教科版四年級下冊科學2.2點亮小燈泡教學設計課題 點亮小燈泡單元2學科科學年級4教材分析本單元從電和我們的生活這一課題開始，整理已有的電的知識，并引發出關于電的各種各樣的問題，而學生真正研究電是從點亮我的小燈泡這一課開始的，這節課中學生將通過使用簡單的電池、導線使小燈泡發光，并且探究使小燈泡發光的不同連接方式，激發探究電的興趣，為后續學習拉開序幕。本課的教學目的不是用多種方法點亮小燈泡，而是探索電在這個裝置中是怎樣流動的，也就是電流經的路線電路，并讓學生初步建立電路的概念，從而在后面的幾課中不斷去鞏固這一概念。教材分為三個部分，第一部分聚焦手電筒是怎樣亮起來的，第二部分探索小燈泡的結構以及如何讓它亮起來，第三部分展示研討亮起來的小燈泡電流的流動路線，即初步建立電路概念。學情分析點亮小燈泡對四年級的孩子來說，看起來很簡單，但實際上有很多東西值得研究。有的學生拿到導線、電池很快就能使一個小燈泡亮起來，有的學生根本不會點亮小燈泡，他們不知道電路是一個回路。所以引導學生了解小燈泡的結構很重要的，當了解小燈泡的結構后，再提供給學生一根導線、一節電池、一個燈泡去點亮小燈泡。這一活動看似簡單，但他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，他們會提出更具挑戰性的問題。并嘗試著用更多的連接方法時小燈泡亮起來。學習目標科學知識目標1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整的閉合回路。3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。4.電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。科學探究目標1.用電源、導線和小燈泡連接簡單電路。2.觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。3.根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。科學態度目標1.體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣。2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。3.激發進一步探究電的興趣。科學、技術、社會與環境目標1.體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣。2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。重點1.掌握小燈泡的各個組成部分2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整的閉合回路。難點怎樣正確連接電路教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課手電筒是一種常見的家用電器。提問：手電筒里有什么？它是怎么工作的？看圖猜測交流調動課堂探究電路興趣講授新課一、連接電路你能用導線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來嗎？趕快嘗試一下吧。提醒：畫出連接圖。1、導線應該接觸小燈泡的什么部位？引導學生觀察燈泡結構。明確：小燈泡有兩個連接點，任意一個連接點與導線連接，另一個與電池鋅片連接。想一想小燈泡的各部分有什么作用？玻璃泡：提供封閉環境并保護燈絲燈絲：發光金屬架：支撐燈絲連接點：連接作用播放視頻觀察小燈泡二、干電池的認識 干電池，1.5V，屬于安全電壓，銅帽，稱為正極，符號“” ，鋅殼，稱為負極，符號“”安全提醒： 避免出現短路短路：導線直接與電池的正、負極相連，沒有經過小燈泡。短路時，電池中的電會很快消耗完，電池會在一瞬間發熱變燙，甚至爆炸。三、交流：讓小燈泡亮起來，你是怎么做到的？歸納：將小燈泡側面連接點和電池的正極連在一起，再用一根導線連接小燈泡底部連接點和電池的負極，小燈泡就亮了。將小燈泡底部的連接點與電池的負極相連，再用導線連接小燈泡側面連接點和電池的正極，小燈泡就亮了。將小燈泡底部連接點與電池的正極連在一起，再用一根導線連接小燈泡側面連接點和電池的負極，小燈泡就亮了。將小燈泡側面連接點與電池的負極連在一起，再用導線連接小燈泡底部連接點和電池的正極，小燈泡就亮了。教師演示：這樣連接，小燈泡能亮嗎？ 明確：不亮。觀察這名同學畫的電路示意圖，你有什么發現？發現：能使小燈泡亮起來的電路是一個閉合電路。小燈泡是如何亮起來的呢？電從電池的一極流出來，通過導線流到小燈泡的一個連接點，再經過與連接點相連的金屬架，流到燈絲，然后從另一個金屬架流到小燈泡的另一個連接點，最后流回到電池的另一極，小燈泡的燈絲有電流流經，小燈泡就能亮起來。明確：正極連接點金屬架燈絲金屬架連接點負極解釋一下，小燈泡不亮的原因吧。明確：電流沒有經過燈泡，直接把電池的兩級連接起來，出現了短路，所以燈泡不亮。播放視頻點亮小燈泡四、觀察手電筒結構1、拆開手電筒，觀察它由哪幾部分組成？各部分是如何連接的？指導方法：擰下燈罩、燈泡、銀碗，打開電池蓋、取下電池。2、手電筒是怎么工作的？展示手電筒示意圖。講解：連接燈泡的導線兩端應分別連接電池的正極（+）和負極（-），形成通路，燈泡才會亮起來。五、課堂練習（一）選擇題1、下圖中，如果能使手電筒正常工作，兩節電池放置正確的是（ ）2、在下面所示的幾種電路圖中，小燈泡不能發光的是（ ）3、分析哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。六、拓展提高小燈泡能亮起來嗎，為什么？七、作業布置用毛線、尼龍線等做導線，小燈泡能亮嗎，動手試試。觀察燈泡結構觀看視頻交流小組做法觀察演示過程和結果，回答觀察、發現、交流回答解釋原因認真聽觀看視頻拆卸觀察，說出各部分名稱觀察示意圖認真聽做練習回答：不能亮。因為導線的一端沒與電池的另一極連接起來，形成斷路。通過將小燈泡點亮的探究活動，學會連接簡單電路的正確方法，并畫出簡單電路示意圖。課堂知識檢測拓寬知識面未下節課學習準備課堂小結本節課，通過將小燈泡點亮的探究活動，能用電源、導線和小燈泡連接簡單電路，能觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象，知道只有電流通過燈絲時小燈泡才會發光，電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。總結課堂板書板書設計教學反思我上點亮小燈泡一課時，在備課過程中有了新的發現和思考。首先是備課，重新研究教材，使我能準確把握好重點，找準研究點。點亮小燈泡一課，用導線連接小燈泡這一活動并不難，學生在活動操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導學生認知的關鍵，即深入地研究小燈泡的構造是一個關鍵的問題。所以在備課時，我將這一部分作為重點研究，制作了直觀的課件，讓學生觀察理解幫助認知，效果很好。我在教學設計中，力圖讓學生經歷從原來的概念到改進后的概念的思維發展過程。針對原來的概念的思考設計：在設計本教學案例時，我針對不同層次的學生原來的概念不同這一個特點，進行了我的教學考慮。所以，導入部分我采取了最樸實的方法讓學生直接連接電路。因為，“點亮小燈泡”的操作就足夠激發學生的積極性了。反思