蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）情感、態(tài)度、價值觀小學(xué)科學(xué)課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責任感。（二）科學(xué)思考能力在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。了解并意識到人類對產(chǎn)品不斷改進以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體如下：發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力。產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力。計劃和實施控制實驗測試假說的能力。收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。作出和運用合理結(jié)論的能力。二、教學(xué)重點和難點本冊科學(xué)包含五個單元，共17課，但是卻包含了（）個主要概念的分布：1.用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計測量物體的溫度。2.溫度計的使用方法，連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運用圖表將數(shù)據(jù)記錄下來，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。3.絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，運用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。4.當溫度升高到 100時，水會沸騰，冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。5.當溫度降低到 0 時，水會結(jié)冰，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。6.人類生活在一個巨大的球形天體上，人類認識地球形狀經(jīng)歷了從簡單直觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗、事實進行推測， 最后通過實踐證實的過程。7.月球概況，月球是地球的一顆衛(wèi)星，月相的變化規(guī)律。8.太陽這樣的天體叫恒星，太陽在一天中的高度變化規(guī)律和視運動軌跡，用量角器測量某一時刻的太陽高度角。9.日晷是古代人根據(jù)日影變化規(guī)律發(fā)明的計時工具，制作簡易日晷，了解日晷的種類和工作原理。10.有順序的觀察，了解昆蟲的共同特征，運用文字、數(shù)據(jù)、圖示、列舉等方式， 描述昆蟲的共同特征。11.通過飼養(yǎng)活動， 親歷昆蟲一生的幾個發(fā)展階段，觀察日記，整理日記獲取有用信息。12.通過探究活動，描述種子萌發(fā)的情況，學(xué)會一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。13.知道動物的繁殖包括求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù)雜的本能行為。14.認識生物的共同特點，理解生物與非生物之間的密切關(guān)系。15.大自然為動植物的生存提供了各種必需的非生物條件，列舉動物依賴非生物材料筑巢或作為庇護所的實例16.設(shè)計并制作一個鳥巢給鳥兒安家， 增強保護小動物的情感和意識。17.思考人類生活生產(chǎn)給動植物帶來的影響，并嘗試提出解決方案。感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響。18.舉例生物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物適應(yīng)季節(jié)變化的方式是不一樣的。舉例出人類的生產(chǎn)、建造等活動引起環(huán)境變化，對生物的生存造成破壞性影響。在以上18個涉及的概念中，2、3、7、8、9、11、12、13、16是本學(xué)期的重點知識，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓四年級學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識，并引導(dǎo)及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認識事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時也認識到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。