10.認識工具【教材分析】技術與工程是科學學習的一項重要內容，本單元是第一個有關技術與工程領域的主題單元。 工具是一種物化的技術，技術就包括使用不同工具的技術，本單元以傳統傳統的工具箱里的工具為研究對象，用三課分別引導學生學會簡單的工具的使用，本課在本單元中居于起始地位，通過觀察、動手操作等活動，引導學生認識工具的主要作用和使用方法，意識到使用工具可以方便人們的生活，同時也對學生的操作技能進行訓練。從教學內容上來看，主要分為三部分：一是說出你認識哪些常見的工具，二是說出所了解的它們的用處。目的是調動學生的已有認知，知道學生已經掌握多少相關知識，使教師能在教學中能夠有目的的“有矢有放”，找到教學的增長點，使教學更加有效性，在此基礎上，引入第二部分的內容，也是本課的主體活動選擇正確的工具完成任務。第二部分，認識不同工具的作用，了解使用工具能給人們的生活帶來方便。課文介紹了三個活動：其一，通過使用卷尺在木板上做記號，認識鋼卷尺的使用方法和注意事項，并在在剛才所做的記號上釘釘子，這里不僅暗含一個工件可能需要多種工具合作完成，也有對學生操作技能的訓練；其二，通過把剛才釘進去的釘子撥出來的活動，認識羊角錘的起釘功能；其三，通過夾斷鐵絲，和連接鐵絲的活動了解鉗子的作用。第三部分，以錘子的發展歷程為線索，解釋人類很早就開始使用工具，以提高生產效率和生活水平，說明工具的發展史隨著時代的變化不斷發展的，而工具的發展昭示著人們的生活水平也是不斷提高的。【學情分析】二年級的學生對于工具的認識和使用僅僅局限于從一些媒體或者生活中有看到，對于工具的概念有一個模糊的印象，在實際中使用工具進行操作的機會很少，所以二年級的孩子具備一定的相關工具的前概念知識，但是動手操作能力薄弱，且注意力集中的時間不久。可以說這些簡單的工具對于孩子來說又熟悉又陌生，因為熟悉，所以在做前概念只是調查之際學生會表現出濃厚的興趣，教師應當把握時機設置情境或者利用各種圖片視頻，激發孩子的求知欲、吸引學生的注意力。教師在設計教學的時候，應該注意把握孩子的最近發展區，做到張弛有度、有矢有放的引導學生認識更多工具以及它們的作用，設計的操作活動的設計不僅要能引起學生的興趣同時也要考慮孩子的能力范圍之內，即大部分學生都能完成的基礎上，使學生能使用工具做出更加完美的“工件”。科學的追求不應當止于課堂，所以在教學的尾聲可以留下具有時代價值的線索或者問題讓孩子去思考去探索。【教學目標】科學知識：1認識工具箱里的工具，說出它們的名稱和作用。2描述實用工具工作和徒手工作的不同。3閱讀錘子的發展史，知道即使是同一種工具，由于制作材料不同，作用也不同。科學探究：1在教師指導下與同學交流要使用何種工具，完成任務，學會操作一些簡單工具。2在教師指導下，具有對探究過程、方法和結果進行反思、評價與改進的意識。科學態度：1愿意傾聽、交流、分享。2意識到使用工具可以降低工作難度，方便人們的生活。3能按要求進行合作探究學習。科學、技術、社會與環境：1了解人類可以通過利用各種各樣的工具，提高生活質量。 【教學重點】1認識工具箱里的工具，說出他們的名稱和作用。2意識使用工具給人們的生活帶來了便利。【教學難點】1在教師指導下與同學交流要使用何種工具，完成不同的任務，學會操作一些簡單工具。【教學準備】教師材料：工具箱 （羊角錘、老虎鉗、鋼卷尺、鋸子、螺絲刀、扳手）。學生材料：羊角錘、老虎鉗、螺絲刀、細鐵絲、鋼卷尺、木板，各12件。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、實物模型導入新課1談話導入：同學們賴老師今天帶來一個小伙伴給你們認識，你們先猜猜它是誰？（教師手持工具箱）2師打開工具箱揭示答案：是工具箱（出示課題：認識工具）設計意圖：利用實物模型直接導入，刺激學生的眼球，激發學生的探究的興趣，二、認識工具，選擇合適的工具完成任務。1調查學生認識哪些工具？師：同學們，你們認識哪些常見的工具，它們可以用來干什么？（教師根據學生回答點擊動作按鈕：錘子、鉗子、卷尺、扳手、螺絲刀）除了工具箱里的工具，你還知道哪些工具？