蘇教版一年級下冊科學教案全冊（表格式，共34頁）1石頭教案2玩泥巴教案3沙子與黏土教案4水是什么樣的教案5玩轉小水輪教案6鹽和糖哪兒去了教案7找空氣教案8這里面有空氣嗎教案9空氣是什么樣的教案10形形色色的動物教案 11多姿多彩的植物教案12動物人教案蘇教版科學一年級1.1石頭教學設計課題 1.1石頭單元1學科科學年級一年級學習目標1、了解石頭的特征、分類及用途。2、能夠大膽表述自己的發現，并與教、同伴交流。重點了解石頭的特征和用途。難點能夠用自己的語言表述自己的發現。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖激情導入導入：師問：同學們，看看這些房子都是用什么材料制造的？（出示相關圖片）答：石頭引發學生想象空間，思維發散。利用平時常見房子，幫助學生更容易理解。導入新課1、出示問題： 看看這些石頭有你喜歡的嗎？我們一塊走進今天的課堂石頭。（出示石頭圖片）同學們看到五顏六色、形狀各異的石頭產生興趣。學生挑選自己的石頭，為后來觀察石頭特征做準備。講授新課一、發現石頭1、出示問題：在人們周圍哪里能見到石頭？反饋：（出示假山、花盆、海邊、石磨、石碑、石路圖片）2、小結：通過學習我們知道 了石頭的家在：江、河、湖、海、海灘、山上、公園3、出示問題：你們用石頭玩過哪些游戲？反饋：石頭拼圖、濺水泡、石頭繪畫、手拼石子（出示相關圖片）二、石頭特征1、撿一塊石頭，仔細觀察并描述它的樣子。2、老師從哪幾個方面觀察并描述：石頭是什么樣的？ 摸上去有什么感覺？ 你手里的石頭是什么顏色的?它是什么形狀的？ （出示相關圖片）3、學生思考，自由討論。4、學生大膽描述：表面：不太光滑顏色：土黃色大小：比雞蛋大一點形狀：橢圓形斑紋：有黑色斑點5、拓展：你知道石頭還有哪些特征嗎？老師講述：石頭不論大小都會沉入水中。 鐵錘敲擊石頭能發出火花； 石頭不能生長也沒有死亡； 6、捏一捏石頭什么感覺?你們說說石頭與雞蛋相碰誰厲害？出示石頭與雞蛋相撞的圖片，突出石頭硬的特征。7、石頭特別的硬,所以我們平時玩石頭的時候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。三、石頭分類1、給石頭分類，說說你是怎么分的。2、學生討論：按斑點分、按顏色分、3、小結：石頭是五彩繽紛的,也是形狀各異的,所以它的分類方式也是多種多樣的四、石頭用途1、出示問題：石頭都有哪些用途呢建房子、做手鏈、造橋、鋪路、做石雕（出示相關圖片）2、古代人還能石頭能做工具。石斧、石錘、石刀（附上相應圖片）3、小結：各種各樣的石頭放在不同的地方有不同的用途，所以說人們生活離不開石頭。4、小結：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友們在活動結束后，可和自己喜歡的小石頭一起做游戲，也可以回家后，把你們發現石頭的秘密告訴爸爸和媽媽。學生拓展視野，了解更多的地方有石頭。石頭游戲讓同學們更加對石頭感興趣。學生親自體驗、感受石頭，并能用簡單在語言描述石頭在特征。通過石頭與雞蛋實驗，了解石頭在硬的特點。知道了石頭的特征，那么讓同學按自己的方式給石頭分類。知道了石頭與我們生活息息相關，了解古代人用石頭做工具。日常生活中，學生認識石頭的范圍并不廣泛，這里拓展一下，讓學生知道石頭無處不在。教師引導學生從哪些方面去觀察，學生親身體驗更能形象地了解石頭的特征，讓學生用自己的語言大膽描述。教師講解石頭的分類不是唯一的，同學們可以按自己喜歡的方式給石頭分類，從而加深對石頭特征的深入了解。石頭不僅漂亮而且還有好多的用途，不同的石頭用在不同的地方會產生不同的作用。講解古代人用石頭能做哪些工具。課外延伸石頭展覽館出示展覽館的石頭圖片發揮課外連接的作用，了解更多的知識。