三、教學(xué)策略1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實驗用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標貫穿在教學(xué)的全過程中。2重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結(jié)合課程知識和能力目標設(shè)計進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在實際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標，幫助兒童展開活動。3兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。四、學(xué)情分析四年級小學(xué)生擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。根據(jù)他們的年齡和心理特征， 此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學(xué)過程中要迸一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。并在活動中促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識，合作交流和主動創(chuàng)新意識。五、教學(xué)進度單 元教學(xué)內(nèi)容課 時第一單元冷和熱1.冷熱與溫度2課時2.熱脹冷縮1課時3.水受熱以后1課時4.水遇冷以后1課時第二單元地球、月球與太陽5.地球1課時6.月球2課時7.太陽1課時8.太陽鐘1課時第三單元昆蟲9.龐大的“家族”1課時10.養(yǎng)昆蟲1課時11.探究昆蟲的奧秘1課時第四單元繁殖12.用種子繁殖1課時13.用根、莖、葉繁殖1課時14.動物的繁殖1課時第四單元生物與環(huán)境15.生物與非生物1課時16.動物的庇護所1課時17.環(huán)境變化以后1課時第1單元冷和熱單元概要分析一、單元整體解讀與學(xué)情分析冷和熱作為一種常見的生活現(xiàn)象，學(xué)生普遍對其較為關(guān)注，并有探究的欲望，如根據(jù)天氣的冷熱學(xué)生會增減衣服，把壓癟了的乒乓球浸入開水里燙一下，乒乓球會重新鼓起來等。人們對冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，學(xué)生也有一定的生活體驗，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的這一認知需求，教材結(jié)合生活中的冷熱現(xiàn)象，充分利用實驗、數(shù)據(jù)、圖示等方式，幫助學(xué)生建構(gòu)溫度、熱脹冷縮、物態(tài)變化等科學(xué)概念，以掌握熱現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理，也為小學(xué)高年級學(xué)習(xí)熱傳遞和水在自然界的循環(huán)等知識奠定必要的基礎(chǔ)。二、單元構(gòu)成與邏輯分析本單元由冷熱與溫度熱脹冷縮水受熱以后水遇冷以后四課組成。第一課冷熱與溫度，通過回憶生活經(jīng)歷和課堂操作體驗，知道溫度的概念及計量單位，掌握溫度計的使用方法，探究熱水變涼的規(guī)律。第二課熱脹冷縮，通過實驗觀察液體、氣體、固體在受熱和遇冷時體積的變化，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。第三課水受熱以后，通過實驗觀察冰水水蒸氣的變化過程，認識融化和沸騰現(xiàn)象，并利用曲線圖分析溫度變化規(guī)律。第四課水遇冷以后，通過實驗觀察水蒸氣水冰的變化過程，認識凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，并利用曲線圖分析溫度變化規(guī)律，進而理解冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。三、單元教學(xué)目標（1）知道溫度的概念和計量單位。（2）通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（3）通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認識水的三態(tài)變化。（4）掌握正確使用溫度計和酒精燈的方法，能合作完成熱對物質(zhì)影響的各類實驗操作。（5）意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認識和利用。1.冷熱與溫度2021年 月 日 星期 第 周一、學(xué)習(xí)目標1.知道溫度的概念，知道用溫度計可以準確測量物體的溫度。2.能準確使用溫度計測量水溫并發(fā)現(xiàn)熱水降溫過程中的一般規(guī)律。3.了解身邊不同種類的溫度計并知曉其對應(yīng)的用途。