2是啊，生活中還有許許多多工具，例如手工剪刀、訂書機、熱熔膠槍等會使用不同工具的人才能制造出他想要的零件和機器。設計意圖：安排兩個問題：一是說出你認識哪些常見的工具，二是說出作了解的它們的用處。目的是調動學生的已有認知，知道學生已經掌握多少相關知識，使教師能在教學中能夠有目的的“有矢有放”，找到教學的增長點，使教學更加有效性，在此基礎上，引入第二部分的內容內容，也是本課的主體活動選擇合適的工具完成任務。3觀察老虎鉗、懂得老虎鉗各部位的功能以及使用方法。（1）同學們，你們喜歡玩吹泡泡嗎？（生：吹過）那平時你們的吹泡泡器具是哪里來的？（生：買來的）（2）師：老師已經自制好泡泡液了，沒有吹泡泡的工具，應該怎么辦呢？（生：買一個、自己制作一個）（3）師：確實是一個好辦法，你們覺得需要用什么做？（若生預測：鐵絲，教師可以手拿鐵絲沾泡泡液，無法吹起，師再追問，應該怎么讓鐵絲可以變成泡泡器引出利用鉗子把鐵絲彎成圈。）（4）師：是的，鐵絲太硬了，想要把它彎成圈需要借助鉗子，我們要先解鉗子（平嘴鉗、尖嘴鉗、斜口鉗）。并教授老虎鉗不同部位的功能，夾持口、咬合口可以夾物體、剪切口可以剪短鐵絲。（5）師：今天我們制作泡泡器使用尖嘴鉗會更合適。（6）教師示用尖嘴鉗鉗制作泡泡器，并展示用剛做好吹泡泡器吹泡泡。（7）對比買來的泡泡器和自制的泡泡器的尾部。說說你發現了什么？（生回答）師：它的尾部尖尖的，不僅危險還不好抓握，你有什么辦法不僅使它安全、好抓握、還能用來吹小泡泡？（生：尾部做一個小圈圈。）所以你們愿意加工它的尾部，？。（生：愿意），（8）教師邊演示邊解說雙手配合完成加工尾部的過程。（9）誰來說說制作的時候需要注意什么？（10）生讀操作步驟以及注意事項，開始制作、展示、評價、交流。（11）觀看視頻：鉗子還可以擰螺母。得出結論：鉗子可以彎鐵絲、剪鐵絲、擰螺母。設計意圖：通過設計簡單而富有童趣的動手操作活動，一方面可以調動孩子的積極性，另一方面考察了孩子手眼腦的協調能力，學生的手部精細動作的發展情況（即大腦對手部精細肌肉的控制能力）決定了學生能否利用工具將鐵絲做成、自己畫的圖形的樣子，使得想要美觀與實用性并存。所以本次活動看似簡單其實具有一定的挑戰性。4學習鋼卷尺的用法。（1）同學們，你們還想繼續探索各種工具嗎？如果老師想讓你們在木塊的10厘米處釘一枚釘子，需要什么工具？（生：卷尺、錘子）（2）是呀，要在10厘米處釘釘子首先需要用卷尺確定位置，做好記號，你會嗎？（請一位學生上臺在高拍儀下演示）（3）教師總結、并演示鋼卷尺的正確用法：打開鋼卷尺的開關，然后拉開鋼卷尺、鉤子勾住木塊的邊緣，拉到需要的長度，關上鋼卷尺的開關，在10厘米處做記號。（4）同學們，使用鋼卷尺需要注意什么？（安全：手抓握的地方、收、拉的力度適中，尤其收的時候不宜立刻放手，防止卷尺邊緣割手）設計意圖：二年級的學生數學上已經學過直尺的使用，教師只需要引導學生知識遷移即可，量出10厘米的長度并且做記號，本環節旨在學生能選擇出正確的工具來完成任務，并為釘釘子的位置提前做準備。5學習如何安全的釘釘子。（1）記號做好了，你知道如何在記號處釘釘子嗎？（2）作為初學者的我們，這樣直接手拿釘子進行敲打，有什么安全隱患？（出示圖片）（3）想想哪一個工具可以替代手抓釘子？（生：鉗子）出示圖片。（6）釘釘子需要注意什么？（生：手捏著釘子、先輕輕敲打）（7）學習實驗注意事項，教師視頻演示釘釘子。（8）學生嘗試在練習板上釘釘子。（釘子有記號的地方）（9）交流、總結、評價生活動情況。6學習如何使用工具拔釘子（1）師：如果釘子釘歪了，或者釘錯位置了，就要拔出來，請同學們用手拔一拔，試試看。（2）師：誰來說說拔釘子的感受？（）生：手痛、費力、拔不出來。）誰能用更輕松、省力的辦法把釘子拔出來？（生：使用羊角錘的上端叉口、鉗子）（3）讓學生嘗試用自己的辦法拔一拔。（強調注意安全）（4）師注意觀察，請輕松拔出來的同學說說他的感受。（5）教師講解羊角錘的結構以及使用方法，并視頻演示。（6）總結：羊角錘拔釘子省力又安全，不過有時候我們也可以用鉗子來拔釘子，我們要學會在特定的情況選用合適的工具來完成不同的任務。