課堂練習我知道:1、 石頭的家在(江)(河）(公園)(馬路)2、石頭的作用有（建房）(做手鏈)(建橋(做石雕)3、我們古代用石頭做（石斧)(石錘)（石刀)學生回顧這節課的學習的成果。鞏固學生對課文的理解。布置作業1、在你喜歡的石頭上繪一幅你喜歡的畫？ 2、設計一幅有創新的石頭拼圖。 學生在平時的生活中注意觀察，把科學延伸到生活中。幫助理解課文，鞏固課文，激勵學生把興趣進一步引向校外。課堂小結這堂課同學們通過發現、觀察石頭，了解石頭的特征和分類，我們還知道石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大！。 總結全文，整體掌握。蘇教版一年級1.2玩泥巴1課時教學設計課題 1.2 玩泥巴單元1學科科學年級一年級學習目標1、感知泥土的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養同學動手操作能力。2、體驗自由、大膽創造的樂趣。重點培養學生的動手操作能力。難點能夠培養學生大膽創新的思維。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖激情導入導入：師問：同學們，你們知道這群小朋友在干什么嗎？（出示相關圖片）答：玩泥巴學生認真看圖，熟悉的游戲，揭示課題。利用平時常玩的游戲，幫助理解并揭示課題。導入新課1、出示問題：我們今天也來玩玩泥巴！看看誰玩得最好？走進第二課玩泥巴 （出示學生玩泥巴圖片）產生濃厚的興趣。吸引孩子的注意力，為后面講解做泥巴做鋪墊。講授新課一、玩泥巴的過程1、出示問題：你玩過泥巴嗎？看看他們是怎么玩泥巴的？2、首先我們準備好土，最好是一些粘土。接下來我們就開始準備做泥巴了哦。3、以小組為單位進行限時比賽,我們首先把做泥巴的準備工作和注意事項介紹一下, 同學們要認真聽哦!4、揀出不是泥土的東西。（突出“揀”）出示問題：泥土里有什么呢？（提示：雜草、樹葉、石頭）出示相關圖片5、把大塊的泥土捻捻碎。（突出“捻）出示問題：為什么又是揀又是捻呢？反饋：泥土里的雜質和大的土塊都會使土的粘合度受到影響,所以這兩項工作要仔細. 出示相關圖片6、選擇篩子。（突出“選”）出示問題及圖片：想一想，先用哪個，后用哪個？選篩子接下來做什么呢？反饋：先用粗篩子再用細篩子，接下來我們要開始篩泥土了。7、篩泥土（突出“篩）提示：土越細越適合做泥塑。出示相關圖片。8、做泥巴把篩出的土加水和成泥，做一個你喜歡的物品。（出示相關圖片）9、注意：泥土太濕，就會因太軟而不易成形；泥土太干，就會因太硬而易揉捏。突出“加水要適量”10、你看他們 有的捏、有的搓、有的揉”，玩得多高興！接下來我們分組來欣賞他們的泥巴作品？（出示同學們認真做泥巴的圖片）11、出示小組同學們限時合作的泥巴作品。（出示三個小組的代表作）討論:快來介紹一下你們的玩泥方法吧(出示同學們做的泥巴作品)12、同學們交流做泥巴的方法。13、小結：陶土是不定型的粘土精靈，任憑你們怎么捏、揉都會是一件特色的作品，你們的想象力是豐富的，出現的作品也是充滿童趣的！14、把泥塑燒一燒，會變成有用的陶器哦！（出示燒泥塑的圖片）15、出示陶器作品圖片16、小結：從柔軟在泥巴到精美的陶器，大家是不是覺得很神奇啊! 三、課內拓展1、聯系生活，想一想，有哪些東西與泥巴有關？反饋：瓷杯子、瓷碗、磚2、玩泥巴的好處1、鍛煉肌肉 2、促進創新思維的發展 3、樹立自信心和成就感4、培養觀察力和創造力.學生按照老師的步驟認真做好每一步，親自體驗的樂趣 最后在做泥巴的過程，感受泥土的泥性，他們方法不一，做出的成品也是各式各樣。整個過程同學們玩得不亦樂乎！知道泥塑經過燒制變成我們日常生活熟悉的陶器。了解做泥巴對我們有很多好處。引導學生土和處理應該怎么做。學生親身體驗更能形象地了解泥土，培養學生的動手能力。