教科版科學五年級下1.8探索馬鈴薯沉浮的原因教學設計課題 探索馬鈴薯沉浮的原因單元1學科科學年級5學習目標科學知識1、不同液體對物體的浮力作用大小不同2、比同體積的水重的物體，在水中下沉；比同體積的水輕的物體，在水中上浮3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮科學探究通過簡單的推測、驗證活動獲得數據，并得出結論,培養邏輯思維能力科學態度認識到物體的沉浮現象是有規律的，規律是可以被我們認識的 重點不同液體對物體的浮力作用大小不同。物體在液體中的沉浮與什么因素有關難點運用科學知識解釋物體在水中的沉浮現象教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有小？（展示圖片）2、讓我們用彈簧測力計來測量、比較同一種物體在清水、濃鹽水、濃糖水、酒精中受到的浮力大小。3、用馬鈴薯測量不方便，先用鉤碼來研究吧。看圖，邊聽邊思索形象直觀導入，激發學生興趣講授新課一、測量鉤碼在不同液體中受到的浮力1、實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、清水、濃鹽水、濃糖水、酒精2、實驗步驟：先在空氣中測量出鉤碼的重量再分別放入這些液體中測量鉤碼在不同液體中的重量用鉤碼本身的重量減去它在液體中的重量，就得出鉤碼在不同液體中受到的浮力大小3、鉤碼在不同液體中受到的浮力大小（鉤碼在空氣中的重力為____牛）4、物體在不同的液體中受到的浮力為什么會不同呢？二、推測與驗證1、引導學生推測同體積的清水和濃鹽水哪個重？與同體積的馬鈴薯比較，它們的重量相同嗎？怎么比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重呢？2、實驗設計：同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較（1）實驗步驟用排開的水量法測出馬鈴薯的體積 用量杯分別量出相同體積的清水、濃鹽水 用天平測出清水、濃鹽水、馬鈴薯的輕重（2）使用天平時，應該注意哪些事項？先把天平調平燒杯不能直接放在托盤里，應先放兩張質量相同的紙砝碼不能用手直接拿（3）同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較記錄表（4）發現：相同體積下：清水馬鈴薯濃鹽水【拓展：演示實驗】我們還可以直接把同體積的馬鈴薯分別與同體積的清水、濃鹽水放到天平上比較輕重。（展示圖片）同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，馬鈴薯在濃鹽水中是浮。同體積的馬鈴薯比清水重，馬鈴薯在清水中是下沉。（5）得出結論：相同體積，輕的容易浮，重的容易沉。3、你能解釋馬鈴薯在濃糖水和酒精中的沉浮現象嗎？（展示圖片）【提示】馬鈴薯比同體積的酒精重，所以沉；比同體積的濃糖水輕，所以浮。三、判斷塑料塊的沉浮1、 1立方厘米的塑料塊、清水、濃鹽水和食用油的輕重推測把這塊塑料塊放入清水、濃鹽水和食用油中，它的沉浮情況會怎樣？2、看圖判輕重糖漿比葡萄（ ），葡萄比水 （ ），塑料塊比水（ ），塑料塊比油（ ），軟木塞比油（ ）。3、銅砝碼為什么漂浮在水銀上？4、比重計酒廠里，有一種能夠比較液體輕重的儀器比重計。（1）構造與特點它用一根密閉的玻璃管，一端粗細均勻，內壁貼有刻度紙，另一頭稍膨大呈泡狀，泡里裝有小鉛粒或水銀，使玻璃管能在被檢測的液體中豎直的浸入到足夠的深度，并能穩定地浮在液體中，也就是當它受到任何搖動時，能自動地恢復成垂直的靜止位置。（2）工作原理當比重計浮在液體中時，其本身的重力跟它排開的液體的重力相等。液體比重計在比重較輕的液體里比在較重的液體里要下沉得更深。四、課堂練習：判斷題1.馬鈴薯比同體積的濃鹽水輕，所以馬鈴薯在濃鹽水中會浮。2.鉤碼在不同的液體中受到的浮力一樣。 3.馬鈴薯在清水和酒精中都能下沉。 4.酒廠里，有一種能夠比較液體輕重的儀器比重計。 5.物體在液體中的沉浮與液體的比重有關。 6.小船從江河駛進大海后會下沉一些。 五、拓展提高：常見物品的輕重比較這些物品是由不同的物質構成的，它們在水中的沉浮，與輕重有什么關系？從這張表格中，我們可以得出物體在液體中的沉浮規律嗎？六、作業布置1.物體在水中的沉浮與什么因素有關？2.物體在液體中的沉浮與什么因素有關？認識器材明確實驗步驟實驗計算，填寫實驗記錄思索回答推測設計實驗注意天平的使用實驗驗證，收集數據，填寫實驗記錄表看演示實驗試圖得出結論運用所學科學知識解釋現象比較推測，并說出理由填寫實驗記錄看圖判斷輕重，互相交流回答：同體積的銅砝碼比水銀輕認真聽獨立完成運用科學知識回答課后整理通過實驗讓學生認識到不同液體對物體的浮力作用大小不同讓學生認識到比同體積的水重的物體，在水中下沉；比同體積的水輕的物體，在水中上浮。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。學會運用科學知識解決實際問題了解比重計的構造、特點及其原理檢測知識掌握情況提高科學知識的綜合運用能力單元總結課堂小結通過這節課的學習，我們知道不同液體對物體的浮力作用大小不同。比同體積的水重的物體，在水中下沉；比同體積的水輕的物體，在水中上浮。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。在科學探究中，通過簡單的推測、驗證活動獲得數據，并得出結論,培養邏輯思維能力，認識到物體的沉浮現象是有規律的，規律是可以被我們認識的。總結課堂板書板書設計