教科版科學五年級下4.1晝夜交替現象課時教學設計課題 晝夜交替現象單元4學科科學年級5學習目標科學知識1、晝夜交替現象有多種可能的解釋。2、晝夜現象與地球和太陽的相對圓周運動有關。科學探索1、提出地球產生晝夜現象的多種假說,并且進行驗證。2、做好模擬實驗和運用實驗收集的證據。3、根據實驗的情況修正自己的解釋。科學態度1、認識到積極參與討論,并發表有根據的解釋是重要的。2、認識到同一現象,可能有多種不同的解釋,需要用更多的證據來加以判斷。3、培養主動探究,積極合作的態度。重點晝夜交替現象有多種可能的解釋。難點晝夜現象與地球和太陽的相對圓周運動有關。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課太陽東升，白天來到；太陽西落，夜幕降臨。第二天太陽又從東方升起來，白晝又來臨了晝和夜就這樣不停地交替出現。你曾想過嗎？地球上的晝夜現象為什么會不斷交替出現？地球、太陽在怎樣運動時才會導致這種現象發生？思考帶著問題激發探究興趣講授新課一、晝夜交替的假說1、我們生活在地球這個美麗的星球上，每天都經歷著白天和黑夜。那么，什么情況下是白天，什么情況下是黑夜？【明確】地球被太陽照射的一面是白天，稱為晝；背對太陽的一面是晚上，稱為夜。2、地球上的晝夜現象為什么會不斷交替出現？引導學生做出假說。（1）活動要求在組內交流自己的觀點，然后班級匯報。比比看，哪組表現得最好。（2）晝夜交替的種種假說地球不動，太陽圍著地球轉太陽不動，地球圍著太陽轉地球自轉地球圍著太陽轉，同時地球自轉（3）動腦想一想哪一種情況是真實的情況？我們怎樣知道哪一種解釋是正確的？二、晝夜交替現象的模擬實驗讓我們來模擬表現地球上的晝夜交替現象，檢驗我們的假說是否成立。1、模擬材料乒乓球（地球儀）地球蠟燭（手電筒）太陽2、模擬任務用一個小球代表地球儀，用手電筒表示太陽，讓“太陽光”照在“地球上”。觀察“地球”的哪個部分被“太陽光”照亮了？那個部分沒有被照亮？把實驗結果記錄下來。3、模擬過程手電筒靜止，乒乓球轉動。乒乓球靜止不動，手電筒繞著乒乓球轉動乒乓球轉動，手電筒也繞著乒乓球轉動4、實驗要求燭光不能從上往下照標記：乒乓球上的黑色圖案實驗中乒乓球不要轉動太快,蠟燭不能隨便亂動認真觀察：黑色圖案處晝夜變化時“太陽”和“地球”在如何運動完成實驗記錄單，作解釋5、實驗觀察記錄6、畫出“晝夜交替現象” 實驗示意圖，用箭頭線表示手電筒和乒乓球的運動方式和方向。【乒乓球上出現晝夜交替現象示意圖】三、有多少種可能的解釋1、模擬實驗的方法有很多種，對于晝夜交替現象的解釋，有多少種可能呢？【小結】地球不動，太陽繞著地球轉太陽不動，地球繞著太陽轉地球繞著太陽轉，同時自轉2、在沒有新的證據前，前面哪些有關晝夜交替現象的假說暫時是正確的？【明確】在沒有新的證據時，我們很難判斷這些解釋方法的對與錯。3、這些晝夜交替現象的解釋有什么共同特點？【明確】晝夜交替現象，只要太陽繞著地球或地球繞著太陽進行圓周轉動就可以產生。四、課堂練習：判斷題1、太陽不動，地球逆時針自轉，能產出晝夜交替現象。 2、太陽不動，地球順時針自轉，不能產出晝夜交替現象。 3、地球不動，太陽圍繞地球順時針轉，能產生晝夜交替現象。 4、太陽不動，地球圍繞太陽逆時針轉，不能產生晝夜交替現象。 5、用手電筒模擬太陽比蠟燭好得多。 6、用地球儀模擬地球時需從旋轉架上取下來。 五、拓展提高視頻：晝夜交替現象的解釋六、作業布置把我們的所有解釋都用圖畫出來，張貼在墻上，然后去找地球運動的新證據，再對這些解釋進行排除或修正，直到形成最終的解釋。回答提出假說回答準備模擬材料模擬實驗填寫實驗觀察記錄畫示意圖回答討論獨立完成看視頻提出地球產生晝夜現象的多種假說,并且進行驗證。做好模擬實驗和運用實驗收集的證據。晝夜現象與地球和太陽的相對圓周運動有關。課堂檢測對課堂知識起補充作用根據實驗的情況修正自己的解釋。課堂小結通過這節課的學習，我們知道晝夜交替現象有多種可能的解釋，晝夜現象與地球和太陽的相對圓周運動有關。在科學探究中，我們能提出地球產生晝夜現象的多種假說，并且進行驗證，做好模擬實驗和運用實驗收集的證據，根據實驗的情況修正自己的解釋。我們認識到同一現象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據來加以判斷。總結課堂板書板書設計