啟發學生在制作過程邊玩邊自由交流，引導他們互相學習，培養學生的創新能力，鼓勵孩子大膽想象。教導學生泥巴經過他們的小手都會成為一件特色的作品，泥塑經過燒制就變成了陶器，了解了這些常識，尋找生活中的陶器。以及做泥巴對我們有什么一益處。課外延伸（出示施釉陶瓷圖片）發揮課外連接的作用，了解更多的知識。課堂練習我知道：1、你會用泥巴做成（大樹）（動物）（ 杯子）2、做泥巴的方法有（搓）（印）（捏）等3、用簡潔的語言描述做泥巴的過程。（自由發揮） 學生回顧這節課的學習的成果。鞏固學生對課文的理解。布置作業學生將自己的作品曬干后著色，體驗制作的樂趣。 學生在平時的生活中注意觀察，把科學延伸到生活中。幫助理解課文，鞏固課文，激勵學生把興趣進一步引向校外。課堂小結通過本課的學習，我看到了學生們參與的熱情，自己動手，感覺泥性，把泥巴玩出新的方法，這不僅發展了他們的感知力、觀察力和創造力，提高了同學們的動手能力。總結全文，整體掌握。1.3沙子與黏土課時教學設計課題 1.3沙子與黏土單元一學科科學年級一學習目標1、探索并感知沙子的基本特性。2、探索并感知黏土的基本特性。3、了解沙子在日常生活中的作用，體驗沙土游戲的快樂。重點探索并感知沙子和黏土的基本特性。難點了解沙子在日常生活中的作用，體驗沙土游戲的快樂。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、師問：同學們，你們在哪里見過沙子嗎？反饋：海灘邊，沙池等地方都可以看到沙子。2、展示圖片：廣闊的沙漠引導學生展開討論：沙漠里的沙子是什么樣子的？反饋：黃色的、干燥的、小顆粒狀的。積極討論，引起學生對新課程的興趣。講授新課一、引入沙子和黏土的概念1、沙子是指細小的石粒。2、將篩出的泥土放進瓶里，用鋁箔紙封好，用極細的針扎孔。從這些孔里篩出的就是黏土。二、探究干沙子和干黏土的不同1、提供材料：干沙子、干黏土。2、讓學生隨意玩沙和黏土，通過看一看、按一按、捻一捻的步驟，感受沙子和黏土的特性。3、談話：同學們在接觸了沙子和黏土之后，有什么實際感受呢？引導學生積極發言，討論表達自己的感受。反饋：觸摸到沙子時，感覺比較硬，抖一抖手，沙子就從手中掉落，不會在手上殘留。觸摸到黏土時，感覺比較細膩，稍稍有一些粘手的感覺，并且無法從手上掉落干凈。答：干沙子的特點：不沾手、顆粒大、粗糙。干黏土的特點：沾手、顆粒小、細膩。三、探究沙子和黏土對水的保持1、提供材料：干沙子、干黏土、水。2、請學生分別用兩個同樣的塑料杯（杯底打孔）裝等量的沙、土，再請學生分別向兩個瓶子倒入同樣的水，觀察現象并討論為什么會有這樣的現象。反饋：盛黏土的瓶只有少量的水流出，大部分水被黏土吸收；沙子中的大部分水較快地從瓶底流出，只有很少一部分被吸收。3、談話：同學們觀察到了同樣的水進入到沙子和黏土中之后有不同的結果，這個現象，是跟沙子和黏土的特性關聯的。沙子的顆粒大，顆粒和顆粒之間的孔隙就大，所以保水性就差，水從沙子中經過，大部分都會流出了。而黏土的顆粒小，顆粒之間的孔隙也小，保水性比沙子強很多，所以水經過之后，大部分都被黏土吸收了。四、沙子和黏土的應用1、談話：請同學們觀察下面幾個圖片，猜測他們是用什么做的。（展示沙堡、瓷娃娃、泡菜壇、沙畫的圖片）答：沙堡：沙子瓷娃娃：黏土泡菜壇：黏土沙畫：沙子設計實驗，加深學生對課堂的感受，增強學生的動手能力。設置實驗，增強學生的觀察能力和表達能力。引入沙子和黏土的概念，加深學生的科學觀念。對沙子和黏土的特性進行對比，便于學生記憶。擴展沙子和黏土的應用。課堂練習1、沙子是指細小的（石粒）。2、泥土放進瓶里篩出的就是（黏土）。3、干沙子的特點：（不沾手、顆粒大、粗糙）。干黏土的特點：（沾手、顆粒小、細膩）。學生回顧課堂內容。練習課堂小結沙子是指細小的石粒。將篩出的泥土放進瓶里，用鋁箔紙封好，用極細的針扎孔。從這些孔里篩出的就是黏土。