9龐大的家族【課標(biāo)落實(shí)】（1）本單元通過(guò)觀察、描述、記錄、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：初步了解動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)物的生命周期；初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本。能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別，描述某一類(lèi)動(dòng)物（如昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等）的共同特征。【教材分析】本單元是學(xué)生對(duì)某一類(lèi)動(dòng)物（昆蟲(chóng)）的共同特征及從生到死要經(jīng)歷哪些階段的學(xué)習(xí)。本課是本單元的第一課，意在了解昆蟲(chóng)具有的共同特征，建立起昆蟲(chóng)的概念，認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的“家族”的龐大。本課第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)先觀察昆蟲(chóng)，總結(jié)特征，掌握昆蟲(chóng)的共同特點(diǎn)；接著通過(guò)閱讀資料了解昆蟲(chóng)“龐大”的意義；第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合昆蟲(chóng)中數(shù)量最多的甲蟲(chóng)及其特征來(lái)更深層次的了解昆蟲(chóng)這類(lèi)生物；第三個(gè)環(huán)節(jié)借助昆蟲(chóng)模型的建構(gòu)，進(jìn)一步了解并應(yīng)用昆蟲(chóng)的特征；最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“你來(lái)描述我來(lái)猜的活動(dòng)”，學(xué)會(huì)描述昆蟲(chóng)的特征，一步步掌握昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自主利用知識(shí)辨別昆蟲(chóng)。 在小學(xué)低年級(jí),一下動(dòng)物與植物，二下土壤與生命以及四上給動(dòng)物分類(lèi)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)的方法，但還沒(méi)有對(duì)某種動(dòng)物進(jìn)行從生到死要經(jīng)歷的階段，進(jìn)行完整的研究。因此這個(gè)單元，從昆蟲(chóng)外型特征入手，掌握昆蟲(chóng)判斷方法，引出昆蟲(chóng)的“龐大”，繼而通過(guò)養(yǎng)昆蟲(chóng)，掌握昆蟲(chóng)數(shù)量龐大的秘密，了解昆蟲(chóng)的一生，對(duì)動(dòng)物的研究有了更深層次的要求。【學(xué)情分析】昆蟲(chóng)在生活中隨處可見(jiàn)，在四年級(jí)孩子的認(rèn)知中，蜘蛛、武功、蝸牛等小的蟲(chóng)子都稱(chēng)作昆蟲(chóng)，它們無(wú)法對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，很多孩子無(wú)法進(jìn)行區(qū)分。在四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們對(duì)于動(dòng)物的研究已經(jīng)掌握了一些基本方法：要想研究一類(lèi)動(dòng)物，要先從它們的外形特性開(kāi)始研究，并利用這些關(guān)鍵性特征進(jìn)行動(dòng)物的判別。四年級(jí)的孩子知道昆蟲(chóng)都有觸角，但對(duì)它的數(shù)量、形狀沒(méi)有細(xì)致的研究，知道昆蟲(chóng)有足，但不知道昆蟲(chóng)只有3對(duì)足。因此我們需要在昆蟲(chóng)區(qū)別其余動(dòng)物的關(guān)鍵特征上下功夫，幫助孩子建立起昆蟲(chóng)的模型，掌握判定的標(biāo)準(zhǔn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1 能利用描述的方法，明確昆蟲(chóng)的基本特征。科學(xué)探究：1 在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察比較，并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2 在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。科學(xué)態(tài)度：1 能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。2 在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。【教學(xué)重點(diǎn)】描述昆蟲(chóng)的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察，了解昆蟲(chóng)足的數(shù)量及所在部位。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻學(xué)生材料：昆蟲(chóng)標(biāo)本 昆蟲(chóng)模型 放大鏡 昆蟲(chóng)卡片【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、體會(huì)“龐大”，引出課題1師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“龐大的家族”（板書(shū)），聽(tīng)到“龐大”一詞，你想到了什么？預(yù)設(shè)1：他們的體型可能很大.預(yù)設(shè)2：他們數(shù)量可能很多.2師：老師這里還有一條關(guān)于他們的信息：科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了150萬(wàn)種動(dòng)物，而這個(gè)家族，占其中的61%，是動(dòng)物中數(shù)量和種類(lèi)最多的。現(xiàn)在，你知道這個(gè)家族的“龐大”指的是什么？預(yù)設(shè)：數(shù)量龐大3師追問(wèn)：你知道它們是哪類(lèi)動(dòng)物嗎？預(yù)設(shè)：昆蟲(chóng)4師：沒(méi)錯(cuò)，它們就是（PPT出示）：昆蟲(chóng)。5師：這個(gè)“龐大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。（補(bǔ)充板書(shū)：昆蟲(chóng)）二、探究昆蟲(chóng)共同特征（一）聯(lián)系生活，引發(fā)思考1師：你在生活中見(jiàn)過(guò)或知道哪些昆蟲(chóng)？