二、重點與難點重點：會正確使用溫度計測量水溫。難點：連續(xù)測量一杯熱水降溫過程并繪制溫度變化曲線、得出結(jié)論。三、教學(xué)準備冷水、熱水、溫水、燒杯、溫度計、鐵架臺、溫度計、實驗單、秒表。四、教學(xué)過程（一）用手初步體驗比較不同溫度的水，認識溫度計的作用。1.用手初步體驗、比較不同溫度的水。出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒后再同時插入溫水中，比較手指的感覺。 2.認識溫度計的作用。 我們用手直接感知比較不同水溫，有時會存在誤差，因此我們需要一個能準確測量溫度的儀器溫度計。（二）學(xué)習(xí)并使用溫度計測量不同的水溫1.溫度計的使用方法。（1）溫度計是易碎品，使用時要輕拿輕放。拿溫度計時，用拇指、食指和中指捏住上端。（2）在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)壁。（3）要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認讀，并且要讓視線與溫度計液柱的頂端保持水平。2.用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水溫冷水：______攝氏度 溫水：_______攝氏度 熱水：______攝氏度（三）探究熱水降溫過程的變化規(guī)律問題：熱水變涼過程中，溫度是先快后慢地下降，還是勻速下降，或是其他？假設(shè)：_______________________________________________________實驗方法：1. 安裝好測溫裝置。2. 每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記錄6次。3. 把測得的數(shù)據(jù)記錄下來，在方格紙上描點并連成曲線。實驗結(jié)果：____________________________________________________（四）了解不同種類的溫度計及其用途1.出示圖片：電子水溫計、電子體溫計、干濕溫度計、紅外線感應(yīng)溫度計2.說說這些溫度計的用途和優(yōu)點。五、板書設(shè)計冷熱與溫度（課題）問題：熱水變涼過程中，水溫的變化規(guī)律是怎樣的？假設(shè)：熱水變涼過程中，水溫變化先快后慢。實驗步驟：實驗記錄：實驗結(jié)論： 課后反思：2.熱脹冷縮2021年 月 日 星期 第 周一、學(xué)習(xí)目標1.了解溫度計的工作原理。2設(shè)計實驗探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。3.會正確使用酒精燈。4.會運用所學(xué)知識解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。 二、重點與難點重點：設(shè)計實驗探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。 難點：理解溫度計的工作原理。三、教學(xué)準備燒杯、溫度計、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅球、鐵圈、酒精燈四、教學(xué)過程（一）感知溫度計的工作原理1.操作：分別將兩支溫度計放入冷水和熱水中 2.提問：觀察這兩支溫度計的變化，想一想溫度計是怎么工作的？ 【意圖解析】通過觀察溫度計在冷水和熱水中的變化，思考溫度計的工作原理。（二）研究液體受熱和冷卻后體積的變化1.要求：小組合作，設(shè)計實驗探究液體受熱和冷卻后體積的變化問題：水在受熱和冷卻后，體積會有怎樣的變化？ 假設(shè): 實驗步驟： 1. 準備一個中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子。2. 往瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。3. 把瓶子放入水槽中，記下空心管里水面的位置。4. 往水槽里加熱水，觀察空心管里水面的位置有什么變化。5. 把瓶子放入冷水水槽中，觀察空心管里水面的位置又有什么變化。實驗結(jié)果：（三）研究氣體受熱和冷卻后體積的變化問題：空氣在加熱和冷卻后，體積會有什么變化？假設(shè)：實驗步驟：1 把氣球嘴套在玻璃瓶口。2 把瓶子放入熱水中，觀察氣球的變化。3 再將瓶子放入冷水中，觀察氣球的變化。實驗結(jié)果：（四）研究固體受熱和冷卻后體積的變化1.介紹酒精燈的使用。（1）打開燈帽，將燈帽豎放在燈旁。（2）用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。（3）把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。（4）加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈帽再蓋一次。2.研究固體受熱和冷卻后體積的變化問題：銅球在受熱和冷卻后，體積會有什么變化？