5.磁鐵的兩極【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2單元玩磁鐵中的第2課。 磁鐵是學(xué)生常見(jiàn)到的一種“玩具”，對(duì)于磁鐵學(xué)生已有初淺的、零散的認(rèn)識(shí)。本單元從認(rèn)識(shí)磁鐵開(kāi)始，安排了一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的用途與它的性質(zhì)是密切聯(lián)系的。本課意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極指示南北，磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。在設(shè)計(jì)、操作、分析磁鐵實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，培養(yǎng)積極縝密的科學(xué)思維能力。【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維發(fā)散善創(chuàng)新、好奇心重喜歡玩，抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。玩磁鐵中“玩”的教學(xué)活動(dòng)方式能使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)探究磁鐵的科學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了磁鐵，知道了磁鐵有吸力，同時(shí)學(xué)生肯定在生活中玩過(guò)磁鐵，在這種已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)探究磁鐵的兩極。【教學(xué)目標(biāo)】1知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相吸。2根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標(biāo)示出磁鐵上的S極、N極。3利用所學(xué)進(jìn)行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。4.了解利用科學(xué)技術(shù)能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。【教學(xué)重點(diǎn)】研究磁極間的相互作用規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】讓?xiě)业醯臈l形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、木支架、棉線、磁鐵小車2個(gè)學(xué)生材料：條形、蹄形磁鐵各1個(gè)、鐵釘、紙盒、磁力小車2個(gè)【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖課前活動(dòng)互動(dòng)交流互相介紹調(diào)動(dòng)氛圍一、導(dǎo)入新課1談話：同學(xué)們，今天的科學(xué)課請(qǐng)來(lái)了一個(gè)特殊的朋友，它叫什么？（磁鐵）2磁鐵的種類很多，為了方便區(qū)分，科學(xué)家根據(jù)它們的形狀起名字，它是什么形狀的？可以給它們起個(gè)什么名字？3（教師出示常見(jiàn)磁鐵的圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀命名。）總結(jié)：按照形狀不同可分為：條形磁鐵圓形磁鐵環(huán)形磁鐵球形磁鐵蹄形磁鐵 （出示馬蹄圖片）4導(dǎo)課：磁鐵形狀各異，都在生活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們就來(lái)研究磁鐵。（板書(shū)：磁鐵）1學(xué)生觀察磁鐵，并按照形狀給磁鐵起名字。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為接下來(lái)的研究做鋪墊。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵，體會(huì)到磁鐵的種類多樣化，方便后面的教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生自己命名磁鐵，使學(xué)生感受到自己是課堂的主人。二、認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極1提問(wèn)：關(guān)于磁鐵，你知道些什么？2總結(jié)：磁鐵能吸鐵、鎳等金屬。3追問(wèn)：磁鐵能吸鐵釘嗎？4用磁鐵吸鐵釘時(shí)，哪一部分吸的多？中間還是兩端？5教師指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，接下來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、鐵釘、紙盒實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）整個(gè)條形磁鐵（蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）水平放在均勻鋪排的鐵釘中，輕輕拿起來(lái)觀察哪個(gè)位置吸得多。 （2）指導(dǎo)學(xué)生齊讀實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并提出疑問(wèn)：怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？“整個(gè)磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？（3）指導(dǎo)學(xué)生演示以上兩個(gè)問(wèn)題，教師評(píng)價(jià)并強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生分組做以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)。6教師聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)并總結(jié)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。7提問(wèn)：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？（讓學(xué)生指一指，教師結(jié)合實(shí)物講解）8總結(jié)：磁鐵有兩個(gè)磁極，磁極的磁力最大。1學(xué)生說(shuō)出自己的生活積累。2學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己的猜測(cè)。3學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并匯報(bào)。4學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果指出磁鐵的兩個(gè)磁極。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，促使學(xué)生主動(dòng)思考，避免錯(cuò)誤結(jié)果對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)象的思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究興趣。三、探究磁極的指示方向磁鐵的兩極-小秘密11談話：磁鐵的兩極有兩個(gè)小秘密藏在神秘山洞中，只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎？（營(yíng)造神秘的氣氛并播放一段有神秘感的音樂(lè)）2指導(dǎo)學(xué)生齊讀神秘山洞的提示，教師演示實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后，仔細(xì)觀察條形磁鐵的兩極，指向哪里？