預(yù)設(shè)：螳螂、螞蟻、蝴蝶、蜘蛛.2師：同學(xué)們說(shuō)的這些動(dòng)物都是昆蟲(chóng)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看看老師帶來(lái)的昆蟲(chóng)，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（PPT出示，學(xué)生認(rèn)）（二）探究昆蟲(chóng)共同特征1師：仔細(xì)觀察，這些昆蟲(chóng)在外形上有什么共同特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：它們有觸角、有足、有翅膀2師：仔細(xì)觀察圖片，是否每只昆蟲(chóng)都長(zhǎng)有你說(shuō)的這些器官？它們的數(shù)量有什么共同點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：（生觀察后）它們都有2根觸角，6只腳，有的昆蟲(chóng)有翅膀，有的沒(méi)有。3師：同意嗎？通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)都有觸角（板書(shū)），雖然不同昆蟲(chóng)的觸角形態(tài)各不相同，但數(shù)量是一定的，都是？預(yù)設(shè)：2根/一對(duì)。4師：沒(méi)錯(cuò)，昆蟲(chóng)都有一對(duì)觸角。而昆蟲(chóng)的腳稱(chēng)為“足”（板書(shū)），請(qǐng)你結(jié)合圖片或手里的昆蟲(chóng)標(biāo)本數(shù)一數(shù)，它們有幾只腳？預(yù)設(shè)：有6只，也就是三對(duì)。（板書(shū)：三對(duì)足）5師：除此之外，有些昆蟲(chóng)還長(zhǎng)有翅膀。通過(guò)圖片的觀察，我們掌握了昆蟲(chóng)身體上的一些基本特點(diǎn)，想一想，昆蟲(chóng)的這些器官分別長(zhǎng)在昆蟲(chóng)身體的哪一部分呢？生長(zhǎng)的位置有沒(méi)有什么規(guī)律呢？6師：為了同學(xué)們觀察的更仔細(xì)，老師為每一組提供了昆蟲(chóng)標(biāo)本以及一些昆蟲(chóng)模型來(lái)幫助你們觀察。但昆蟲(chóng)標(biāo)本體型小，要想觀察的夠清楚，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？預(yù)設(shè)：用放大鏡觀察。7師：沒(méi)錯(cuò)，我們可以借助放大鏡來(lái)幫助我們觀察。8師：觀察時(shí)，有什么注意的嗎？生：要仔細(xì)觀察這些器官長(zhǎng)在昆蟲(chóng)身體的部位。9師補(bǔ)充：真會(huì)思考，在觀察的過(guò)程中，要有順序的進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的觸角、足、翅膀分別長(zhǎng)在昆蟲(chóng)身體的哪一部分，一會(huì)兒，請(qǐng)小組來(lái)進(jìn)行分享。（三）實(shí)驗(yàn)探究1師：（PPT出示）現(xiàn)在拿出你們的放大鏡、標(biāo)本和模型仔細(xì)觀察吧。（1） 用放大鏡按一定順序依次觀察。（2） 仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的觸角、足、翅膀分別長(zhǎng)在它身體的哪一部位。（3） 將觀察結(jié)果在小組內(nèi)分享。（四）分享總結(jié)：昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)和提煉昆蟲(chóng)的特征1師：你觀察到昆蟲(chóng)的觸角長(zhǎng)在它身體的哪個(gè)部位？預(yù)設(shè)：頭部。2師：沒(méi)錯(cuò)，觸角生長(zhǎng)的地方就是昆蟲(chóng)身體的第一部分：頭。（板書(shū)）3師：足和翅膀呢？預(yù)設(shè)：身體中間，足在肚子上，翅膀長(zhǎng)在足的背面。4師：真會(huì)觀察，昆蟲(chóng)的足與翅膀所生長(zhǎng)的部位是昆蟲(chóng)身體的第二部分：胸。（板書(shū)）昆蟲(chóng)的足和翅膀都長(zhǎng)在昆蟲(chóng)的胸上。昆蟲(chóng)的身體只由這兩部分構(gòu)成嗎？預(yù)設(shè)：不是，有的昆蟲(chóng)有大大的尾巴，有的昆蟲(chóng)有細(xì)長(zhǎng)的尾巴。5師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)啊，那可不是昆蟲(chóng)的尾巴，是昆蟲(chóng)的腹部，是昆蟲(chóng)身體的第三部分。雖然它在外表上沒(méi)有長(zhǎng)有特別的器官，但也是昆蟲(chóng)身體上必不可少的一部分。6小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的身體由3部分構(gòu)成：（PPT）從上到下依次是：頭、胸、腹。（板書(shū)）7師：除了這些，昆蟲(chóng)身體上還有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察它們。先來(lái)說(shuō)說(shuō)頭部，它們的頭部長(zhǎng)有觸角（PPT出示），仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng)的觸角，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這三只昆蟲(chóng)的觸角形態(tài)不一，但都是一對(duì)。8師：沒(méi)錯(cuò)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的昆蟲(chóng)觸角形態(tài)各異，但數(shù)量是一定的。其實(shí)昆蟲(chóng)頭部除觸角外，還長(zhǎng)有眼睛和嘴。昆蟲(chóng)的眼睛有的是單眼，有的是復(fù)眼。而它們的“嘴”稱(chēng)為“口器”，用于攝取食物。想一想，在頭部，昆蟲(chóng)這類(lèi)動(dòng)物有什么獨(dú)有的特征？預(yù)設(shè)：它的一對(duì)觸角。（板書(shū)）9師：真會(huì)總結(jié)。頭部下面緊連著的是昆蟲(chóng)的胸，昆蟲(chóng)有3對(duì)足，不同昆蟲(chóng)它們足的形態(tài)也是不同的。（PPT出示）大多數(shù)昆蟲(chóng)在胸部還會(huì)長(zhǎng)有一對(duì)或兩對(duì)翅膀（板書(shū)）。胸部以下就是昆蟲(chóng)的腹部了，仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的腹部，你有找到它們的共同點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：不同昆蟲(chóng)的腹部花紋、形狀都是不一樣的。10師：觀察的真準(zhǔn)確，昆蟲(chóng)的腹部也形態(tài)各異，所以幾乎沒(méi)有什么共同特點(diǎn)。因此在快速判斷一個(gè)動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)時(shí)，我們可以只看它的？預(yù)設(shè)：頭部和胸部。11師：長(zhǎng)有觸角和足的就一定是昆蟲(chóng)嗎？預(yù)設(shè)：必須是1對(duì)觸角和3對(duì)足。12師：誰(shuí)來(lái)幫我們總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)有哪些共同特征？