假設(shè)：實驗步驟：（1） 觀察常溫下銅球通過鐵圈的情況。（2） 給銅球加熱后，觀察銅球是否能通過。（3） 銅球冷卻后，再試著讓它通過鐵圈。實驗結(jié)果：3.小結(jié)：絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹；遇冷時，體積會收縮。這種現(xiàn)象叫熱脹冷縮。（五）生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象提問：你能找出生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象并進行解釋說明嗎？五、板書設(shè)計熱脹冷縮（課題）絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹；遇冷時，體積會收縮。這種現(xiàn)象叫熱脹冷縮。課后反思：3.水受熱以后2021年 月 日 星期 第 周一、學(xué)習(xí)目標1.通過觀察和描述，知道水受熱以后形態(tài)會發(fā)生變化。2通過測量和分析，知道在一般情況下，當溫度升到100攝氏度時，水會沸騰。3.通過比較冰、水、水蒸氣的異同點，知道冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。二、重點與難點重點：了解融化和沸騰的條件。 難點：利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)律。 三、教學(xué)準備鐵架臺、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、燒杯、冰塊、秒表四、教學(xué)過程（一）比較冰、水、水蒸氣的異同1.提問：水、冰、水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相同和不同點？2.交流并總結(jié)：水、冰和水蒸氣是同一種物質(zhì)，只是形態(tài)不同。（二）冰的融化1.揭示：冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫融化。2提問：冰在融化過程中溫度會發(fā)生怎樣的變化？3.設(shè)計實驗探究冰融化過程中的溫度變化情況。問題：假設(shè)：實驗步驟：（1） 取少量冰，測量它的溫度。（2） 用酒精燈加熱冰，每隔1分鐘測一次溫度，直到燒杯中的水溫達到10攝氏度時為止。（3） 將測得的數(shù)據(jù)記錄下來并繪制曲線圖。實驗結(jié)論：4.提問：（1）冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？（2）冰融化時的溫度時多少？（3）冰融化過程中的溫度是怎樣變化的？（4）冰融化后，溫度是怎樣變化的？（三）水的沸騰1.提問：你見過水沸騰現(xiàn)象嗎？水在什么情況下會沸騰？沸騰時會發(fā)生哪些現(xiàn)象？2.設(shè)計實驗探究水沸騰前后溫度和體積的變化情況。實驗步驟：（1） 加熱前，記錄燒杯中水面的位置。（2） 用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水，每隔1分鐘測一次水溫，直到水沸騰。記錄所得數(shù)據(jù)并繪制溫度變化曲線圖。（3） 水沸騰后4分鐘，停止加熱，待水面平靜后，觀察、記錄燒杯中水面的位置。3.交流（1）水沸騰前，溫度是否持續(xù)上升？（2）水沸騰時的溫度是多少？（3）水在沸騰的過程中，溫度是否持續(xù)上升？（4）停止加熱后，燒杯中水面的位置有何變化？4.小結(jié)：在一般情況下，給水加熱到100攝氏度，水會沸騰，并產(chǎn)生大量氣泡。水沸騰時的溫度叫水的沸點。【意圖解析】在探究水沸騰前后溫度和體積的變化實驗中，提醒學(xué)生注意觀察沸騰前后水面、溫度和氣泡體積的變化。這個實驗要得出全面的結(jié)論，需要學(xué)生準確的實驗操作和細致地觀察。（四）水燒開后的現(xiàn)象及原因提問：滿壺的水燒開后會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？為什么？【意圖解析】會分析生活中常見的三態(tài)變化現(xiàn)象，將所學(xué)的知識運用到日常生活中。五、板書設(shè)計水受熱以后（課題）冰受熱后會融化，繼續(xù)加熱水會沸騰課后反思：4.水遇冷以后2021年 月 日 星期 第 周一、 學(xué)習(xí)目標1.通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當溫度降低到0攝氏度時，水會結(jié)冰。3.知道水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。二、重點與難點重點： 了解凝結(jié)和凝固的條件。難點：利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律。