干沙子不沾手、顆粒大、粗糙。干黏土的特點：沾手、顆粒小、細膩。沙子的顆粒大，顆粒之間孔隙大，保水性差。而黏土的顆粒小，顆粒之間的孔隙也小，保水性比沙子強很多。總結板書沙子：不沾手、顆粒大、粗糙。顆粒間孔隙大，保水性差黏土：沾手、顆粒小、細膩。顆粒間孔隙小，保水性好板書4.水是什么樣的 課時教學設計課題 4.水是什么樣的單元二學科科學年級一學習目標1、用各種感官觀察了解水的特征。2、能用語言描述所觀察的水的形態特征。3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。重點能用語言描述所觀察的水的形態特征。難點知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、談話：在今天的課堂之前，我們先來猜幾個謎語。（1）雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（2）越洗越臟。（3）此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起。反饋：沒錯，這些謎語的答案都是水。2、水是我們天天都能見到的物體，你們能舉出生活中哪些用水的例子嗎？反饋：洗菜做飯、洗衣服、刷牙、澆花。談話：水在我們日常生活中扮演著很重要的角色，讓我們來親自探索下水的特性吧。積極參與課堂表達，引起學生的學習興趣。調動學生積極性，便于課堂的開展。講授新課一、探究水的特性1、師問：大家對于水這么了解，那你們能在實驗盤中的五只杯子里辨別出哪個是水嗎？記得要充分運用你們的各種感官哦。（讓學生分別用眼、鼻、舌、手來辨別它們的顏色、氣味、味道。）注意：提示學生對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）將觀察的結果記錄在下表中。看一看聞一聞嘗一嘗摸一摸水討論：水是什么樣的物體？反饋：水是一種無色、無味、透明的液體。2、引入： 同學們已經初步了解水的特征了，現在老師問一個問題，水有形狀嗎？讓我們動手來探究一下。（1）提供材料：水、各種形狀的瓶子。（2）將同樣多的水分別倒入不同形狀的瓶子中，觀察水的形狀。（3）總結：水的形狀不固定，它會隨著容器的形狀而變化。因此水是沒有形狀的。3、引入：接下來同學們試著用手接一接水，觀察水的形狀。反饋：水不能保持住固定的形狀，會從指縫中流走，說明水有流動性。4、引入：請同學們把手握成拳頭，在手背上滴水。要先滴一滴，過一會再滴一滴。反饋：后滴的水珠會和之前滴的融合，這也是因為水具有流動性。5、像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。二、水在生活中的分布1、師問：現在我們對水已有了一定的認識，那么同學們知道在自然界中哪里有水嗎？反饋：天空中、地表、地下、空氣中、動植物體內都含有水分。2、師問：那么水在大自然中是如何流動的呢？反饋：水先是在江河湖海中流動，被太陽照射下變成水蒸氣到天上，成為云；云到了適當的時候就變成雨下到地上，又匯集到江河湖泊中，當然，有些水流進了地下，有些水結成了冰。最后，很多水又回到了海。通過感官觀察水，增強學生自主探知的能力。設置動手探究，讓學生對水的認知更清晰。舉出自然中的水的例子，加深學生對水的認知，認識到水的重要性。讓學生自己討論歸納，加強學生的語言表達能力。引入液體的概念，讓學生有宏觀認知能力。課堂練習1、水是一種（無色）、（無味）、（透明）的液體。2、水是（沒有）形狀的，水有（流動）性。3、像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫（C）。A.固體 B.氣體 C.液體練習課堂小結水是一種無色、無味、透明的液體。水是沒有形狀的。水有流動性。