預(yù)設(shè)：昆蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有3對(duì)足，多數(shù)有1對(duì)或2對(duì)翅膀。（五）學(xué)以致用1師：掌握了昆蟲(chóng)的共同特征，請(qǐng)大家判斷一下，剛才同學(xué)們提到的小動(dòng)物：蜘蛛。它是昆蟲(chóng)嗎？預(yù)設(shè)：不是，它不是6只足，它有8只足。2師：真會(huì)學(xué)以致用，蜘蛛不是昆蟲(chóng)。老師這里還帶來(lái)了幾只小動(dòng)物，它們是昆蟲(chóng)嗎？（PPT出示，學(xué)生判斷）3師：毛毛蟲(chóng)是蝴蝶或蛾的幼蟲(chóng)，它的成蟲(chóng)滿(mǎn)足昆蟲(chóng)的共同特點(diǎn)，因此它是昆蟲(chóng)。蠶也是蛾的幼蟲(chóng)，因此也是昆蟲(chóng)。為什么說(shuō)昆蟲(chóng)是“龐大的家族”？3、 探究甲蟲(chóng)的共有特征1師：昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多，形態(tài)不一，但在它們的種群中，有一類(lèi)昆蟲(chóng)數(shù)量最多，你知道它們是誰(shuí)嗎？預(yù)設(shè)：甲蟲(chóng)2師：不錯(cuò)，（PPT出示）就是甲蟲(chóng)（板書(shū)），仔細(xì)觀察這些甲蟲(chóng)，它們和其它的昆蟲(chóng)，有什么相同之處？它們有什么獨(dú)特的特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：它們也有3對(duì)足，對(duì)觸角，身體分為頭、胸、腹三部分。但它們都有堅(jiān)硬的外殼。3師：觀察的可真仔細(xì)，甲蟲(chóng)的蟲(chóng)體外表似裝甲，因此而得名。甲蟲(chóng)還有什么特點(diǎn)呢？我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解。（視頻：甲蟲(chóng)展翅）4師：通過(guò)視頻，你知道了些什么？預(yù)設(shè)：甲蟲(chóng)有兩對(duì)翅膀，其實(shí)我們看到的堅(jiān)硬外表不是它的殼，而是它的一對(duì)翅膀：稱(chēng)為前翅，呈鞘質(zhì)，它主要起到保護(hù)后翅和身體的作用，不具有飛翔的功能，它還有一對(duì)翅膀在前翅下面，稱(chēng)為后翅，呈膜質(zhì)，主要起到飛翔的作用。5總結(jié)：如果用韋恩圖來(lái)表示動(dòng)物、昆蟲(chóng)和甲蟲(chóng)的關(guān)系：（PPT出示）動(dòng)物中數(shù)量最多的是昆蟲(chóng)，而昆蟲(chóng)中數(shù)量最多的是甲蟲(chóng)。4、 應(yīng)用拓展（一）昆蟲(chóng)猜猜猜1師：看來(lái)不同的昆蟲(chóng)有著自己不同的形態(tài)特點(diǎn)，老師這里想要考考同學(xué)們，你能根據(jù)我的描述猜出這是什么昆蟲(chóng)嗎？（PPT出示）預(yù)設(shè)：蜻蜓2師：你們可真聰明，挑戰(zhàn)升級(jí)，老師為每組準(zhǔn)備了一些有關(guān)昆蟲(chóng)的小卡片，請(qǐng)你根據(jù)上面的描述，在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出昆蟲(chóng)，并猜測(cè)出它的名稱(chēng)，比賽看哪一組最厲害。（小組互動(dòng)）師生互動(dòng)。（二）昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系（時(shí)間短則省去這一環(huán)節(jié)）1師：這么龐大的昆蟲(chóng)家族是我們?nèi)祟?lèi)的朋友還是敵人呢？誰(shuí)愿意來(lái)描述你的觀點(diǎn)。先表達(dá)觀點(diǎn)，再說(shuō)明理由。PPT出示參考句式：我認(rèn)為昆蟲(chóng)是我們的朋友/敵人，因?yàn)?我同意他的觀點(diǎn)，我還有一些補(bǔ)充.我反對(duì)他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為.同學(xué)之間自由辯論。2師：每位同學(xué)對(duì)于昆蟲(chóng)都有自己的見(jiàn)解，究竟昆蟲(chóng)帶給人類(lèi)的好處多，還是壞處多呢？（視頻播放）3師小結(jié)：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在100萬(wàn)類(lèi)昆蟲(chóng)中，只有1萬(wàn)類(lèi)昆蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)是有害的。昆蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)功大于過(guò)，無(wú)論害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)，都有其存在的意義。正是由于昆蟲(chóng)的存在,讓生物物種更加豐富。（三）制作昆蟲(chóng)模型（布置任務(wù)）1師：了解了那么多昆蟲(chóng)，你想制作一個(gè)屬于自己的昆蟲(chóng)嗎？（出示材料）觀察實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣做？預(yù)設(shè)：用粗樹(shù)枝做昆蟲(chóng)的身體，細(xì)樹(shù)枝做昆蟲(chóng)的足和觸角，開(kāi)心果殼做翅膀。2師：因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，這個(gè)任務(wù)就留著同學(xué)們課下來(lái)完成。5、 全課小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】9龐大的“家族”-昆蟲(chóng)1對(duì)觸角頭 胸3對(duì)足多數(shù)有1對(duì)或2對(duì)翅膀甲蟲(chóng)腹10. 養(yǎng)昆蟲(chóng)（第一課時(shí)）【課標(biāo)落實(shí)】1. 本單元通過(guò)一系列觀察、設(shè)計(jì)、探究、制作、閱讀等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能。初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。2. 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)”和“生命科學(xué)”的中年段要求。1.1 能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、溫度等常見(jiàn)特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。7.1 描述生物的特征。7.2 識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別，描述某一類(lèi)動(dòng)物（昆蟲(chóng)）的共同特征。11.1 舉例說(shuō)出植物和動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程。12.1 描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。