課題第16課 制作磁懸浮筆架教學(xué)目標(biāo)1.能利用磁鐵美工刀等材料和工具,在教師的指導(dǎo)下完成磁懸浮筆架的制作。2.能對(duì)自己和他人的作品提出改進(jìn)建議。3.能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí),養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。4.了解到人類可以利用科技產(chǎn)品讓生活環(huán)境得到改善。活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)形磁鐵、紙盒美工刀，雙面膠、鉛筆教學(xué)過程師生活動(dòng)復(fù) 案問題與猜測教師先演示小貓釣魚的游戲(用磁鐵吸引曲別針) ,讓學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)磁鐵的知識(shí)，再展示磁懸浮地球儀和磁懸浮飛機(jī)等，激發(fā)學(xué)生探究其中原理的欲望。師:同學(xué)們,我們知道了每塊磁鐵上都有兩個(gè)磁極。不同的磁極靠近時(shí)會(huì)相互吸引，相同的磁極靠近時(shí)會(huì)相互排斥。這節(jié)課,我們就來利用磁鐵間的這種奇妙的性質(zhì),制作一個(gè)可以懸浮的筆架。(教師板書:制作磁懸浮筆架。)設(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。從學(xué)生喜歡的玩具人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)懸浮現(xiàn)象進(jìn)行猜測和探究。探究過程探究過程一.設(shè)計(jì)磁懸浮筆架1、師提問:我們手中的鉛筆可以飄浮在空中嗎?誰能想到好方法?(學(xué)生積極回答。)師:同學(xué)們的想法真棒。 (學(xué)生交流討論，積極回答環(huán)形磁鐵同學(xué)們能根據(jù)它聯(lián)想到什么呢?2、老師演示。我們可以先把假筆套在環(huán)形磁鐵中，再把磁鐵放在紙盒中，這樣它們就會(huì)相互推開使鉛筆懸浮在空中了。3、(救師展示材料:環(huán)形磁鐵、紙盒美工刀，雙面膠、鉛筆)師:哪位同學(xué)能說說這些工具的名稱?(學(xué)生積極交流回答。)師:哪位同學(xué)知道這些材料的作用?(學(xué)生小組內(nèi)積極交流討論。)4、教師總結(jié):美工刀可以用來切制紙盒;鉛筆可以用來繪制線條:直尺可以用來測量物體的直徑和厚度:紙盒可以用來做磁懸浮筆架的底座:雙面膠可以用來固定位置。(教師板書畫出裝置簡圖。)二、制作磁懸浮筆架師:同學(xué)們，在開始制作前,老師遇到了一個(gè)難題.需要同學(xué)們一起幫忙解決:怎樣能把磁鐵牢固地固定在紙盒上呢?(學(xué)生積極討論、匯報(bào)。)師:可以用雙面膠把磁鐵粘在紙盒上,但是這個(gè)方法還不是太牢固。哪位同學(xué)還有其他的想法?(學(xué)生回答。)師:我們可以先用直尺測量出環(huán)形磁鐵的厚度和長度，再用鉛筆在紙盒上繪制出寬度與環(huán)形磁鐵厚度相同的、長度與紙盒相同的長方形，然后用直尺測量出環(huán)形磁鐵的直徑，用蠟筆在繪制的長方形兩側(cè)畫出長度略小于環(huán)形碰鐵直徑的長方形，最后用美工刀將紙盒上繪制的4個(gè)長方形挖出來。師提出活動(dòng)要求: (1)學(xué)生小組內(nèi)分工合作，互相配合。(2)不能用美工刀嬉戲打鬧，制作過程中要注意安全。(3)安裝磁鐵時(shí),，要注意磁鐵的南北極方向。(4)調(diào)試筆筒上兩塊磁鐵間的位置,直至筆筒能懸浮。提示學(xué)生注意操作規(guī)范和安全。)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖:教師通過設(shè)置問題，發(fā)散學(xué)生思維;通過設(shè)計(jì)磁懸浮筆架的活動(dòng)指向,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;通過對(duì)工具和材料的描述,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。拓展活動(dòng)三、對(duì)磁懸浮筆架進(jìn)行美化與改進(jìn)1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品提出改進(jìn)意見并實(shí)施。3.展示點(diǎn)評(píng)板書設(shè)計(jì)第16課 制作磁懸浮筆架畫出裝置簡圖教學(xué)反思在設(shè)計(jì)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生從自己的需求出發(fā)著手設(shè)計(jì),善于通過自己的獨(dú)立思考與實(shí)踐,使作品與眾不同.因此,我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所帶的筆設(shè)計(jì)一個(gè)站得穩(wěn)的筆架,提供了各種大小不一的木板,讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇合適的木板;怎么樣讓筆架站得穩(wěn),我提供了各種材料:木板,橡皮泥,鉛絲,等等,讓學(xué)生去開動(dòng)腦筋,展開想象的翅膀,激發(fā)創(chuàng)造的潛能,發(fā)現(xiàn)智慧的火花,來設(shè)計(jì)符合自己所需求的筆架,鼓勵(lì)學(xué)生去思索,去質(zhì)疑,去探究,去創(chuàng)新