隨便轉(zhuǎn)動(dòng)一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？3教師指導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南西北方向。4總結(jié):不管如何放置，磁鐵靜止時(shí)，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示，指北的一端叫北極，用“N”表示。5提問(wèn)：為什么用N S表示？用別的字母表示可以嗎？6講解：“北方”的英文是North,“南方”的英文是South,所以磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。（板書(shū)）1學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)2學(xué)生觀察條形磁鐵的指向，并說(shuō)出自己的觀察結(jié)果。3學(xué)生思考、回答用小秘密營(yíng)造情景，激發(fā)探究的欲望。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。學(xué)科融合，便于學(xué)生理解四、磁極的互相作用磁鐵的兩極-小秘密21談話：神秘山洞中尋找第二個(gè)磁極的秘密，第二個(gè)秘密藏在磁鐵小車中。2神秘山洞提示：水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動(dòng)嗎？不用手接觸小車怎樣讓它移動(dòng)？教師演示：兩個(gè)磁鐵小車的N極相靠近。兩個(gè)磁鐵小車的N極和S極相靠近。3提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？4教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個(gè)詞。提問(wèn)：剛才的實(shí)驗(yàn)中用了什么極靠近什么極？5還能將什么極靠近什么極？6引導(dǎo)學(xué)生將四種情況回答全面，并板書(shū)。N-NS-SN-SS-N7指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。8按照學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)如下：排斥吸引同極異極N-NS-SS-NN-S9提問(wèn)：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)了磁極的第二個(gè)秘密了嗎？是什么？10總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書(shū)）11追問(wèn)：其他的磁鐵有沒(méi)有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁鐵？12教師演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到的現(xiàn)象。13總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸。拓展應(yīng)用1講述：科學(xué)家們利用磁鐵的這個(gè)特性，制造出了一種高科技的交通工具-磁懸浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)詳細(xì)了解一下吧。2播放磁懸浮列車運(yùn)行的原理。1部分學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出將兩個(gè)磁力小車的磁極靠近會(huì)移動(dòng)。2學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（吸住、跑向另一邊.）3學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果4學(xué)生觀察黑板，總結(jié)出磁極的秘密。5學(xué)生說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。6學(xué)生觀看視頻，了解磁懸浮列車的原理。培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。板書(shū)清楚明朗，學(xué)生能通過(guò)觀察黑板，找到規(guī)律，進(jìn)而自己總結(jié)出磁極的第二個(gè)秘密。環(huán)形磁鐵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，演示該實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，并為磁懸浮列車的原理做理論鋪墊。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活，能造福人類。五、全課小結(jié)1談話：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？（教師適當(dāng)糾正補(bǔ)充）1學(xué)生匯報(bào)自己的收獲（知識(shí)、能力、情感等方面）通過(guò)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的小主人。六、布置作業(yè)1了解更多磁鐵在生活中的應(yīng)用。1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考利用磁鐵的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論和生活的聯(lián)系。【板書(shū)設(shè)計(jì)】5.磁鐵的兩極【課后反思】磁體的兩極這一課是蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課，本節(jié)課主要包括三個(gè)部分的探究過(guò)程：知道磁鐵上磁力最大的地方叫磁極，探究磁鐵的兩個(gè)磁極能指示南北，知道磁鐵的磁極有同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、磨課、更換實(shí)驗(yàn)器材、完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這節(jié)課總算是初步完工。在磨課的過(guò)程中曾寶俊老師和賈雅琴老師給我極大的支持，每一稿都做了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和建議，從中我看到了自己的不足，也明確了自己以后努力的方向。本節(jié)課有一些處理得好的地方，也有很多不足，列舉如下：1把課堂交給學(xué)生。磁鐵是學(xué)生熟悉的一種“玩具”，通過(guò)喚醒學(xué)生的生活記憶，打開(kāi)興趣之門，讓學(xué)生在玩磁鐵的過(guò)程中了解磁鐵更多的科學(xué)性質(zhì)。2整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都聯(lián)系緊密，教師營(yíng)造神秘的情境，好奇心激勵(lì)學(xué)生自主探究磁鐵，如果能在營(yíng)造的神秘情境中加入音樂(lè)效果會(huì)更好。3水平懸掛的磁鐵的磁極能指示南北這個(gè)實(shí)驗(yàn)要避免其他磁鐵或鐵質(zhì)品的干擾，如多媒體外部鐵皮會(huì)影響磁極指示方向，因此在課前要考察教室，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量遠(yuǎn)離影響因素。4學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁極的互相作用，只有一組或兩組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有普遍性，而且沒(méi)有讓全班參與。如果用一張大表匯總?cè)嗟膶?shí)驗(yàn)結(jié)果再?gòu)闹锌偨Y(jié)規(guī)律更有說(shuō)服力，結(jié)論也有自己的功勞，學(xué)生的課堂參與率會(huì)更高。蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 第二單元 玩磁鐵 - 7