4磁鐵的吸力【教材分析】本節課是蘇教版小學科學二年級下冊第二單元“玩磁鐵”中第一課的內容。小學科學課程標準中對一二年級的要求是對磁現象進行感知，知道磁鐵能對某些物體產生力的作用。其中，與本課相關的是能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。本課圍繞“磁鐵”這一學生感興趣的材料為研究對象，以“探究發現”為主線，讓學生經歷科學探究的整個過程，達到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本課從學生身邊的事物出發，幫助學生了解和學習磁鐵，以探究和發現為核心展開三個活動，第一個活動，通過實驗，發現磁鐵能夠吸引鐵和鎳。學生通過動手實踐親身體會并不是所有金屬都能被磁鐵吸引。第二個活動，通過多種方法玩磁鐵發現磁鐵磁性的傳遞、磁性的“轉移”、隔物吸鐵以及隔空吸鐵的特點。學生通過探究活動能夠直觀地理解磁鐵的特性，增加了課堂的趣味性，讓學生在實踐中學習。第三個活動，聯系生活，了解磁鐵在生活中的應用，讓學生意識到科學不僅能幫助人們解決生活中的一些問題，而且還能改善人們的生活，從而使學生更愛學科學。【學情分析】二年級學生經過一年半的科學學習，已經初步具備了一定的科學探究能力，知道“觀察、描述、思考、提問、實驗、交流與總結”是學習科學的基本方法。因此，學生在進行科學探究時，會積極的參與、快樂的分享。對于二年級學生來說，磁鐵并不陌生，但是學生對磁鐵究竟能夠吸引什么樣的材料以及磁鐵吸鐵的特點還不夠明確。低年級學生的有效注意時間較短，學生的語言表達不夠流暢和完整，因此，在教學活動中，設置比較簡單和較短的環節，基本在8-10分鐘完成一個活動即可。在討論與交流中，要給予學生一定的引導，幫助學生學會思考，學會科學、完整的表達。【教學目標】科學知識：1通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能吸引鐵和鎳，能隔空、隔物吸鐵。2通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途。科學探究：1通過簡單的科學實驗，證明磁鐵有磁性。2用語言準確描述實驗現象，科學地記錄實驗結果。科學態度：1在“玩”的活動中感受科學樂趣。2樂于進行實驗探究，對科學實驗充滿學習和實踐的興趣。3能與同學進行合作，分享實驗器材，有序地完成實驗過程。科學技術社會與環境：1知道磁鐵在生活中被廣泛應用。2能利用磁鐵隔物吸鐵的本領解決生活中的困難。【教學重點】通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能吸引鐵和鎳，能隔空、隔物吸鐵。【教學難點】能利用磁鐵隔物吸鐵的本領解決生活中的困難。【教學準備】教師材料：磁力戒指、磁鐵泥、鐵粉、磁鐵、鋼珠、尺子、鐵釘、燒杯、水若干學生材料：磁鐵、鋼珠、尺子、鐵釘、燒杯、水若干【教學過程設計】一、導入1變魔術，發現磁鐵吸引磁鐵泥：師：同學們好！歡迎來到魔法世界。今天老師將為大家喚醒沉睡的“史萊姆”（教師用磁鐵吸引磁鐵泥）沉睡的史萊姆，醒過來吧。歡迎來到二十一世紀，快向同學們打個招呼吧。同學們，這個世界上其實沒有魔法，小科學家們，你們知道這只史萊姆是被什么東西喚醒的？生：因為這個橡皮泥會變形。2引出磁鐵：師：你的想象力很豐富，這個橡皮泥為什么會變形呢？生：橡皮泥力有磁鐵。師：你的基礎真好，知道磁鐵，可是這個橡皮泥里沒有磁鐵。再找找，磁鐵在哪里？生：在你的手上，你手上的戒指是磁鐵。師：你觀察的真仔細！磁鐵能吸引什么樣的物體呢？生：磁鐵能吸鐵。3引出課題：師：對了，今天我們就來研究磁鐵的吸力。設計意圖：通過設施懸念引出磁鐵，激發學生學習興趣，利用學生的前概念引出主題。二、引出問題，探究哪些物體能被磁鐵吸引1預測能被磁鐵吸引的物品師：我為大家帶來了下列物品，請一位同學為大家介紹一下。好的，你來。生：介紹。