像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”總結板書無色無味水透明沒有形狀流動性板書蘇教版科學一年級5.玩轉小水輪課時教學設計課題 5.玩轉小水輪單元二學科科學年級一學習目標1、制作小水輪，讓小水輪轉起來。2、了解如何讓小水輪轉得更快，認識水流有力量。3、了解水輪在生活中的應用。重點制作小水輪，讓小水輪轉起來。難點了解如何讓小水輪轉得更快，認識水流有力量。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、（展示小水輪的圖片。）引入：游樂場中的水輪車轉動的秘密是什么呢？我們這節課就來研究它。2、談話：研究水輪，我們應該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪。組裝前先看看小水輪的組成。通過小水輪的轉動，引起學生的好奇心。引入本節內容。講授新課一、組裝小水輪1、提供材料：鋁片、鐵絲、切好的胡蘿卜。2、組裝步驟：（1）準備好材料。（2）依次在胡蘿卜中插入鋁片和鐵絲。（3）學生分組組裝小水輪，教師巡視指導。二、探究小水輪轉動的秘密1、引入：試試各種方法使小水輪轉動起來，比如用嘴吹、用手撥。反饋：這些方法都可以讓小水輪轉動，但是轉動得很慢、不靈活。引入：同學們能不能想出什么方法，怎樣讓小水輪轉得更靈活？反饋：用水的力量讓小水輪轉起來。2、設計實驗步驟（1）要求學生把組裝的小水輪放在支架上。（2）學生實驗：用水沖小水輪。3、提問：水為什么能使小水輪轉動？答：水從高處往下流動時會產生一種力量，正是這種力量使小水輪轉動。實驗說明：水流有力量。三、探究水輪轉動快慢的秘密1、引入：根據同學們玩小水輪和平時的生活經驗，你們認為應該怎樣判斷小水輪轉得快與慢？反饋：當小水輪轉動時，看輪葉密，就說明小水輪轉得快；看輪葉疏，就說明小水輪轉得慢。引入：請同學們想一下，要使小水輪轉得快，你有什么辦法？請大家自主探索并實驗驗證。2、設計實驗步驟（1）水位高低的對比實驗1.用一定的水量沖小水輪，在高水位沖下，觀察水輪轉動快慢。2.用同樣水量沖小水輪，在低水位沖下，觀察水輪轉動快慢。3.將實驗結果記錄在下表中。實驗方法實驗現象水量一定水位高小水輪轉動快低小水輪轉動慢3、（2）請同學們想一下，要使小水輪轉得快，你還有什么辦法？請大家自主探索并實驗驗證。（3）師問：能不能用紙杯代替漏斗做這個實驗？（引導學生展開討論。）反饋：四、流水的力量應用1、提問：水塔為什么造的很高？反饋：水塔必須足夠的高，才能產生足夠的壓力將水送到樓房的頂層。2、引入：水輪可以借助水的力量轉動，那它在生活中有什么應用呢？反饋：引水灌溉農田、水力發電。學生動手組裝小水輪，加強動手能力。加深學生對知識點的印象。記錄實驗結果，培養嚴謹的習慣。學生思考、討論。激發學生的發散思維，增強學生的思維性。通過實驗探究，加強學生對水的力量的認知。拓展學生視野。課堂練習1、小水輪能被水沖轉動說明（水流有力量）。2、水位高，小水輪轉動得快；水量大，水的力量就大，小水輪就轉得快。（）練習課堂小結水從高處往下流時會產生一種力量，正是這種力量使小水輪轉動，水流有力量。水位高，小水輪轉動的快。流水的力量可以引水灌溉農田。水力發電。總結板書轉動小水輪流水的力量灌溉農田、水力發電板書蘇教版科學一年級6.鹽和糖哪兒去了教學設計課題 6.鹽和糖哪兒去了單元二學科科學年級一學習目標1、 知道水能溶解一些物質。2、 進行水溶解物質的實驗。3、 引導學生設計實驗。重點進行水溶解物質的實驗。難點引導學生設計實驗。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、提問：有兩杯分別是糖水和鹽水的水，你能區分出糖水和鹽水嗎？用什么方法呢？