三、教學(xué)準備鐵架臺、酒精燈、溫度計、燒杯、鋁箔紙、冰塊、試管、試管夾、秒表四、教學(xué)過程（一）猜謎導(dǎo)入，初步了解露水的形成1猜謎：小珍珠，真可愛，花兒草兒身上戴，太陽公公已一出來，急急忙忙都躲開。（露水）2.提問：你見過露水嗎？什么時候見過？那時的氣溫在一天中是高還是低？3小結(jié)：露水出現(xiàn)在氣溫較低的清晨或傍晚。4.露水的形成：傍晚或清晨，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)在草葉上的小水滴，稱為露水。【意圖解析】通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，回憶什么時候見過露水，初步了解露水形成的條件和原因。（二）探究水蒸氣遇冷以后的變化1.設(shè)計實驗（1）用鋁箔紙包住裝有溫水的燒杯口，在紙上開一個小洞。（2）用酒精燈加熱燒杯中的水，直到水沸騰。（3）在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒。2.提問：玻璃棒上流下來的小水滴是怎樣形成的？3.小結(jié)：水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。（三）探究水結(jié)冰過程中溫度和體積的變化。1.設(shè)計實驗（1）在試管中加少量水，插入溫度計，再記下水面的位置。（2）把試管連同溫度計放到加了鹽的碎冰中，每隔1分鐘讀取溫度，直到溫度降到-2攝氏度時為止。（3）觀察試管中冰面與原來水面的位置有什么不同。2繪制水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖。3.交流：（1）水開始結(jié)冰時溫度時多少？（2）在水結(jié)冰過程中，溫度是怎么開始變化的？4.小結(jié)：在一般情況下，當溫度降到0攝氏度時，水會結(jié)冰。水結(jié)冰時，體積會膨脹。（四）解釋生活中凝結(jié)的現(xiàn)象1.創(chuàng)設(shè)情境，說說為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？2小結(jié)：水是在自然界中唯一能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在的物質(zhì)。當外界溫度發(fā)生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。五、板書設(shè)計水遇冷以后（課題）在一般情況下，當溫度降到0攝氏度時，水會結(jié)冰。水結(jié)冰時，體積會膨脹。課后反思：第2單元地球、月球和太陽單元概要分析一、單元整體解讀與學(xué)情分析本單元旨在通過引導(dǎo)學(xué)生認識地球、月球、太陽及其運動規(guī)律，幫助學(xué)生認識“世界是物質(zhì)的，組成世界的物質(zhì)是變化的”這一科學(xué)思想。人類生活在地球上，地球、月球和太陽屬于太陽系中三類主要天體：行星、衛(wèi)星和恒星。這三類天體占太陽系全部質(zhì)量的99%以上。它們有規(guī)律的運動是太陽系天體運行的主要方式，也是地球上很多自然現(xiàn)象的根源，如日影長短和方向的變化、晝夜交替現(xiàn)象、四季輪回現(xiàn)象以及天氣和氣候的變化等。對這三類天體及其運動規(guī)律的認識貫穿了整個人類自然探索史。二、單元構(gòu)成與邏輯分析本單元由地球月球太陽太陽鐘四課組成，這四課在邏輯結(jié)構(gòu)上分為兩層，形成平行邏輯結(jié)構(gòu)和延伸邏輯結(jié)構(gòu)，地球、月球、太陽這三個次級主題由近及遠引導(dǎo)學(xué)生認識存在于他們身邊的天體及其運動和變化，并從規(guī)律性的角度來整理這些變化。第一課側(cè)重于對地球的了解和認識，引導(dǎo)學(xué)生認識古今中外的人類從不同的維度認識地球形狀，從而了解人類認識地球的難度，體現(xiàn)出對事物認識的漸進性和發(fā)展性。第二課側(cè)重于對月球的了解和認識，除了認識月球表面的環(huán)形山，還要認識月相變化的規(guī)律，意識到事物的變化是有規(guī)律的。第三課側(cè)重于對太陽的了解和認識，重點是描述太陽在天空中的位置，從而了解太陽在天空中有規(guī)律的運動和變化，也為第四課打好基礎(chǔ)。第四課側(cè)重于技術(shù)，了解古人根據(jù)日影變化的規(guī)律制作了日晷等計時工具，以及它們對人們生活的影響。三、單元教學(xué)目標（1）了解地球、月球、太陽的基本特征。（2） 通過閱讀、探究、模擬實驗等活動，了解人類對地球、月球、太陽的（3）認識過程，意識到人類對天體的認識是逐步深入的。（4）知道地球、月球、太陽的運動和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活有影響。（5）了解人類對地球、月球、太陽運動和變化規(guī)律的應(yīng)用。 5.地球2021年 月 日 星期 第 周1、 學(xué)習(xí)目標v 知道地球是一個球體。v 了解生活中與“地球是一個球體”這一事實相關(guān)的一些自然現(xiàn)象。