師：這些物品都能被磁鐵吸引嗎？我們先來預測一下。請同學們拿出你的實驗單，在預測欄中勾出你認為能被磁鐵吸引的物品。不用討論，按照自己的想法來選擇，做好的同學請雙手抱臂坐端正，看看哪個小組的速度最快最安靜。 表揚表揚第二組。第二組速度最快最安靜。現在我請第二組的一名同學來展示她的預測，誰愿意？生：我認為.可以被磁鐵吸引。師：我和你想的一樣，誰還有不同的想法？生：我認為.可以被磁鐵吸引。師：你的猜測也有可能是對的，究竟誰是對的呢？我們一起來試一試就知道了。2小組合作探究，驗證預測師：在開始之前請先閱讀合作要求：四人一組好伙伴動手操作按順序輕聲討論不爭吵老師拍手我坐正接著，我們來看實驗步驟分別用磁鐵吸引托盤內的物品。給能被磁鐵吸引的物品打對勾。現在請器材員拿出磁鐵和托盤，實驗開始。實驗結束，現在請各小組匯報實驗結果，我會把各個小組的結果統計在黑板上。3小組匯報結果從這個組先開始，匯報時按照黑板上的句子來說：能被磁鐵吸引的是.生：能被磁鐵吸引的是.師：下一個組。師：通過剛才的匯報，我們發現剪刀、回形針、鐵夾子是可以被吸引的。這些物品分別是什么金屬材料制成的呢？ 生：這些物品分別由鐵和鎳構成。師：聲音洪亮，語句完整，非常好。誰能總結出磁鐵可以吸引哪些金屬材料？4小結生：磁鐵能吸引鐵和鎳。師：總結能力很強！通過剛才的實驗，我們發現，磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸引鎳。設計意圖：通過探究活動，自主發現磁鐵的基本性質，增強學習的效果，掌握探究學習的基本步驟，通過合作學習，提高學習的效率和合作學習的能力。三、運用多種方法研究磁鐵1生進行多種方法研究磁鐵的特性師：同學們，現在請大家按照黑板上玩磁鐵的方法進行嘗試并將每種玩法所對應的磁鐵的性質的序號填在方框里。（小組實驗探究，師巡視）2生對磁鐵的特性進行總結和應用師：好了時間到。哪個組愿意先展示你們組的實驗記錄單？好，第一組先來。生：第一幅圖師磁鐵能隔空吸鐵，第二幅圖是磁鐵能隔著東西吸鐵，第三幅圖是磁鐵能傳遞吸鐵。師：還有不一樣的答案嗎？沒有太棒了。同學們都發現了磁鐵的特性。老師遇到了一個問題，老師不小心把回形針掉在了燒杯里，為了不傷害手，我不能用手伸進去取回形針，也不能將水倒出來，你有什么好辦法嗎？生：用磁鐵吸上來。師：你真善于學以致用。設計意圖：通過方法指導和思路啟發，學生合作探究磁鐵的更多性質。在合作中，學生能夠通過同伴互助的方法體會磁鐵的不同性質，感受到科學的魅力，即極大地激發了學生的興趣，又尊重了學生的主體地位，提高了學生的學習能力和動手實踐能力。四、生活中哪些地方用到了磁鐵師：太棒了。同學們，那生活中哪些地方用到了磁鐵呢？生：（言之有理即可）設計意圖：通過學生自主發言，培養學生的發散思維，提高學生的語言表達能力，將課堂上的知識與學生的生活實際相結合，讓學生感受到科學就在生活中。五、總結師：同學們，通過這節課的學習我們認識了磁鐵，我們知道了磁鐵可以吸引鐵和鎳，還知道磁鐵的磁力可以傳遞，磁鐵可以隔空取物，隔書取物。你都學會了嗎？你能不能給生活中的一個物體裝上磁鐵，使它使用的時候更方便呢？請大家回家之后認真思考，下節課我們來交流。這節課就到這里，下課。設計意圖：通過將學習到的磁鐵的特性到生活中，讓學生感受到科學就在生活中，科學可以使生活變得更美好，同時，學生在課后會繼續研究關于磁鐵的特性，鞏固了課堂內容。【板書設計】磁鐵的吸力吸鐵 隔物吸鐵 磁性的傳遞磁鐵 吸鎳 隔空吸鐵 磁性的“轉移”【課后反思】本課是第二單元的第一課，學生初次在科學課堂上接觸磁鐵，因此本課主要以調動學生積極性、探究磁鐵的基本性質為主。本課基本將教材中的內容與探究過程呈獻給學生，但仍存在一些問題：1實驗材料不足，由于銀、銅等材料不足，第一個探究活動中學生是通過教師演示得到部分信息，2拓展不足，學生基于本課的知識應拓展到生活中的科學，但課堂上實踐時間較緊張，并未給學生充分的時間進行拓展。以上是對本課的反思