2.各種各樣的杯子【教材分析】各種各樣的杯子是蘇教版小學科學二年級上冊第一單元它們是什么做的的第二課。本課遵循學生的認識規律，設計了四個活動。第一個活動：認識各種杯子的材料是什么做成的，借用學生的生活經驗和前一課所學內容，來辨認杯子的材料是什么。第二個活動：用看一看、捏一捏、加入熱水摸一摸等方法，讓學生在活動中認識到不同材料做成的杯子之間性質的差別。活動三：引導學生認識到杯子使用中的不便之處，并想辦法解決這些問題。活動四：貼近學生生活，選用結合學生生活中常見的保溫杯，升華學生對于材料選擇和應用之間聯系的認識，滲透學生用改進產品滿足人們需求的意識。本課從辨認各種制作杯子的材料開始，引導學生比較和發現不同材料具有的優點和缺點，再啟發學生思考如何借助其他材料的優點設計出更優化的產品。【學情分析】在學習本課之前，學生已經認識了各種常見材料，具備了辨認各種杯子是由什么材料做成的能力，在前一課的學習中也簡單認識了制作產品時選擇不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的優點。二年級學生在生活中已經積累了很多使用杯子的經驗，也具備了簡單的比較分析能力。在學習過各種常見材料后，學生能夠分辨出杯子的材料是什么，但是對于多種材料的優缺點，學生還沒有形成一個較為系統的看法。借助具體的杯子，來認識不同材料的特點，是一個從具體到抽象的思維提升的過程。【教學目標】1能通過觀察，辨別各種不同的杯子是用什么材料做成的。2能夠運用多種方法對比出不同材料做成的杯子之間的特點。3能運用生活經驗和課堂中的觀察，說一說不同材料的杯子在使用時存在的問題。4能根據找到的問題，想出解決方法。5了解集合不同材料的優點，可以優化產品設計。【教學重點】能運用多種方法比較不同材料的特點。【教學難點】能結合不同材料的特點，以優補缺。【教學準備】教師材料：塑料杯、玻璃杯、紙杯、陶瓷杯、金屬杯、木杯、杯套、棉保護套、花茶。學生材料：塑料杯、玻璃杯、紙杯、陶瓷杯、金屬杯、木杯、熱水、花茶。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課探究活動教師活動學生活動探究意圖一、實物導入，調動已有的生活經驗，創設情境1出示紙杯，談話：看看今天老師來上課帶了什么？2追問：這是一個什么樣的杯子？3.談話：這里有紙做的杯子，那你還見過什么其他材質做的杯子嗎？4.出示準備的多種杯子，引導學生辨認它們是什么材料做的。5.創設杯子商店的情境。1回憶生活中有哪些材料做成的杯子2辨認各種杯子的材料是什么。結合學生生活經驗，將主題聚焦到杯子的材料上。創設杯子商店的情境，激發學生興趣。二、觀察，比較不同材料杯子的性質1引導學生思考，要給年紀小的孩子準備什么樣的杯子來喝水，為什么？2.引導學生思考用什么材料做成的杯子捂手最合適，并說明理由。3.引導學生思考用什么材料做成的杯子泡花茶最合適，并說明理由。1根據生活經驗，并借助看、摸、掂等觀察方式，為年紀小的孩子選出合適的杯子。2摸一摸不同材料的杯子加了熱水后的變化，選出適合捂手的杯子。3.在杯中加入花茶，選一選合適泡花茶的杯子。在三種具體的情境下，認識不同材料杯子的性質。借助幼兒喝水的情境，學生比較哪些杯子比較軟、哪些杯子容易碎等性質。借助捂手的情境，引導學生比較不同材料杯子的導熱性。借助泡花茶的情境，引導學生比較不同材料杯子的透明度。三、思考如何在使用中克服材料存在的缺點引導學生認識一些杯子存在的缺點。指導學生思考改進的方法。根據上一個活動，總結一些杯子存在的缺點。小組討論，怎樣克服這些缺點。引導學生認識到不同材料有不同的優缺點，并能想辦法改進這些材料在使用中存在的問題。四、分析保溫杯的各部分是用什么材料做的并說一說理由1.出示保溫杯。2.引導學生辨認保溫杯的各個部分是用什么材料做成的。3.引導學生思考為什么不同的部分要用到不同的材料。1.觀察并辨認保溫杯的各個部分是用什么材料做成的。2.思考為什么要選用這些材料。鞏固學生對于材料及其特點的認識，通過分析為什么要用這些材料，引導學生在材料的特點和功能之間建立聯系。【板書設計】2.各種各樣的杯子玻璃杯 金屬杯 陶瓷杯 木杯 塑料杯 紙杯 小孩子用捂手泡花茶玻璃杯、陶瓷杯容易碎 怎么辦？ 套棉杯套金屬杯倒了熱水太燙了 裝一個塑料殼紙杯太軟了 裝一個杯套【課后反思】在準備本課時，第一稿的教案從看、捏、摸、掂等不同的觀察方法引導學生去認識不同材料杯子之間性質的差異。但是從試上情況看，學生很容易將注意力放在杯子不同的外觀上，而不能很好地注意到杯子材料之間性質的差異。而且，學生的學習興趣不高，在幾個觀察活動進行之后，很容易混淆。因此，采用了創設了杯子商店的情境，用三種不同客人的需要：給小孩用、捂手用、泡花茶用，引導學生在具體的情境之下，選出合適的杯子，并說明理由。借助三種不同的具體情境，一方面調動了學生的日常生活經驗，可以學以致用，另一方面，也為學生直接感知材料的性質搭建了扶手，降低了抽象感知的難度。從上課效果來看，學生基本都可以從幾個方面感知出不同杯子之間的優缺點，并能想到借助其他材料改進使用體驗的方法。學生對于杯子材料性質的認識，在活動中，表現得比預期效果更好，很多我也沒能想到的特點，也有學生會提及。在三個情境之后，要及時總結幾種杯子的性質，既能加深學生的印象，也方便過渡到下一個活動：認識一些材料在使用中的缺點。在思考改進方法上，學生也大都可以提出自己的想法。最后一個活動，學生能夠辨認出保溫杯的不同材料，對于為什么選用不同的材料，學生對于硅膠材料的認識還比較少，不大能回答出它的優點。從錄課視頻看，我深刻反思了自己的基本功不夠扎實，還需要不斷努力，在語速上太快、有口頭禪、在材料準備，以及活動布置上，不夠完善。在學生課堂紀律的管理上，也不夠到位。今后將更加注意自己的課堂表達、課堂管理