【教材分析】養(yǎng)昆蟲(chóng)是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元昆蟲(chóng)的第二課時(shí)。通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物和植物和二年級(jí)下冊(cè)土壤與生命的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)和特征。因此昆蟲(chóng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。本課帶領(lǐng)學(xué)生飼養(yǎng)昆蟲(chóng)，學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)從生到死要經(jīng)歷的過(guò)程是十分陌生的。本課主要幫助學(xué)生從形態(tài)、生活習(xí)性等方面來(lái)了解昆蟲(chóng)的一生。本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分，養(yǎng)蠶（或其他昆蟲(chóng)，如菜青蟲(chóng)），這是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，要讓學(xué)生親歷昆蟲(chóng)從生到死的過(guò)程，了解昆蟲(chóng)的一生有哪幾個(gè)發(fā)展階段，學(xué)會(huì)用記日記的方式記錄全過(guò)程。第二部分，整理養(yǎng)昆蟲(chóng)的日記，從生長(zhǎng)變化、生活方式等多方面獲取、整理信息。第三部分，畫(huà)出蠶的一生，了解昆蟲(chóng)一生要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段。【學(xué)情分析】學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)和特征，本單元的第一課時(shí)龐大的“家族”，更是讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了昆蟲(chóng)，了解了昆蟲(chóng)具有哪些共同特征，并建立起了昆蟲(chóng)的概念，認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的“家族”很龐大。本課教學(xué)主要是幫助學(xué)生認(rèn)知昆蟲(chóng)生命周期內(nèi)的變化。學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆笞约河涗浐兔枋隼ハx(chóng)的外部形態(tài)特征，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲，形象思維也在想抽象思維過(guò)渡。通過(guò)一年級(jí)動(dòng)物與植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且由于學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成了一些科學(xué)習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1能通過(guò)飼養(yǎng)昆蟲(chóng)（比如蠶或菜青蟲(chóng)），親歷昆蟲(chóng)一生的幾個(gè)發(fā)展階段。2初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。科學(xué)探究：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。2能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述蠶（或菜青蟲(chóng)）的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。3能像科學(xué)家一樣用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄蠶寶寶的觀察日記，并通過(guò)整理日記獲取有用的信息。4能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。科學(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)蠶生長(zhǎng)、蛻皮、吐絲和結(jié)繭的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。2在飼養(yǎng)活動(dòng)中，親近、關(guān)注小動(dòng)物，增強(qiáng)責(zé)任感。3樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。2了解并意識(shí)到人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述蠶（或菜青蟲(chóng)）的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。使用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄蠶寶寶的觀察日記，并通過(guò)整理日記獲取有用的信息。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)畫(huà)蠶的一生，了解昆蟲(chóng)從生到死經(jīng)歷哪幾個(gè)發(fā)展階段，為日后建立昆蟲(chóng)變態(tài)的概念打下基礎(chǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：蟻蠶、桑葉、紙盒、毛筆。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1展示絲巾，請(qǐng)學(xué)生猜猜絲巾是什么材質(zhì)的？2播放蠶的一生視頻。3通過(guò)視頻大概了解了蠶一生的變化，那么大家想不想親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的過(guò)程？這節(jié)課我們就來(lái)一起討論討論如何養(yǎng)蠶吧！設(shè)計(jì)意圖：以絲巾引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和好奇。播放蠶的一生視頻，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生探索蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的欲望，引出本節(jié)課。上課之前就告訴學(xué)生課后需要自己動(dòng)手養(yǎng)蠶，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是了解如何養(yǎng)蠶，使得學(xué)生在目標(biāo)驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。二、如何科學(xué)地養(yǎng)蠶1首先，我想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，你們覺(jué)得蠶寶寶什么條件下會(huì)從卵里出來(lái)呢？