反饋：試著看一看、聞一聞、嘗一嘗。思考：既然是糖水和鹽水，為什么看不到糖和鹽呢？激發學生的好奇心。通過簡單的實驗引出本節知識。講授新課談話：老師為你們準備了三種材料：沙子、紅糖、食鹽。仔細觀察各物質的樣子，如果我們把它們分別放入水中，大家先猜一猜會發生什么現象？（學生展開討論。）一、探究溶解實驗1、提供材料：紅糖、鹽、沙子、量杯、水、攪拌棒。2、實驗步驟（1）把它們分別放入水中。（2）用小棒輕輕攪拌。（3）靜置三分鐘。（4）觀察實驗結果。3、談話：通過觀察之后可以發現，放鹽和糖的量杯中，鹽和糖溶解到水中了，而沙子仍留在燒杯中。有些物體與水混合后不會化在水里還能看見，而有些物體與水混合后，就會化在水里看不見。反饋：鹽和糖溶解到水中了。溶解是一種物質分散于另一種物質中成為溶液的過程。二、探究面粉溶解的實驗1、引入：同學們在嘗試了溶解上面幾個東西后，再試試面粉會不會溶解呢？2、提供材料：面粉、量杯、水、攪拌棒。3、實驗步驟（1）把面粉放入水中。（2）攪拌一會兒。（3）觀察水的變化。4、反饋：面粉在水中擴散開，但是沒有溶解于水，形成白色的液體，稱為懸濁液。三、探究能否將溶解物分離出來1、談話：把鹽水和加了面粉的水分別倒在濾紙上，你看到了什么？反饋：鹽水倒過的濾紙沒有留下任何東西，面粉倒過的濾紙留下了很多面粉。2、談話：鹽已經溶于水了，所以通過過濾無法將鹽過濾出來，而面粉沒有溶解于水，通過濾紙的過濾，面粉就留在了濾紙上。說明濾紙可以分離出沒有溶解的物質。四、觀察溶液和懸濁液的區別1、引入：同學們現在已經知道了鹽可以溶解于水，而面粉不可以，那么加了鹽的水和加了面粉的水有什么區別呢？2、談話：把加了面粉的水靜置一段時間，觀察它和鹽水有什么不同。反饋：靜置一段時間之后，面粉沉淀到了水的底層，分成了水層和面粉層，而鹽水還是清澈透明的。五、生活中的可溶物1、引入：生活中還有很多可以溶于水的物質，同學們能舉出幾個例子嗎？那不溶于水的物質呢？答：可溶于水的：洗衣粉、味精、奶粉。不可溶于水的：油、豆子、沙子、鐵粉。動手操作實驗，通過實驗現象加深認知。探究認知有的物質不會溶于水。引入溶解的概念，講解重點知識。引導認知溶液和不溶液體的區別。拓展學生視野，將科學的興趣拓展到課堂之外課堂練習1、溶解是一種物質分散于另一種物質中成為（溶液）的過程。2、面粉在水中擴散開，能溶解于水。（）3、濾紙可以分離出（沒有溶解）的物質。練習課堂小結溶解是一種物質分散于另一種物質中成為溶液的過程。濾紙可以分離出沒有溶解的物質。總結板書可溶解的物質不可溶解的板書蘇教版科學一年級3.1課時教學設計課題 3.1找空氣單元三學科科學年級一學習目標1、了解空氣的特點。2、知道我們的生活離不開空氣。3、知道空氣有助燃、充氣的作用。重點了解空氣的特點。難點知道我們的生活離不開空氣。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、師問：同學們，在我們的生活中有一種看不見，摸不著的東西，你們能猜到是什么嗎？2、試著用塑料袋來裝空氣。談話：在操場上、樹林里、教室里和桌肚里試著用袋子裝入這種看不見、摸不著的東西。積極討論，引起學生對新課程的興趣。講授新課一、探究空氣的特點1、談話：同學們已經裝好了這種奇妙的東西，接下來讓我們通過一系列的小游戲探究一下，袋子里面的東西是什么。（1）在塑料袋上戳一個洞，將洞口對著自己的臉，試著將里面的東西放出來。提問：你有什么感受？反饋：感知到有風流出。（2）在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子。提問：你聽到了什么？反饋：哨子被氣流吹響。（3）在壓入水中的塑料袋上扎一個孔。提問：你看到什么？反饋：看到有氣泡從水中升出。2、總結：這種神秘的東西就是空氣。空氣是看不見、摸不著、無色無味透明的氣體。