v 在教師的指導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。v 在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。2、 重點與難點重點：了解地球是球體；難點：通過模擬實驗，感受地球是球體。3、 教學(xué)準備1. 學(xué)生：課前準備：查閱資料，了解地球是什么樣的，人類認識地球的幾個里程碑式的發(fā)現(xiàn)。分組實驗材料：地球儀、小紅旗、橡皮泥、紅線、藍色氣球、陸地板塊貼紙。2. 教師：PPT、地球是球體演示儀、小船模型等。4、 教學(xué)過程(1) 問題導(dǎo)入出示微信開啟畫面截圖，這個大家熟悉嗎？畫面中的是什么？地球。對，就是地球。我們知道地球是球體。我們能夠知道這個事實，得益于現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，例如天文望遠鏡、衛(wèi)星科技、航天科技等，但是古時候并沒有這么高的科技，古人們是如何認識地球形狀的呢？又是怎樣知道地球是一個球體呢？如果沒有高科技，我們怎么知道地球的形狀？（2） 活動探究1.人類對地球形狀的認識歷程同學(xué)們，誰能說出最初古代人們眼中的地球是什么樣的嗎？古代人由于活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，像一個方形的棋盤，并且把天空看成是一個倒扣著的巨大的鍋，是半圓的；就提出了“天圓地方說”，也稱為“蓋天說”生活在海邊的人們發(fā)現(xiàn)，當帆船回港時，總是先看見船帆，后看見船身；出港時則相反。由此，人們開始認為海面不是平的。到這里，人們已經(jīng)不再認為地球是平的了。后來隨著雖然人們對地球研究的深入，有什么變化嗎？誰知道？我國漢代的張衡根據(jù)太陽東升西落的規(guī)律，認為宇宙像個雞蛋，天體如蛋殼，大地如蛋黃。這種說法被稱為“渾天說”古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食的形狀變化推測地球是球形物體。2.用實驗解釋觀點你們認為這些解釋合理嗎？有沒有一些案例可以幫助你解釋這些觀點？下面老師要抽選幾位同學(xué)和我一起來做一個模擬實驗。-模擬船只進出港。在這個實驗中，我們需要用到“地球是球體演示儀”。操作中，老師會把小船沿著球體緩慢移動，請同學(xué)在另一側(cè)平視并把看到的情況講給大家聽。然后再平面上再做一次移動，請同學(xué)在另一側(cè)平視并把看到的情況講給大家聽。選同學(xué)操作，并引導(dǎo)學(xué)生正確的描述觀察到的現(xiàn)象。兩種情況下，看到的情況有什么不同。實際生活中，人們看到的情況和上面一種（第一種情況）是一樣的。實驗發(fā)現(xiàn)：帆船在球體上航行，進港時總是先看見桅桿，再逐漸看見船身；出港時看見的情況則相反。帆船在平面上航行則不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。這個實驗證明了地球是球形的。下面，我們一起來了解一位偉大的人物-麥哲倫，聽過的同學(xué)舉手。你知道他的什么事情？說說看。請大家閱讀活動手冊上相關(guān)內(nèi)容。然后，用彩筆在地球儀上標注出麥哲倫航海路線的主要停靠點。在主要停靠點上插一面小旗，并用細紅線按航行的路線把小旗連接起來。取下這些小旗和細紅線組成的圖形。觀察細紅線，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們思考。細紅線圍成了一個圓圈，這說明，麥哲倫圍繞著地球走了一圈又回到了原來出發(fā)的地方。這一個偉大的創(chuàng)舉也說明了地球是球體。像地球這樣，自身不發(fā)光，圍繞太陽運行，且質(zhì)量足夠大的天體，被稱為行星。3.教師總結(jié)大家今天的收獲可真多，讓我們再來復(fù)習(xí)一下今天所講的人們認識地球的幾個階段吧。出示課件中的表格。地球附近還有一個小星球，你們知道是誰嗎？月球嗯，說的對，就是我們夜晚看到的月亮。課后請大家閱讀關(guān)于月球的知識，我們觀察到的月亮有什么特征呢？等著你分享哦。下課。5、 板書設(shè)計地球蓋天說（古代中國人）渾天說（張衡）觀測月食推斷地球是球體（亞里士多德）地球是球體（麥哲倫）地球是個不規(guī)則的球體（宇航員）課后反思：6.月球2021年 月 日 星期 第 周一、學(xué)習(xí)目標1、描述月球表面的概況，知道環(huán)形山的形成原因。2、知道月球是地球的衛(wèi)星。3、知道月相變化的規(guī)律。4、能持續(xù)觀察月相，會用畫圖的方式記錄和描述月相變化的過程。二、重點與難點重點：知道月球環(huán)形山的形成原因，知道月球是地球的衛(wèi)星。難點：持續(xù)觀察記錄月相，分析月相變化的規(guī)律。 三、教學(xué)準備1、教學(xué)課件。2、分組實驗材料：沙盤、細沙、大小不同的石塊、月相記錄手冊。3、教師演示材料：手電筒、籃球、鋁箔紙包裹的網(wǎng)球。四、教學(xué)過程第一課時：（一）導(dǎo)入出示月亮圖片。