2學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)需要的時(shí)間，也可能會(huì)猜測(cè)季節(jié)。3最近我們已經(jīng)能夠感覺(jué)到春天來(lái)了，天氣在慢慢地變暖和，我們把蠶寶寶帶回家以后要每天觀察，看看你的第一只蟻蠶在哪天孵出來(lái)，什么時(shí)候所有的蠶卵都孵出來(lái)了，把孵出的日期記錄下來(lái)。4在我們等待蠶寶寶孵出來(lái)的時(shí)候，我們需要提前給蠶寶寶們準(zhǔn)備一個(gè)“家”，你們覺(jué)得什么樣的“房子”適合蠶寶寶們生活呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，為蠶寶寶們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“家”，先畫(huà)出設(shè)計(jì)圖、列出需要的材料清單。5學(xué)生用帶來(lái)的紙盒、紙板、白紙、剪刀等材料制作了各種各樣的“小房子”。6同學(xué)們做的“小房子”都十分地精美，房子建好了我們還要裝修。其實(shí)我們蠶寶寶的要求不高，如果你們可以在紙盒里鋪一層干凈的紙，再給紙盒的蓋子上打幾個(gè)小洞，蠶寶寶就會(huì)非常滿(mǎn)意啦。7展示蟻蠶照片。等蠶寶寶們從蠶卵中孵出來(lái)了，我們就可以給它們搬進(jìn)新家了。可是蠶寶寶這么小，好像一抓它就會(huì)把它捏死，我們要怎么讓它們住進(jìn)新家呢？8請(qǐng)小組內(nèi)討論，我們可以用什么工具、怎么挪動(dòng)蠶寶寶。9教師展示挪動(dòng)蠶寶寶的方法。10蠶寶寶吃什么才能長(zhǎng)大呢？11學(xué)生可能會(huì)說(shuō)吃樹(shù)葉，也可能知道蠶吃桑葉。12我們可以先在紙盒里的紙上放入洗凈、擦干的桑葉，再用毛筆將蟻蠶輕輕掃入盒內(nèi)。13我們把蠶寶寶安置進(jìn)新家以后，還需要注意什么？對(duì)，我們還要記得每天為它們清除糞便、換桑葉，并且觀察、記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)情況。設(shè)計(jì)意圖：本階段以學(xué)生猜測(cè)和自行探索為主要內(nèi)容，討論如何科學(xué)地養(yǎng)蠶，教師在其中主要起到引導(dǎo)和導(dǎo)向的作用，同時(shí)及時(shí)總結(jié)養(yǎng)蠶的每個(gè)階段需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生按照要求一步一步體驗(yàn)和觀察從蠶卵到蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。有些地區(qū)蠶不易獲取，則可讓學(xué)生自行獲取菜青蟲(chóng)，一樣可以體驗(yàn)養(yǎng)昆蟲(chóng)的過(guò)程。三、給蠶寶寶記觀察日記1現(xiàn)在我們知道了怎么照料蠶寶寶，那我們先來(lái)觀察一下在孵出蠶寶寶之前，蠶卵是什么樣子的。2發(fā)放蠶卵。請(qǐng)學(xué)生觀察并描述蠶卵。3學(xué)生分組觀察討論。匯報(bào)觀察結(jié)果。4科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是少不了實(shí)驗(yàn)記錄的，觀察實(shí)驗(yàn)也一樣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)，在第一個(gè)小框里寫(xiě)一寫(xiě)你觀察到的蠶卵的樣子。5蠶寶寶在長(zhǎng)大的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生較大的變化，為了準(zhǔn)確的記得蠶寶寶在哪一天發(fā)生了什么樣的變化，我們需要在每天觀察的同時(shí)要寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察日記。6我們平時(shí)寫(xiě)日記的時(shí)候，都會(huì)寫(xiě)些什么呢？7學(xué)生回答：日期、天氣、做了什么事情等。8我們的觀察日記貴在堅(jiān)持，同學(xué)們一定要堅(jiān)持每天記錄。在每天的觀察日記中首先要寫(xiě)明日期和天氣情況，然后要描述你觀察到的蠶寶寶的外形是什么樣子的，和前一天比起來(lái)蠶寶寶有什么變化。記錄方式可以多種多樣，文字、圖片、畫(huà)圖等等都可以。9當(dāng)蠶寶寶慢慢長(zhǎng)大，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蠶寶寶身體的長(zhǎng)度在變化，長(zhǎng)度的變化要怎么記錄更好呢？10學(xué)生回答：要記錄蠶寶寶身體的長(zhǎng)度是多少厘米。11可是蠶寶寶軟軟的，還會(huì)縮成一團(tuán)，怎么量它的長(zhǎng)度呢？12我們可以將蠶寶寶放在方格紙上，在它的頭部、尾部的位置畫(huà)記號(hào)，然后連接頭部尾部的兩點(diǎn)記號(hào)，這條線的長(zhǎng)度就是蠶寶寶的身體長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)意圖：蠶生長(zhǎng)的周期是較長(zhǎng)的，如果只讓學(xué)生養(yǎng)蠶卻不布置任務(wù)的話(huà)，學(xué)生一開(kāi)始的興趣慢慢減退，平時(shí)就會(huì)很少去注意觀察蠶的變化，而蠶的生長(zhǎng)時(shí)期里一旦漏掉了一環(huán)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于蠶的一生變化的認(rèn)識(shí)。因此，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣記蠶寶寶的觀察日記，既能夠激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，感受科學(xué)家在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程，感受科學(xué)探究活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。四、課堂小結(jié)1這節(jié)課我們分別從住、行、食幾個(gè)方面討論了如何科學(xué)的養(yǎng)蠶，同學(xué)們可以把老師發(fā)放的蠶卵帶回家，耐心地等待蠶寶寶孵化出來(lái)，然后讓它們住進(jìn)你們?yōu)樗ㄔ斓募摇?. 在養(yǎng)蠶的過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天觀察蠶寶寶的變化，并向科學(xué)家一樣記錄觀察日記。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書(shū)回顧本節(jié)課科學(xué)養(yǎng)蠶的要點(diǎn)，并給學(xué)生布置養(yǎng)蠶的任務(wù)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，感受科學(xué)家耐心觀察和記錄的探究過(guò)程。【板書(shū)設(shè)計(jì)】10養(yǎng)昆蟲(chóng)（第一課時(shí)）住：紙盒、紙、打孔行：毛筆、刷子、食：桑葉記日記：日期、天氣、外形、長(zhǎng)度3.