二、空氣的重要性1、談話：同學們，接下來讓我們做一個小游戲。請大家嘗試憋氣，看誰堅持的時間最長。注意不要勉強自己，憋不住了一定要及時停下哦。提問：憋氣時有什么感覺？為什么？反饋：感到胸悶，氣短。因為空氣中的氧氣是人類生存的必要條件。拓展思考：浮潛時為什么要帶一根管子？游泳時為什么要張大嘴巴？反饋：都是因為空氣是人類生存的必要條件，在浮潛或游泳時通過管子或張大嘴巴吸入空氣。2、空氣對人體健康的重要性，是眾所周知的， 新鮮空氣中含有大約21%的氧氣，這是維持生命最重要的物質氧氣含量降低，人體就會缺氧，當空氣中含氧量降到12%時，人體就會呼吸困難；降到了7%-8%以下，就要危及生命。3、談話：同學們知道了空氣對人類來說是必不可少的，那在日常生活中一定要注意不要長時間待在空氣不流通的地方。比如睡覺時蒙著被子，留在密封的車內等。設計實驗，加深學生對課堂的感受，增強學生的動手能力。通過小游戲增強課堂的趣味性，更進一步認識到空氣的重要性。通過實驗引起學生興趣，加深學生的科學觀念。課堂練習1、空氣是（看不見）、（摸不著）、（無色無味透明）的氣體。2、空氣中的氧氣是人類生存的必要條件。（）3、注意（不要長時間）待在空氣不流通的地方。學生回顧課堂內容。練習課堂小結空氣是看不見、摸不著、無色無味透明的氣體。空氣中的氧氣是人類生存的必要條件。注意不要長時間待在空氣不流通的地方。總結板書板書蘇教版科學一年級3.2課時教學設計課題 3.2這里面有空氣嗎單元三學科科學年級一學習目標1、 知道一些物品的內部空氣里有空氣。2、 知道一些物品的空隙中有空氣。3、 能通過拓展活動進一步感知空氣的存在。重點知道一些物品的內部空氣里有空氣。難點能通過拓展活動進一步感知空氣的存在。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、師問：同學們，在上節課中我們學習了什么是空氣。那么空氣存在在哪里呢？請大家討論交流自己的意見。積極討論，引起學生對新課程的興趣。引入課堂。講授新課一、尋找瓶內的空氣1、談話：敞口的空瓶里有空氣嗎？讓我們動手來探究一下。2、談話：準備好一個塑料空瓶，試著把蓋上蓋子的空瓶壓入水中，再打開瓶蓋。提問：你觀察到什么現象？這說明了什么？反饋：蓋著蓋子的空瓶壓入水中時，水的高度上升了；打開瓶蓋之后，水灌入空瓶中，水位就下降了。提問：再試試把敞口的空瓶斜著壓入水中，會有什么現象？反饋：水會逐漸注入瓶中，瓶口產生氣泡。3、總結：這些現象都說明空瓶中存在空氣。二、尋找物品空隙里的空氣1、師問：觀察下面的圖片，猜測一下這些物品里有空氣嗎？（展示物品圖片。）2、談話：試著將這些物品放入水中，用放大鏡仔細觀察它們。 提問：你有什么發現？反饋：物體的表面冒出小氣泡。三、空桶里的空氣1、談話：同學們，老師這里有一個空桶，你們覺得里面有空氣嗎？2、談話：想想有什么辦法可以檢測到桶里是否有空氣呢？請大家分成四人小組，討論總結出檢測方法，稍后每個小組派個代表來交流討論。反饋：將桶密封好，向里面注水，會發現水沒辦法注入，證明里面有空氣占據了空間；將燃燒的香放入桶中并密封好，如果香還能繼續燃燒，證明桶里有空氣。 四、總結談話：通過學習，我們在校園里、操場上、教室里找到了空氣，我們還在空瓶子里、物體的孔隙里面找到了空氣。設計實驗，加深學生對課堂的感受，增強學生的動手能力。通過實驗增強課堂的趣味性，更進一步認識到空氣的存在。通過實驗引起學生興趣，加深學生的科學觀念。課堂練習1、 在空瓶子中（存在）空氣。2、 物體的孔隙中存在著空氣。（正確）3、 所有的地方都有空氣。（錯誤）學生回顧課堂內容。練習課堂小結通過學習，我們在校園里、操場上、教室里找到了空氣，我們還在空瓶子里、物體的孔隙里面找到了空氣。