同學(xué)們，這是什么？月亮！關(guān)于月亮你知道些什么？有各種形狀、不會發(fā)光、球體。對了，它真正的名字叫月球。今天我們一起來研究月球。（板書課題）（二）活動探究。1、月球上的環(huán)形山出示月球表面的圖片。從古至今，人類對于月球的好奇心和探索從未停止過。400多年前，意大利偉大的天文學(xué)家伽利略用自制的望遠鏡觀察月球，看到了月球表面有很多的環(huán)形山、高地和月海。模擬實驗：環(huán)形山的形成與什么因素有關(guān)？隕石怎樣撞擊會形成這些不同特征呢？ 學(xué)生小組討論后，交流問題：環(huán)形山的大小、深淺和隕石的什么有關(guān)。接下來我們用實驗來模擬環(huán)形山的形成。實驗器材有沙盤、細沙，它們代表了月球表面；還有石塊，代表宇宙中的流星和隕石。隕石的質(zhì)量和撞擊速度怎么來表示？該怎樣設(shè)計實驗方案？小組間討論一下。學(xué)生討論后進行交流：大小不同的石塊表示質(zhì)量不一的隕石，石塊從不同高度下落表示撞擊速度不一樣。出示實驗步驟：（1）在兩個盤子里分別鋪上約3厘米厚的細沙。（2）從不同高度往其中一個沙盤中丟相同大小的石子。（3）從同一高度往另外一個沙盤中丟不同大小的石子。（4）輕輕將石塊取出，觀察被石塊砸過的坑。同學(xué)們已經(jīng)有了實驗思路，接下來請大家討論小組分工。你們小組是怎樣分工的？A負責將細沙鋪在沙盤里；B負責挑選大小相同的石塊，使其從不同高度墜落；C負責挑選大小不同的石塊，使其從相同高度墜落；D負責將石塊取出。實驗過程中的注意問題操作過程要嚴密、實驗器材輕拿輕放、認真觀察、注意安全。手松開時讓小石子自由下落。那就開始動手實驗吧!學(xué)生進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。請同學(xué)們交流一下看到的實驗現(xiàn)象。石塊越大，砸出的坑就越大。石塊下落越高，砸出的坑就越深。老師還給每組同學(xué)準備了手電筒，請把手電筒打開，直射或斜射沙盤里的石子坑，你觀察到了什么？和我們看到的月球表面陰影一樣嗎？2、地球的衛(wèi)星月球上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球，知道它是一顆行星。月球和地球是什么關(guān)系呢？月球圍繞地球轉(zhuǎn)動。圍繞行星運行的天體被稱為衛(wèi)星。月球圍繞地球運行，所以它是地球的衛(wèi)星，是距地球最近的一個天體，也是人類唯一登陸過的地外天體。月球上沒有空氣、沒有水分，缺乏生命存在的必要條件。如果到月球旅行，需要帶哪些東西？同時月球不會發(fā)光，只會反射太陽光，因此我們看到的月亮其實是月球被太陽照亮的部分，又叫月相。【意圖解析】介紹月球的基本特征和月球與地球的關(guān)系。這部分內(nèi)容主要是以圖片展示為主。3、模擬月球的公轉(zhuǎn)。低年級的時候我們就知道月相是變化的。為什么會變化呢？這和月球繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。接下來老師來演示一下月球的公轉(zhuǎn)，我用打開的手電筒表示太陽，用一個籃球表示地球，用這個包裹著錫箔紙的網(wǎng)球來表示月亮。請一位同學(xué)拿好手電筒站在一側(cè)，關(guān)燈，讓“月球”繞“地球”轉(zhuǎn)動，觀察“月球”的明暗變化情況。由于月球本身不發(fā)光，在太陽光照射下，向著太陽的半個球面是亮區(qū)，另半個球面是暗區(qū)。隨著月亮相對于地球和太陽的位置變化，就使它被太陽照亮的一面有時對向地球，有時背向地球；有時對向地球的月亮部分大一些，有時小一些，這樣就出現(xiàn)了不同的月相。【意圖解析】模擬月球的公轉(zhuǎn)情況，可以直觀感受到月相變化產(chǎn)生的原因，需要指出的是學(xué)生在教室里通過演示實驗看到的月相變化和我們在地球上真正看到的是不一樣的。4、觀察月相并記錄。知道了不同月相的形成原因，老師今天要發(fā)布一個任務(wù)每天晚上6點去觀察一下月亮。容易忘記怎么辦？每天定好鬧鐘，讓鬧鐘來提醒我們。僅僅觀察還不夠，還要學(xué)會記錄月相。這是我們的活動手冊，可以將我們看到的月相畫在表格里。怎么畫呢？第一種方法：直接畫出亮面形狀。首先我們要判斷亮面在左還是右，我們來看這張圖中的月亮，它的亮面在右側(cè)。第二步：畫出亮面的形狀，一個彎彎的月牙。接下來我們試著畫兩個月相。這種方法對畫畫的要求比較高。介紹第二種方法步驟：涂陰影法（1）在記錄紙上畫好相同大小的圓圈（2）觀察月相，找出明暗分界線。（3）圓圈上點出分界線的兩個頂點，畫線連接兩頂點。（4）將不明亮的部分涂上黑色。注意：寫好日期，也可以加上日歷上的農(nóng)歷日期。實事求是，如遇天氣不佳就空著。在觀察月相時，同時觀察月亮出現(xiàn)的位置。【意圖解析】觀察月相后需要記錄，首先要指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法是什么。對于能力強的學(xué)生，可以直接徒手畫，但容易產(chǎn)生較大的誤差。而涂陰影法相對來說比較簡單。