7.多變的紙教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】多變的紙是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)第二單元生活中的材料的第二課時(shí)。本節(jié)課從玩紙游戲中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)玩紙的過程中發(fā)現(xiàn)，紙的形狀或大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成紙的物質(zhì)沒有改變。從而知道生活中有些物體的形狀與大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教科書提出了“你玩過折紙游戲嗎？玩折紙游戲時(shí)，紙發(fā)生了哪些變化？”的活動(dòng)指向，讓學(xué)生課前做好探究的準(zhǔn)備；第二部分是探究活動(dòng)。一是玩紙游戲，目的是引導(dǎo)學(xué)生在玩紙的過程中發(fā)現(xiàn)，紙的形狀或大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成紙的物質(zhì)沒有改變。二是探究哪些物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變？目的是引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的形狀與大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。第三部分是拓展活動(dòng)“做面塑”。讓學(xué)生繼續(xù)在生活中探究物質(zhì)的變化。本課通過兩個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐從而發(fā)現(xiàn)有些物體的形狀與大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。在體驗(yàn)中感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物質(zhì)變化在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。【學(xué)生分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中常見的物質(zhì)變化有一定的了解，知道一些常見的變化，但不能根據(jù)這些變化總結(jié)變化的特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有深厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未知事物有很強(qiáng)的探究欲望，在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.物體是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，物質(zhì)是形成物體的基礎(chǔ)。2.物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。物體是一個(gè)實(shí)物概念，我們可以通過各種方式看得見、摸得著的東西。科學(xué)探究目標(biāo)：1.知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如：被擠壓、紙被撕成小片等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。2.在教師引導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物體變化時(shí)構(gòu)成物體的物質(zhì)是否發(fā)生改變。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物質(zhì)變化的探究興趣。2.培養(yǎng)主動(dòng)與他人協(xié)作的精神，樹立用科學(xué)的思想觀察問題，用科學(xué)的方法處理問題的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.了解物質(zhì)變化在日常生活中的應(yīng)用。【重 難 點(diǎn)】根據(jù)物質(zhì)變化總結(jié)出有些物體的形狀與大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、皮筋、易拉罐、鐵絲、剪刀等。教師準(zhǔn)備：課件、記錄表。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.PPT 3 出示教師課件展示多幅折紙作品，有可愛的小青蛙、美麗的折紙花、各種各樣的紙飛機(jī)2.教師提出問題：它們都是用什么做成的？3.師生總結(jié)：它們都是用紙制作成的，這節(jié)課，我們就來探究紙的變化。二、活動(dòng)過程（一）做一做，觀察紙發(fā)生了哪些變化。1.PPT 4出示折紙飛機(jī)，觀察紙的變化。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己折紙飛機(jī)的方法。（2）學(xué)生動(dòng)手折紙飛機(jī)。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察思考在折紙飛機(jī)的過程中，紙發(fā)生了哪些變化。（4）教師總結(jié)：在折紙飛機(jī)的過程中，紙的形狀發(fā)生了變化。2.通過自由玩紙的實(shí)驗(yàn)，探究紙的形狀和大小發(fā)生改變，但構(gòu)成紙的物質(zhì)沒有改變。（1）教師激發(fā)學(xué)生興趣，拓展紙的玩法。（2）PPT 5出示學(xué)生動(dòng)手做一做，做好記錄。（3）觀察思考，在玩的過程中，紙都發(fā)生了哪些變化，哪些沒有改變。（4）教師總結(jié)：在玩紙的過程中，紙的形狀、大小發(fā)生了變化，但構(gòu)成紙的物質(zhì)本身沒有改變。（二）說一說，哪些物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。1.PPT 6 出示教師出示彩泥和泥塑、玻璃和玻璃碎片、蠟燭塊和融化的蠟油等幾組圖片，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察它們的變化。2.學(xué)生交流、匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)蠟融化、水和冰的變化。3.PPT 7出示拓展生活中的現(xiàn)象。4.師生總結(jié)：有些物體的形狀、大小或形態(tài)發(fā)生了變化，但是構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有發(fā)生變化。（三）試一試，探究物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。1.PPT 8出示教師出示皮筋、易拉罐、鐵絲等圖片，指導(dǎo)學(xué)生先觀察它們特點(diǎn)。2.學(xué)生小組討論方案，這些物體可以發(fā)生哪些變化？ 3. PPT 9出示動(dòng)手驗(yàn)證，做記錄。4.學(xué)生匯報(bào)。5.教師適時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。6.教師出示更多生活中物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變的例子及應(yīng)用。三、拓展活動(dòng)1.PPT 10 出示提出活動(dòng)指向：了解面粉做出面塑后，構(gòu)成面粉的物質(zhì)沒有變化，只是形狀等發(fā)生了變化。2.觀察面粉和面塑的特點(diǎn)。3.動(dòng)手做面塑，進(jìn)一步體會(huì)面粉做出面塑后，構(gòu)成面粉的物質(zhì)沒有變化，只是形狀等發(fā)生了變化。【板書設(shè)計(jì)】多變的紙紙的形狀與大小發(fā)生了變化構(gòu)成紙的物質(zhì)沒有變化【記錄表