人教版歷史與社會八年級下5.4綜合探究五探討乾隆盛世的危機教學設計課題 探討乾隆盛世的危機單元第五單元學科歷史與社會年級八年級下學習目標1.知道“乾隆盛世”在政治、經濟、文化等方面的表現和工業文明大潮中的“盛世危機”。2.了解同時期中英兩國在各方面的差異，探尋中華文明在世界近代化大潮下逐漸落伍的原因。3.引導學生閱讀材料，培養分析歸納能力:學會用多種資料，從不同角度，縱向比較和橫向比較社會現象的異同，培養歷史理解、歷史評判素養。4.樹立辯證思想和全球史觀看待歷史現象和社會現象，啟發學生為祖國的發展樹立責任感和使命感。重點1.知道“乾隆盛世”在政治、經濟、文化等方面的表現和工業文明大潮中的“盛世危機”。2.了解同時期中英兩國在各方面的差異，探尋中華文明在世界近代化大潮下逐漸落伍的原因。難點樹立辯證思想和全球史觀看待歷史現象和社會現象，啟發學生為祖國的發展樹立責任感和使命感。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課法國啟蒙思想家伏爾泰稱贊中國是：“舉世最優美、最古老、最廣大、人口最多而治理最好的國家。” 師:討論：1.指中國哪個歷史時期？2.其中哪個階段最典型？（學生各抒己見）板書課題探討乾隆盛世的危機思考問題，展示答案。從學生感興趣的話題出發，激發學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題講授新課一、回望“盛世余暉”1.閱讀課文P26的資料，說說乾隆盛世主要表現在哪些方面？（學生各抒己見）1.政治上，統一的多民族國家得到空前鞏固和發展，確立了世界大國的地位。 2.經濟上，農業技術提高，糧食產量不斷提高。 3. 經濟上，對外貿易居世界前列；GDP占世界份額的三分之一。 4.文化上，對中國古代文化作了大規模的清理和總結。2.以設計表格的形式，試將乾隆時期與歷史上漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經濟發展水平作縱向比較，判斷一下，“清朝（1840年前）處于中國封建社會衰朽階段”的評價是否準確。 漢唐宋明乾隆時期人口疆域經濟發展水平二、透視“盛世陰影”1.閱讀課文P27的資料，說說乾隆時期存在哪些危機？人口增長過快，社會負擔嚴重官場貪污腐敗，失去民心文字獄不斷，禁錮思想。中國工業化水平與世界差距拉大。2.你認為，這些危機中，哪種危機的后果最為嚴重？說說你的理由。中國工業化水平與世界差距拉大，后果最為嚴重。 因為此時的歐洲開始向近代化邁進，而中國的封建統治者卻還在竭力維護專制統治，工業化水平依舊保持在農業社會的水平。三、從馬戛爾尼使華看盛世危機1.馬戛爾尼使華的時間、目的。時間：公元1792年的9月26日目的：名義上是為乾隆祝壽，實際上是要打開中國封閉的大門，以開拓英國的海外市場2.觀點1 乾隆帝拒絕英使的要求是正確的，因為這樣做維護了國家的主權，抵制了殖民主義的侵略。觀點2 乾隆帝拒絕英使的要求是錯誤的，他簡單地一概拒絕，斷然關閉了談判的大門，閉關自守，使中國失去了一次了解世界、擴大經濟文化交流、推動社會前進的歷史機遇。討論：你是否認同上述觀點？說說你的看法。兩個人的觀點片面，拒絕英使的領土要求，在抵制西方殖民侵略方面發揮了一定作用，拒絕改善貿易的要求，使中國失去了一次了解世界，擴大經濟文化交流和社會前進的歷史機遇。3英國使團的禮物：英國使團送來天體運行儀、地球儀、先進的槍炮、望遠鏡、秒表、鋼鐵制品等，是當時世界上最先進的產品。（1）結合材料，說說馬戛爾尼攜帶這些禮品有怎樣的用意？向清帝國展示英國工業科技成就，引起清政府的關注，以使乾隆皇帝同意打開國門，與英國通商。（2）乾隆觀看軍艦模型后的反應說明了什么問題？乾隆帝觀看軍艦模型后的反應說明，乾隆帝對英國的野心是有所認識的，但是，他仍然比較自信大清帝國的實力可以抵御外來入侵，這從一個側面反映了清朝統治者盲目自信、自大。4.閱讀課文P28，結合課本，說說馬戛爾尼使團對當時中國的觀察的結果如何？其依據是什么？馬戛爾尼認為，清帝國實質上是極其虛弱的，可是當時的大清帝國絲毫沒有覺察到自己與西方列強的力量對比已經發生逆轉，仍以“天朝上國”自居，瞧不起英國。5.閱讀書本P28馬戛爾尼留下的資料，說說哪些資料反映的是中西文化習俗上的差異，哪些資料反映的是中西發展程度上的差異？（1）上述資料中，哪些反映的是中西文化習俗上的差異？資料1和資料3。（2）上述資料中，哪些反映的是中西發展程度上的差異？資料2、4、5、6。（3） 你認為以上哪些差異會對中西雙方實力的對比產生決定性的影響？說說你的理由。發展程度的差異。理由：材料反映了中國的發展程度遠遠低于英國。英國已是工業文明，中國仍是農業文明，最終中國的農業文明難抵英國工業文明的炮艦，淪為了半殖民地半封建社會。拓展提高對比東西方近代前夜歷史經濟畫面一：當黃河岸邊柳蔭樹下，犁間耕作的喘息與手搖紡車吱呀呻吟合奏著悠閑的田園慢板時；英格蘭西北部蘭開夏郡的蒸汽鍋爐正在吼叫出震耳欲聾的工業交響曲。政治畫面二：當明太祖朱元璋廢除丞相獨攬大權，雍正皇帝君臨天下時；英國的查理一世和法國的路易十六正躺在斷頭臺上，以十倍的絕望與百倍的仇恨詛咒著資產階級革命時代的到來。外交畫面三：當乾隆傲慢地拒絕英國通商要求，正在為“天朝物產豐盈，無所不有”而沾沾自喜時；西方的殖民者早已踏上殖民擴張的征途，正在掠奪金錢，販賣奴隸，開辟市場，力圖建立一個全新的世界！思想文化畫面四：當兩鬢飛雪的范進士子因中舉登科而神經錯落時；牛頓正在通過自制的反射望遠鏡關注著宇宙間的行星運動規律。小組討論，展示答案。討論問題，完成表格內容，小組展示閱讀問題，思考問題，學生各抒己見討論問題，小組展示閱讀課本小組討論，展示答案課前收集材料，課堂展示。培養學生的觀察能力和溝通表達能力。培養學生的分析能力及語言組織、表達能力。引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力。引導學生思考問題，運用各種手段，收集、整理相關資料，進行歸納、分析。引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力開拓學生的視野，增強學生課外知識。課堂小結今天我們學習了探討乾隆盛世的危機知道“乾隆盛世”在政治、經濟、文化等方面的表現和工業文明大潮中的“盛世危機”。引導學生閱讀材料，培養分析歸納能力，學會用多種資料，從不同角度，縱向比較和橫向比較社會現象的異同，培養歷史理解、歷史評判素養。總結全文，整體掌握板書探討乾隆盛世的危機一、“盛世余暉”二、“盛世陰影”三、從馬戛爾尼使華看盛世危機突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容