學生科學學習的持之以恒的精神。結合課本，了解實時航空航天事件，拓寬學生視野，培養學生的愛國精神。【板書設計】6月球環形山形成的原因可能是：隕石撞擊（環形山最佳觀察時間：太陽斜射時）月相示意圖：蘇教版小學科學四年級下冊 第二單元 地球、月球與太陽 - 11