第二課時：1、根據(jù)形狀認識月相名稱。剛剛過去的一個多月，同學(xué)們堅持觀察月相并且做好記錄，老師為你們點贊。請同學(xué)們說一說在觀察的過程中遇到了什么問題，你是怎么解決的？學(xué)生進行交流老師也和大家一樣，觀察和記錄了月相，其中有幾個月相圖片（課件出示），你們有沒有觀察到？介紹幾種月相名稱：新月：每當月球運行到太陽與地球之間，被太陽照亮的半球背對著地球時，人們在地球上就看不到月球，這一天稱為“新月”，這時是農(nóng)歷初一。峨眉月：過了新月，月球順著地球自轉(zhuǎn)方向運行，亮區(qū)逐漸轉(zhuǎn)向地球，在地球上就可看到露出一絲纖細銀鉤似的月球，出現(xiàn)在西方天空，弓背朝向夕陽，這一月相叫“蛾眉月”，這時是農(nóng)歷初三、四。上弦月：隨后，月球在天空里逐日遠離太陽，到了農(nóng)歷初七、初八，半個亮區(qū)對著地球，人們可以看到半個月亮（凸面向西），這一月相叫“上弦月”。凸月：到了農(nóng)歷十二、十三，月球圓面上絕大部分是明亮的，故稱凸月。明亮部分朝向西方，滿月以前的凸月稱為“漸盈凸月”，又稱“上凸月”，。滿月：當月球運行到地球的背日方向，即農(nóng)歷十五、十六，月球的亮區(qū)全部對著地球，我們能看到一輪圓月，這一月相稱為“滿月”，也叫“望”。凸月：滿月過后，亮區(qū)西側(cè)開始虧缺，農(nóng)歷十九、二十的凸月稱為“漸虧凸月”，又稱“下凸月”，明亮部分朝向東方。下弦月：到農(nóng)歷二十二、二十三，又能看到半個月亮（凸面向東），這一月相叫做“下弦月”。在這一期間月球日漸向太陽靠攏，半夜時分才能從東方升起。峨眉月：又過四五天，月球又變成一個蛾眉形月芽，弓背朝向旭日，我國習(xí)慣上把下半月的“娥眉月”稱為“殘月”。當月球再次運行到日地之間，月亮又回到“朔”。上弦月和下弦月，娥眉月和殘月的相貌差不多，但它們出現(xiàn)的時間、位置及亮面的朝向是不同的。娥眉月和上弦月分別出現(xiàn)在傍晚和前半夜的西邊天空，它們的“臉”是朝西的，即西半邊亮；殘月和下弦月分別出現(xiàn)在黎明和后半夜的東邊天空，它們的“臉”是朝東的，即東半邊亮。在你們的記錄單上把上面的幾種月相圈出來。2、整理月相記錄單，總結(jié)月相變化規(guī)律。投影展示一些學(xué)生的月相記錄單，請大家對比分析。課件出示月相記錄匯總，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)變化規(guī)律：上半月，亮面逐漸變大，亮面在右側(cè)（西面）；下半月，亮面逐漸變小，亮面在左側(cè)。如果繼續(xù)觀察下去，月相會是怎樣的？是的，月相就是這樣周而復(fù)始地變化著。根據(jù)月相觀察記錄，數(shù)一數(shù)兩次新月大約間隔多少天？30天。月亮從新月位置到再次回到新月位置所需時間平均為29.53天,也就是說，月相的更替變化周期平均為29.53天，稱為一個“朔望月”。3、拓展活動。思考：月亮出現(xiàn)的位置變化有什么規(guī)律？（三）、課堂小結(jié)大家今天的收獲可真多，其實關(guān)于月球還有更多有趣的知識，大家可以作為課后拓展，留待課后繼續(xù)探究，好嗎？五、板書設(shè)計6、月球月球（衛(wèi)星）表面：環(huán)形山、月海月相變化地球（行星）課后反思：7.太陽2021年 月 日 星期 第 周一、學(xué)習(xí)目標v 知道太陽是一顆恒星及太陽的運動特征；v 知道太陽高度角及其變化規(guī)律；v 能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣；二、重點與難點重點：知道太陽是一顆恒星和太陽高度角；難點：測量太陽高度角。三、教學(xué)準備教師：課件。學(xué)生：量角器、線（如：棉線）四、教學(xué)過程（一）游戲?qū)胪瑢W(xué)們，我們一起猜謎語吧，記得舉手搶答哦。老師待會叫最快舉手的同學(xué)回答。一個球，圓溜溜，夜里人人不見，白天家家有。（二）探究新知太陽是一個自身能發(fā)光、發(fā)熱的天體，表面溫度約為5500，內(nèi)部溫度可達1500萬。這個溫度可是很高很高的呢，把水燒開的溫度是100攝氏度，把鐵融化的溫度是1500度左右。這樣一對比，是不是感覺到了太陽的溫度有多高了吧。太陽的體積相當于130萬個地球這么大。因為短時間內(nèi)難以察覺其位置的變化，人們稱這樣的天體為恒星。太陽是銀河系中一顆普通的恒星，是離地球最近的一顆恒星，也是白天在地球上唯一能看到的恒星。太陽雖然很大，但是相對于銀河系來講，它就像是很小的一顆塵埃。太陽離地球約有1.5億千米，光每秒鐘的傳播距離為30萬千米。同學(xué)們，我們都知道光的速度是極快的，為了更好的感受太陽和地球之間的距離。接下來，請你計算一下，此刻照在你身上的太陽光是什么時候發(fā)出來的？500秒！約8分鐘，這樣的數(shù)據(jù)真實太讓人驚訝了。目前，人類的主要交通工具中，飛機是最快的了，拿時速是1000千米的飛機來對比，你能算出假如人類乘飛機去太陽那里，大概需要多久嗎？如果換成宇航員乘坐的速度更快的火箭呢？火箭的時速達到了40000千米。當我們計算過之后，能夠得出坐飛機大約需要