2.各種各樣的杯子【教材分析】本節課作為“它們是用什么做的”單元的第二課，有著承前啟后的作用和功能，承接第一課對各種材料的簡單認識，為第三課神奇的新材料做好鋪墊，本節課將研究聚焦在“杯子”這樣一個具體的事物上，在對材料辨識的基礎上細化對各種材料特點的認知，新課程標準指出教師應指導學生觀察、描述物體的特征、材料的性能，因此本節課重在通過觀察、比較、分析，就學生各自的發現進行交流、質疑、提出問題、解決問題，豐富學生對材料的感性認識。【學情分析】二年級學生愛思考并樂于發言，但觀察描述能力、解決問題能力及小組合作能力還比較薄弱，因此在課堂上設計了多個環節給學生充分表達的機會，用一些問題支架幫助學生表達他們對材料特點的認識，引導學生用科學簡練的語言進行描述，鼓勵學生小組合作時耐心傾聽別人的想法，商量后共同解決問題；二年級學生的思維形式以形象思維為主，因此在課堂上采用實物教學，讓學生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，發現各種材料的特點；二年級學生已有一定的生活經驗，知道一些常見杯子的材料，對其它能做成杯子的材料認知不夠全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯等，豐富學生對杯子材料的認識。【教學目標】1能舉例說出做杯子的各種材料的簡單特點。2觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。3能想辦法解決不同材料杯子的問題。【教學重點】觀察描述不同材料的特點。【教學難點】能想辦法解決不同材料杯子的問題。【教學準備】教師準備：1.教具：PPT、視頻。2.學具：每組一個信封（內裝任務單）、4張記錄單、筆、1個玻璃杯、1個陶瓷杯、1個塑料杯、1個金屬杯、1個木杯、1個紙杯。學生準備：1.課前搜集各種各樣的杯子。2.組長準備1個裝有熱水的保溫杯（溫度稍高）。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課探究活動教師活動學生活動探究意圖一、導入1課前我請你們搜集各種各樣的杯子，你們找到了什么材料做成的杯子？2小結：原來很多材料都能做成杯子，今天我們就一起來研究“各種各樣的杯子”。（板書：各種各樣的杯子）1學生說說自己找到了什么材料做成的杯子。通過課前讓學生搜集各種各樣的杯子，引導學生發現生活中杯子的材料是多樣的，鞏固學生對常見材料的認識，為學習新課做好鋪墊。二、比較杯子1 材料不同，做出來的杯子各有特點。怎么比較研究它們的不同點呢？（根據學生的回答板書）2 小結：我們可以用“看一看”透明度、“掂一掂”輕重、“捏一捏”軟硬、“倒熱水摸一摸”冷熱的方法比較杯子的不同。3 提出實驗要求（1）提醒：倒熱水時注意安全。（2）（出示記錄單）小組要合作，邊觀察邊記錄。你們發現杯子有什么特點，請在相應特點旁邊的中打“”。（3）實驗結束后收材料。4匯報交流：用“看一看”的方法，你們發現了什么？.5小結：原來杯子有這么多特點呢。1 學生描述研究杯子可以用到的觀察方法。2 學生取材料，用看、掂、捏、摸的方法觀察不同材料的杯子。3 實驗結束，收拾整理材料。4 匯報交流：以“我用 的方法發現 （材 料）杯 。”的句式說說不同材料杯子的特點，其他學生進行補充。引導學生設計和使用簡單的觀察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等進行觀察探究，學習用科學的語言描述各種材料的特點，辨識各種簡單材料，發現并解釋各種材料的特點。3、 學習提出問題，解決問題4、1 你喜歡哪種材料做成的杯子，為什么？2 你不喜歡哪種材料做成的杯子，為什么？