養(yǎng)昆蟲(chóng)（第二課時(shí)）【課標(biāo)落實(shí)】（1）本單元通過(guò)觀察、描述、記錄、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：初步了解動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)物的生命周期；初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本。能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。11.1生物有生有死；從生到死的過(guò)程中，有不同的發(fā)展階段。舉例說(shuō)出動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程。【教材分析】教學(xué)進(jìn)行到這里時(shí)，蠶孵出已經(jīng)幾周多了，蛻過(guò)4次皮，化蛹成蛾，完成生命歷程與循環(huán)。蠶不僅身體長(zhǎng)大了不少，顏色逐漸由黑色變成了白色，還發(fā)生了許多變化。在養(yǎng)蠶過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)有不少發(fā)現(xiàn)，也可能產(chǎn)生了許多問(wèn)題。應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們交流和討論。教師也需要對(duì)學(xué)生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及下一階段的觀察給予指導(dǎo)，本課教學(xué)就是在這樣的背景下進(jìn)行的。【學(xué)情分析】小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,還沒(méi)有完全具備自主學(xué)習(xí)的能力,還需要老師的輔助與引導(dǎo)。但是他們對(duì)新的事物會(huì)很好奇,會(huì)按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)積極地去完成。但是可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題理解的不全面的地方。教師多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,積極引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要空氣、食物、生活空間以及適宜的溫度、濕度。 2蠶與所有動(dòng)物一樣都要經(jīng)歷出生成長(zhǎng)繁殖死亡的過(guò)程。 3蠶的一生可以分為卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段，每個(gè)階段的身體形態(tài)、行為表現(xiàn)各不相同。過(guò)程與方法：1能采用適合的方式交流記錄的蠶一生的生長(zhǎng)變化情況。 2能通過(guò)長(zhǎng)期觀察及資料閱讀，描述蠶一生經(jīng)歷的生命過(guò)程。3能用數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計(jì)蠶的不同階段經(jīng)歷的時(shí)間以及蠶的壽命。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1愿意與人分享自己的成果，傾聽(tīng)并吸納他人的觀點(diǎn)。 2體會(huì)到堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察并及時(shí)做好記錄對(duì)科學(xué)研究的重要性。3. 初步具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)長(zhǎng)期觀察和資料閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蠶的一生要經(jīng)歷的蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生了解蠶的一生，認(rèn)識(shí)到蠶的一生經(jīng)歷了出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備有關(guān)蠶的一生的圖片、標(biāo)本和多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們已經(jīng)養(yǎng)了一段時(shí)間的蠶寶寶,同學(xué)們回憶一下，我們?cè)陴B(yǎng)蠶過(guò)程中用了哪些方法觀察、記錄了蠶的一生呢？同學(xué)們可以（飼養(yǎng)方法、觀察方法、記錄方法）來(lái)回憶一下。共同總結(jié)：（1）在養(yǎng)蠶的過(guò)程中借助了放大鏡觀察，觀察蠶的體長(zhǎng)（用尺子進(jìn)行測(cè)量）、顏色、形狀、身體上的表面特征有哪些變化。（2）用到的記錄方法有：拍照片、視頻、畫(huà)圖、記錄數(shù)據(jù)、寫(xiě)觀察日記的方法。3.在大家的悉心照顧下，蠶寶寶健康的成長(zhǎng)，有的也已經(jīng)成功化繭成蛾。今天我們一起來(lái)總結(jié)一下。設(shè)計(jì)意圖：利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧這段時(shí)間養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，為本課接下來(lái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。 2、 新知探究1. PPT出示問(wèn)題及四個(gè)階段蠶的圖片。提問(wèn)：蠶的一生經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？2. 小結(jié)：根據(jù)每個(gè)階段蠶的形態(tài)的不同，蠶的一生可以劃分為卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)主要階段。（成蟲(chóng)概念解釋?zhuān)豪ハx(chóng)個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的性成熟階段。生殖器官發(fā)育完成，有繁殖后代的能力。蠶蛾就是蠶的成蟲(chóng)。）（板書(shū)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)）活動(dòng)一：展示交流會(huì)1. 學(xué)生分組展示對(duì)蠶的觀察記錄資料。PPT出示“不同階段蠶的觀察記錄表”。全班各小組討論、交流和整理資料，可根據(jù)“不同階段蠶的觀察記錄表”準(zhǔn)備匯報(bào)交流。不同階段蠶的觀察記錄表：外形特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況吃食情況時(shí)間（天）蠶卵幼蟲(chóng)蠶蛹蠶蛾2. 小結(jié)：我們用不同的方法觀察記錄了蠶一生中生長(zhǎng)變化情況，掌握了研究動(dòng)物的一些基本方法，同學(xué)們還可以用這種方法去研究其它的動(dòng)物。