科教版科學(xué)五年級(jí)下3.7做一個(gè)鐘擺教學(xué)設(shè)計(jì)課題 做一個(gè)鐘擺單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)5學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。2、同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、通過相同的繩長(zhǎng)，擺錘重心高低不同的放法研究擺長(zhǎng)的定義。2、用比較的方法研究鐘擺的擺動(dòng)快慢。3、對(duì)比擺長(zhǎng)不同會(huì)影響擺的快慢，調(diào)整擺長(zhǎng)，做一個(gè)1分鐘擺30次的擺?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察，善于思考，準(zhǔn)確測(cè)量，積極動(dòng)手的重要性。重點(diǎn)擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。難點(diǎn)通過相同的繩長(zhǎng)，擺錘重心高低不同的放法研究擺長(zhǎng)的定義；用比較的方法研究鐘擺的擺動(dòng)快慢。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、這兩個(gè)擺有什么相同和不同？【小結(jié)】擺繩長(zhǎng)度一樣；擺錘重量不一樣。2、這兩個(gè)擺的擺動(dòng)快慢一樣嗎？討論交流通過上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的新問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講授新課一、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)1、根據(jù)我們對(duì)擺的研究，讓我們來制作一個(gè)鐘擺（1）任務(wù)取兩根長(zhǎng)度分別為20厘米、30厘米、粗細(xì)相同的木條（或塑料棒），豎直懸掛在支架上，讓其能自由擺動(dòng)。觀察哪個(gè)擺動(dòng)得快，哪個(gè)擺動(dòng)得慢。（2）注意事項(xiàng)兩個(gè)擺的擺繩長(zhǎng)度要一樣擺動(dòng)的時(shí)間要相同（15秒）自由擺動(dòng)，不能推擺碰到支架需重新實(shí)驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，做好記錄（3）15秒木條擺動(dòng)觀察記錄2、擺的快慢與木條 （或塑料棒）的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？（1）擺長(zhǎng)與擺繩擺長(zhǎng)是固定點(diǎn)到擺錘重心的距離。（2）重心一個(gè)物體的各部分都要受到重力的作用。從效果看，可認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心?！就卣埂吭鯓哟_定物體的重心？【小結(jié)】重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。有規(guī)則形狀的物體，它的重心就在幾何中心上；不規(guī)則物體的重心，可以用懸掛法來確定。例如，均勻細(xì)直棒的重心在棒的中點(diǎn)，均勻球體的重心在球心，均勻圓柱的重心在軸線的中點(diǎn)?！疽曨l】教你怎么找物體重心（3）根據(jù)物體重心確定方法，指出木條重心。比較擺長(zhǎng)：20厘米木條的擺長(zhǎng)比30厘米木條擺長(zhǎng)短。實(shí)驗(yàn)證明：擺的運(yùn)動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)短擺的速度快，擺長(zhǎng)長(zhǎng)擺的速度慢。3、如果在30厘米長(zhǎng)的木條（或塑料棒）上固定一塊金屬圓片，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？（1）任務(wù)觀察并記錄它們?cè)?5秒內(nèi)分別擺動(dòng)多少次。（2）注意擺繩和木條的長(zhǎng)度保持不變。（3）15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄（4）我們觀察到了什么變化？【小結(jié)】無金屬圓片的擺擺動(dòng)得快；金屬圓片固定在底端的擺擺動(dòng)得慢。（5）怎樣解釋這種變化？【小結(jié)】有金屬圓片的擺長(zhǎng)長(zhǎng)，沒有金屬圓片的擺長(zhǎng)短，所以沒有金屬圓片的木條擺動(dòng)得快。如圖所示，提示：可以采用懸掛法尋找重心。4、金屬圓片在木條（或塑料棒）上固定的位置不同，對(duì)擺動(dòng)的快慢有影響嗎？