3 同學們發現某些杯子存在問題，既然遇到問題我們應該怎么辦？4我給每組出了1個難題，它藏在信封里，請你們盡可能多地想出解決方案，用圖或文字的形式記錄下來。5匯報交流：“金屬杯燙手”，怎么辦？“玻璃杯易碎”，怎么辦？“紙杯太軟”，怎么辦？6小結：你們很愛動腦筋哦，想到了這么多解決辦法，真厲害！1學生用“我喜歡 （材料）杯，因為它 ”描述杯子的特點。2學生用“我不喜歡 （材料）杯，因為它 ”描述杯子的特點。3學生取出任務單，小組商量討論，完成活動手冊記錄單“關于杯子的研究”。4匯報交流引導學生發現杯子會因為材料的特點而體現出一些缺點，鼓勵學生大膽提出自己的解決辦法，從而總結發現材料的使用價值。四、觀察交流保溫杯的材料1最近天冷，我發現很多同學都用上了保溫杯，它不僅保溫效果好，而且比較硬、不燙手、不易碎。2保溫杯用了哪些材料？請你們打開組內的保溫杯研究下。3我們一起打開看一看。（出示杯子的結構名稱）這是杯體，用的什么材料？這是密封圈，用的什么材料？.4杯體為什么用金屬材料？密封圈為什么用橡膠材料？杯嘴為什么用塑料材料？5小結：每種材料都有它的特點，我們可以把不同材料的優點集中起來，做成想要的物品。1學生觀察每組的保溫杯，研究保溫杯用到的材料。2學生思考并回答“杯體為什么用金屬材料？密封圈為什么用橡膠材料？杯嘴為什么用塑料材料？”通過觀察保溫杯各部分由什么材料制成，再次鞏固學生對各種材料的認識，通過根據材料的特點說明選擇這種材料的理由，將學生對材料特點與功能之間的初步發現遷移至新情境。5、 拓展延伸1今天我們一起研究了各種各樣的杯子，了解了杯子材料的特點。用哪種材料的杯子喝水更安全呢？一起來看一段視頻。（播放視頻）2小結：玻璃杯比較安全，但要注意冷熱交替時可能會發生爆裂，高溫燒制的陶瓷杯也相對比較安全，但要注意挑選無色的哦。3其實還有其它材料做成的杯子呢。（出示竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯圖片）4這些杯子也因材料的不同而各具特色。課后請你們當一名小小設計師，利用材料的特點設計一個未來的杯子！1觀看視頻，思考哪種材料做成的杯子喝水更安全。2課后利用材料的特點設計一個未來的杯子！幫助學生鞏固復習這節課學到的內容，最后激發學生思考未來的杯子可能是什么樣的，激發學生繼續研究杯子的興趣。【板書設計】各種各樣的杯子摸捏看掂透明度 輕重 軟硬 冷熱【課后反思】本節課目標已達到。通過讓學生充分地調動感官探索不同材料杯子的特點，從而解決本節課的重點。學生對看一看、掂一掂、捏一捏的結果基本一致，對玻璃杯、陶瓷杯、紙杯這三種杯子“摸一摸”的結果存在爭議，主要是因為保溫杯中水的溫度不同，結果也會有所不同，因此在課堂上我引導學生思考倒入熱水后哪種杯子摸起來最熱，哪種杯子摸起來最冷，從而發現金屬杯傳熱性最強，木杯傳熱性最弱，其它材料的杯子居中。本節課的難點是能想辦法解決不同材料杯子的問題。考慮到本節課時間比較緊張，因此我讓每組學生圍繞一個問題盡可能多地思考解決辦法，引導他們深入地思考問題，給予充足時間交流后，學生想到了戴手套、用濕毛巾包裹金屬杯、金屬杯外面套塑料皮等方法解決金屬杯燙手這個問題；玻璃杯、陶瓷杯外面套上不易碎材料做成的套子、包裹塑料氣泡膜來解決易碎問題；對于紙杯太軟這個問題，有學生想到疊加多層紙杯、在外面加一層硬的其它材料等方法，通過這樣的思維過程，學生們發現了原來問題的答案并不是單一的，解決問題的方法有很多種。本節課還有一個操作環節是觀察保溫杯的材料，學生觀察時容易忽略橡膠做的膠墊、密封圈，教師巡回指導時可引導學生注意觀察，從而為后面的匯報交流作好鋪墊。蘇教版小學科學二年級下冊 第一單元 它們是什么做的 - 6