活動(dòng)二：給蠶的生長(zhǎng)變化圖片排序1. PPT出示蠶的不同時(shí)期不同行為的圖片提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾張圖片分別是蠶的什么時(shí)候或者這些蠶在做什么？2. 提問(wèn)：根據(jù)同學(xué)們的養(yǎng)蠶經(jīng)歷，這幾張圖片的順序應(yīng)是如何的？3. 小結(jié)：和其它動(dòng)物一樣，蠶的一生也經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程。請(qǐng)將這幾張圖片的序號(hào)填入到對(duì)應(yīng)的表格中，體會(huì)蠶的生命歷程。出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡設(shè)計(jì)意圖：利用兩個(gè)活動(dòng)，互相交流總結(jié)飼養(yǎng)昆蟲(chóng)的方法，從而深化研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，感知生命要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的復(fù)雜過(guò)程，并不斷循環(huán)，體會(huì)生命的意義。 3、 蠶的生長(zhǎng)變化研討一：蠶的壽命1. 根據(jù)小組資料對(duì)蠶的壽命計(jì)算。算一算：蠶的一生大約是多長(zhǎng)時(shí)間？（提醒：蟻蠶從蠶卵里破殼而出是蠶生命周期的開(kāi)始；蠶蛾的死亡代表蠶生命的結(jié)束。）研討二：蠶的生存條件1. 討論：回顧我們的養(yǎng)蠶過(guò)程，蠶寶寶健康生長(zhǎng)需要什么樣的條件？我們是怎樣滿(mǎn)足它們的？2. 學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄資料進(jìn)行回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（預(yù)設(shè)：溫度、濕度、空氣、食物、疾病等都會(huì)影響蠶的生長(zhǎng)。）3. 提問(wèn)：有些同學(xué)的蠶在中途死亡了，根據(jù)剛才總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，你的蠶死亡的原因可能是什么？你打算明年如何解決？4. 小結(jié)：生命是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的。只有滿(mǎn)足適宜的溫度、濕度、新鮮干凈的食物、充足的氧氣等條件，蠶才能夠健康的生長(zhǎng)。說(shuō)明生物的生存與大自然的環(huán)境是息息相關(guān)、密不可分的。研討三：畫(huà)一畫(huà)蠶的一生循環(huán)圖1. 蠶的四個(gè)主要階段卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。提問(wèn)：它們之間是怎樣的關(guān)系？（補(bǔ)充板畫(huà)箭頭）2. 提問(wèn)：如果條件適宜，新的蠶卵將會(huì)發(fā)生哪些變化？長(zhǎng)此以往，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？3. 小結(jié)：不管是動(dòng)物還是植物，生命過(guò)程只有通過(guò)這樣的循環(huán)往復(fù)，大自然中的生物才得以不斷地延續(xù)。設(shè)計(jì)意圖：研討蠶的生存條件，回顧養(yǎng)蠶過(guò)程，有的蠶壽命很長(zhǎng)，有的蠶很容易死亡。蠶寶寶健康生長(zhǎng)需要什么樣的條件？再進(jìn)行研討：畫(huà)出蠶的一生循環(huán)圖，畫(huà)圖過(guò)程既讓學(xué)生回憶養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，又比較了蠶在不同時(shí)期的形態(tài)特征。同時(shí)，為引出“昆蟲(chóng)的兩種發(fā)育方式” 做鋪墊。 4、 拓展1. PPT出示菜粉蝶和蜻蜓的生命周期圖。提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了蠶的一生，老師還帶來(lái)了其它昆蟲(chóng)的一生，通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 小結(jié)：像蠶和菜粉蝶一樣，經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育稱(chēng)之為完全變態(tài)發(fā)育。像蜻蜓一樣只經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段，而且幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)身體形態(tài)差異不大的生長(zhǎng)發(fā)育稱(chēng)為不完全變態(tài)發(fā)育。我們把昆蟲(chóng)是否有蛹期可以給它們分為兩類(lèi)，這是昆蟲(chóng)的兩種發(fā)育形態(tài)。大家課下可以搜集更多動(dòng)物一生的發(fā)育過(guò)程，與今天我們所學(xué)的蠶的一生進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，了解不同昆蟲(chóng)的發(fā)育方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，并愿意主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)感知生命的獨(dú)特與神奇之處。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】養(yǎng)昆蟲(chóng)卵 幼蟲(chóng) 蛹 成蟲(chóng)10.養(yǎng)昆蟲(chóng)（第三課時(shí)）【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過(guò)一些列設(shè)計(jì)、觀察、記錄、探究、討論、交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中3-4年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：初步了解動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解動(dòng)物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息、陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、 推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。2本章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中的“生命科學(xué)領(lǐng)域”3-4年段要求。7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別，描述某一動(dòng)物（如昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等）的共同特征。