設計意圖：在拔釘子的環節安排學生徒手拔釘子和使用工具對比，并且采用先自由探究使得學生更加明白只有省卻使用工具才可以方便我們的生活，同時滲透工具的兼用。7認識螺絲刀（1）師：釘子還可以連接兩塊木板（演示）日常生活中還常常用到螺絲釘。觀察螺絲釘有什么特點？（螺帽“一字”或“十字”的凹槽、螺身有螺紋）（2）師：這個凹槽恰好可以和不同的螺絲刀刃匹配，所以擰螺絲釘就需要用到螺絲刀。（2）視頻演示擰螺絲釘。8扳手的功能和使用方法。（1）同學們請觀察六角木螺絲釘（出示圖片）的螺帽與上面介紹的螺絲釘有什么不一樣？（它螺帽處沒有凹槽），所以用扳手或者老虎鉗。（2）簡單介紹活絡扳手的使用方法。（師演示）9觀看視頻認識更多的工具及其作用，認識螺絲刀、扳手、銼刀、電鋸、臺鉗設計意圖：選擇最常用的的幾種工具來學習，在工具的學習上是按照一定的順序（老虎鉗的使用-卷尺、鋸子-錘子釘釘子-羊角錘拔釘子-螺絲刀擰螺絲-扳手擰螺母）安排學習的，首先是老虎鉗的認識與使用，為后面的釘釘子（釘在鋼卷尺做記號處）、拔釘子工作、擰螺母做鋪墊。想要連接兩塊木板有多種方法，可以用釘子也可以用螺絲釘，然后在進行學習釘釘子時候老虎鉗就可以來幫忙，緊接著與釘子一樣具有一樣用固定功能的螺絲釘自然而然引出螺絲刀的使用，當六角螺絲釘的螺帽沒有凹槽時候不能再使用螺絲刀的時候扳手就出場了，這里還補充道老虎鉗的夾持口也可以擰螺母（滲透工具兼用以及正確使用工具觀念）。這樣按照一定的順序認識幾種簡單的工具以及它們的功用。本環節的教學重點在于鋼卷尺、鉗子和羊角錘的使用，其余幾個工具用視頻替代和教師簡單講述為主。三、認識使用工具方便人們的生活1猜謎語：剛才我們通過活動、視頻等學習了哪些工具？（生說、老師將相應彩色工具卡片貼在黑板上）。現在老師要考考你們了，你們敢接受挑戰嗎？（1）.細長身材卷起來，拉開尺寸量出來。卷尺（2）什么東西硬邦邦，敲釘子它來忙。錘子（3）細長脖子扁嘴巴，想擰螺絲釘就找它。螺絲刀（4）號稱獸中王，牙齒利又快，咬鐵又斷鋼。老虎鉗（5）蛇頭瘦身，專愛吃鐵，咬著就轉。扳手2選擇正確的工具完成任務：擺卡片。（1）你們敢繼續接受挑戰嗎？（2）教師出示課件：在黑板上將任務卡片擺在正確的工具下面。（任務卡片：剪鐵絲、量長度、擰螺母、釘釘子、擰螺絲、鋸木頭）3總結。（1）誰能說說，我們徒手工作，和使用工具工作的區別？（2）這些工具還有其他的用處嗎？如果沒有工具我們的生活將會怎樣？（2）總結：工具方便我們的生活。設計意圖：本環節主要通過猜謎語和擺卡片的任務，完成對工具的再認識的的一個過程，并強化學生對工具作用的認識，從而意識到使用工具可以方便人們的生活。四、錘子的發展1欣賞視頻，了解錘子的發展。視頻語音內容：隨著時代的遷移，工具也是不斷地發展，人們的生活也因為工具的發展越來越便捷。例如，錘子也是不斷發展的，我們的祖先最早以前是直接用石頭砸東西的；后來發明了加了木柄的石錘；再后來人們掌握了煉鐵的技術就發明了堅硬的鐵錘如今，人們用不同材質制作了不同功能的專用錘子，例如，而鋪地磚則需要用質地較軟富有彈性的橡膠錘；捶糖酥、舂糍粑要用軟硬適中的木錘；雕刻石頭就要用硬度比較高的鐵錘。生活著還有許多不同功用的錘子，例如兒童玩的玩具錘，按摩用的按摩捶而工具就像歷史的縮影，不斷地演繹著人們逐漸變遷的生活。 設計意圖：通過欣賞讓學生了解工具其實是歷史的縮影，它們具有工藝價值和歷史價值，例如錘子也有自己的發展歷程。五、課后作業（1）回去查一查其他工具的發展歷程。（2）和家長一起合作利用工具進行拆裝活動。【板書設計】10.認識工具剪鐵絲 老虎鉗（圖）釘釘子 羊角錘（圖）擰螺絲 螺絲刀（圖）擰螺母 扳手（圖）量尺寸 卷尺（圖）鋸木板 鋸子（圖）【課后反思】課堂當中，學生的反應會和預設有些不一樣，所以在課堂當中教師需要根據課堂實際進行教學的步驟以及環節的調整。課堂的教學內容較多，教師需要熟悉教學流程以及教學目標，才能留有充分的時間給學生進行探索。蘇教版小學科學二年級下冊 第四單元 打開工具箱- 7