（1）任務(wù)把金屬圓片分別固定在木條的10厘米、20厘米、30厘米處的擺動(dòng)周期，15秒內(nèi)觀察擺的擺動(dòng)情況，做好記錄。（2）注意木條長(zhǎng)度、擺繩長(zhǎng)度和擺錘重量不變。（3）15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄（4）請(qǐng)用畫圖的方法解釋這種現(xiàn)象形成的原因【例如】金屬片掛在10厘米處的擺，擺長(zhǎng)最短，擺的速度最快；金屬片掛在30厘米處的擺，擺長(zhǎng)最長(zhǎng)，擺的速度最慢。二、活動(dòng)2：做個(gè)“鐘擺”利用木條（或塑料棒）、金屬圓片，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次 的擺嗎？（1）工具與材料木條（或塑料棒）、金屬圓片、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、秒表（2）活動(dòng)步驟用線把木塊綁住，一端在鐵架臺(tái)上，一端在木塊上，做成一個(gè)擺。用適當(dāng)幅度擺動(dòng)單擺，然后測(cè)出60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。若擺動(dòng)的次數(shù)超過30次，就在長(zhǎng)木條的最下端固定一塊金屬圓片反之，就在長(zhǎng)木條的最上端固定一塊金屬圓片。用適當(dāng)幅度擺動(dòng)單擺，然后測(cè)出固定住金屬圓片的擺60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。若擺動(dòng)次數(shù)不是30次，超過就把金屬圓片位置調(diào)下一些。反之，就把金屬圓片位置調(diào)上一些。用適當(dāng)幅度擺動(dòng)單擺，然后測(cè)出固定住金屬圓片的擺60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。 直至擺動(dòng)的次數(shù)為30次為止。三、課堂練習(xí)：判斷題(1)擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量、擺的幅度有關(guān)。(2)我們自己做的擺，擺動(dòng)時(shí)的方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。(3)做擺繩的材料需要有彈性，而且彈性越大越好。(4)我們無法做出一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)20次的擺動(dòng)。(5)做擺時(shí),如果擺不精準(zhǔn)，只能調(diào)整擺繩的長(zhǎng)短。(6)擺繩的長(zhǎng)度叫擺長(zhǎng)。四、拓展提高：教堂里的擺伽利略18歲時(shí)，到教堂做禮拜。他發(fā)現(xiàn)吊燈擺動(dòng)的幅度雖然慢慢地在變，但擺動(dòng)一次所用時(shí)間卻沒有變化。他用自己的脈搏的跳動(dòng)次數(shù)來測(cè)算。終于肯定了吊燈擺動(dòng)周期與擺動(dòng)的幅度無關(guān)，總結(jié)出單擺擺動(dòng)的等時(shí)性規(guī)律。后來他這個(gè)原理制成了一個(gè)“脈搏計(jì)”判斷病人患病的情況。五、作業(yè)布置做一個(gè)每分鐘擺動(dòng)60次的擺。制作擺，觀察做好實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析認(rèn)真聽講指出木條重心實(shí)驗(yàn)探究分析數(shù)據(jù)討論交流實(shí)驗(yàn)探究分析數(shù)據(jù)畫圖解釋做一個(gè)“鐘擺”獨(dú)立完成閱讀資料通過相同的繩長(zhǎng)，擺錘重心高低不同的放法研究擺長(zhǎng)的定義。用比較的方法研究鐘擺的擺動(dòng)快慢。對(duì)比擺長(zhǎng)不同會(huì)影響擺的快慢，調(diào)整擺長(zhǎng)，做一個(gè)1分鐘擺30次的擺。課堂檢測(cè)了解科學(xué)家的故事，了解擺的發(fā)現(xiàn)。鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)；同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。通過相同的繩長(zhǎng)，擺錘重心高低不同的放法研究擺長(zhǎng)的定義；用比較的方法研究鐘擺的擺動(dòng)快慢；對(duì)比擺長(zhǎng)不同會(huì)影響擺的快慢，調(diào)整擺長(zhǎng)，做一個(gè)1分鐘擺30次的擺，讓我們認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察，善于思考，準(zhǔn)確測(cè)量，積極動(dòng)手的重要性。總結(jié)課堂板書板書設(shè)計(jì)