總結板書空氣校園里、操場上、教室里、空瓶子里、物體的孔隙里板書蘇教版科學一年級3.3課時教學設計課題 3.3水是什么樣的單元三學科科學年級一學習目標1、 知道空氣沒有固定的形狀。2、 知道空氣會流動3、 運用多種感官比較全面的描述空氣的特點。重點知道空氣沒有固定的形狀。難點運用多種感官比較全面的描述空氣的特點。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、談話：同學們，還記得我們之前學洗過水是什么樣的嗎？還記得在那課中是怎么觀察水的嗎？今天我們用相同的方法繼續研究空氣。積極參與課堂表達，引起學生的學習興趣。調動學生積極性，便于課堂的開展。講授新課一、探究空氣的特性1、談話：大家對于空氣已經了解了很多了，我們今天來繼續學習空氣的其他特性。請同學們試著給氣球充氣。2、師問： 氣球里面充滿氣后，氣球鼓起來了，你們觀察一下，氣球的形狀像什么呢？反饋：有的像棍子；有的像愛心，有的像方便面提問：那氣球里面的空氣是什么形狀的？反饋：和氣球是一個形狀的。3、談話：空氣隨著氣球的形狀不同有各種各樣的形狀，說明空氣和水一樣，沒有固定的形狀。二、探究空氣的特點1、師問：同學們現在知道了空氣也是沒有形狀的，那么空氣會和水一樣具有流動性嗎？讓我們做幾個小實驗研究一下。2、談話：請同學們試著把瓶子里面的空氣移到水杯里，像圖示一樣操作。在將空氣移到水杯中過程中，會有很多氣泡從水中升起。這就說明瓶子里的空氣移到了杯子里。3、談話：接下來請同學們將氣球對著紙屑，輕輕松開用手捏著的氣球口，觀察實驗現象。提問：松開氣球口之后，你看到了什么？哪里的空氣把紙屑吹走了？反饋：氣球里的空氣跑出來了，把紙屑吹走了。我們借助紙屑看到氣球里的氣跑出來了。其實這就是空氣在流動。4、總結：上面的實驗都說明了空氣不僅是沒有形狀的，空氣也同樣具有流動性。三、總結談話：空氣是看不見、摸不著、無色無味透明的氣體。空氣沒有具體的形狀，空氣具有流動性。我們用這些方法學習觀察了石頭、沙子、水、空氣。今后繼續用這些方法觀察其他的物質，發現更多的秘密。通過仔細觀察，增強學生自主探知的能力。設置動手探究，讓學生對空氣的認知更清晰。總結空氣的特點，加深學生對空氣的認知。讓學生自己討論歸納，加強學生的語言表達能力。通過動手實驗，加強學生的科學認知。課堂練習1、空氣是一種（無色）、（無味）、（透明）的氣體。2、空氣是（沒有）形狀的，空氣有（流動）性。3、空氣對人類來說至關重要。（）練習課堂小結空氣是看不見、摸不著、無色無味透明的氣體。空氣沒有具體的形狀，空氣具有流動性。總結空氣板書無色無味透明沒有形狀流動性板書蘇教版科學一年級4.1課時教學設計課題 4.1形形色色的動物單元四學科科學年級一學習目標1、知道常見動物的名稱。2、知道常見動物的特征。3、了解如何判斷一個東西是不是動物。重點知道常見動物的特征。難點了解如何判斷一個東西是不是動物。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、師問：同學們，你們去過動物園嗎？各種各樣形形色色的動物，你們能認出它們嗎？試著說說這幾個是什么動物吧。（展示多種動物圖片。） 反饋：分別是蜜蜂、蜻蜓、毛毛蟲、蝌蚪、大象、海豚、企鵝。積極討論，引起學生對新課程的興趣。講授新課一、認識動物的特征1、談話：同學們已經認出了許多動物，接下來讓我們做幾個關于動物的小游戲，那么試著猜猜這幾個關于動物的謎語吧！（1）有頭無頸，有眼無眉，無腳能走，有“翅”難飛。答：魚。（2）有位大夫醫術高，尖嘴就是手術刀，剝開樹皮把病瞧，叼出害蟲一條條。答：啄木鳥。（3）吃進的是草，擠出的是寶，從來不耕地，功勞卻不小。答：奶牛。2、談話：同學們幾個小謎語猜的真不錯！接下來我們來做另一個小游戲，我隨機抽幾個同學上臺，讓他們隨意模仿一個動物的叫聲，然后大家一起來猜猜是什么動物吧！（調動學生的積極性，讓學生積極