11.1生物有生有死，從生到死的過(guò)程中，有不同的發(fā)展階段。舉例說(shuō)出植物和動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程。【教材分析】養(yǎng)昆蟲(chóng)是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元昆蟲(chóng)的第二章節(jié)內(nèi)容。通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)第3單元養(yǎng)螞蟻的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，在飼養(yǎng)、交流、閱讀資料三個(gè)方面已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此養(yǎng)昆蟲(chóng)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一件非常熟悉的事情。本課以蠶為例來(lái)讓孩子親歷昆蟲(chóng)一生的變化，一方面了解到生命有生有死，從生到死的過(guò)程中有不同的發(fā)展階段；另一方面，通過(guò)記錄、整理飼養(yǎng)日記，學(xué)會(huì)像科學(xué)家那樣搜集信息。因?yàn)樾Q的生長(zhǎng)變化是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月時(shí)間的過(guò)程，學(xué)生在認(rèn)識(shí)蠶的一生的四個(gè)變態(tài)過(guò)程時(shí)，經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中，顯得比較散碎,所以教師一定要想方設(shè)法、創(chuàng)造條件的保證每一個(gè)孩子都能養(yǎng)好蠶。本課教學(xué)內(nèi)容分二個(gè)部分：第一部分：學(xué)生通過(guò)整理記錄、匯報(bào)交流，概況出蠶一生變化的主要階段，最終形成“昆蟲(chóng)”和“變態(tài)”的概念。第二部分：通過(guò)本次飼養(yǎng)活動(dòng)，知道飼養(yǎng)昆蟲(chóng)的方法，學(xué)會(huì)親近、關(guān)注小動(dòng)物，增強(qiáng)責(zé)任感。【學(xué)情分析】通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)第3單元養(yǎng)螞蟻的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，在飼養(yǎng)、交流、閱讀資料三個(gè)方面已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)如何寫(xiě)觀察日記。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)整理觀察日記，從而找到合適的方式表達(dá)有關(guān)蠶的知識(shí)。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問(wèn)題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)第3單元養(yǎng)螞蟻的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)飼養(yǎng)小動(dòng)物已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生在一、二、三年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1 通過(guò)圖畫(huà)和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果。2了解蠶一生要經(jīng)過(guò)的變化過(guò)程。3通過(guò)飼養(yǎng)活動(dòng)，知道飼養(yǎng)昆蟲(chóng)的方法，學(xué)會(huì)親近、關(guān)注小動(dòng)物，增強(qiáng)責(zé)任感。 科學(xué)探究：1能用合適的方式表達(dá)有關(guān)蠶的知識(shí)。2比較蠶蛾與蝴蝶有異同，從而歸納出昆蟲(chóng)的共同特征。3注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并交流結(jié)論、及時(shí)反思等。科學(xué)態(tài)度：1珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間獲得的科學(xué)信息，體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣。2為自己長(zhǎng)時(shí)間觀察和研究獲得的成果而自豪，能正確看待昆蟲(chóng)與人類(lèi)關(guān)系。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1 學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。2感受生命創(chuàng)造的奇跡，為祖國(guó)燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。【教學(xué)重點(diǎn)】1 通過(guò)整理日記獲取有用信息，并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)。2 引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出蠶一生的變化圖，了解昆蟲(chóng)的一生變化。3通過(guò)飼養(yǎng)活動(dòng)，知道飼養(yǎng)昆蟲(chóng)的方法，學(xué)會(huì)親近、關(guān)注小動(dòng)物，增強(qiáng)責(zé)任感。【教學(xué)難點(diǎn)】能將自己的養(yǎng)蠶記錄進(jìn)行整理、分析，通過(guò)圖畫(huà)或文字表述結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：養(yǎng)蠶日記、記錄單、找出絲頭的蠶繭、培養(yǎng)皿、纏線板。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1 談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的禮物，猜猜是什么？2對(duì)，這就是孩子們養(yǎng)蠶所收獲的蠶繭，同桌之間從大小、形狀、顏色等方面互相比一比手中的蠶繭。3看來(lái)在養(yǎng)蠶的過(guò)程中你們都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，積累了豐富的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，今天我們就一起來(lái)交流、總結(jié)自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一場(chǎng)養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（板書(shū)課題）。設(shè)計(jì)意圖