蘇教版二年級下冊科學教案全冊（表格式，共65頁）1認識常見材料-教案2各種各樣的杯子-教案3神奇的新材料-教案4磁鐵的吸力-教案5磁鐵的兩極-教案6自制指南針-教案7栽小蔥 教案8養(yǎng)螞蟻-教案9尋訪土壤中的小動物-教案10認識工具子-教案11擰螺絲-教案12做個小溫室-教案1.1認識常見材料 教學設計課題 1.1認識常見材料單元第一單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.通過觀察認識多種材料。2.能夠在交流討論中認識到材料的好處。能力目標1.能夠通過實驗活動認識物體是由哪些材料制成。2.大致了解材料的性質(zhì)。知識目標1.知道物體是由哪些材料制成。2.大致了解金屬材料還有哪些具體分類。重點能夠通過觀察周邊的物體認識各種各樣的材料。難點能夠通過認識物體的用途認識不同材料的好處。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問題導入：什么是材料呢？小結：簡單的說，材料就是可以制成物品的東西。思考：你們知道這些物體是用什么材料制成的嗎？紙、木頭、玻璃。（出示筆記本、木凳、玻璃杯讓學生觀察并說出是用何種材料制成）導入新知：你們還知道我們生活中有常見的物體是由哪些材料制成的嗎？接下來我們一起學習認識常見材料。問題導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，你們在生活中都見過哪些材料？大家一起討論一下。好接下來我們一起來看一看課本上都給出了哪些物體。（一）觀察物體1.觀察教室里或家里的物品分別是用什么材料做的。（出示課本P2頁圖片讓學生觀察）大家說一說2.思考：通過對家里材料的認識，你們怎么想？小結：我們家里的物品需要許多不同的材料來制作，我們生活中需要用到許多的材料。3.拓展延伸我們周圍常見的材料有哪些？出示物體舉例，幫助學生認知。4.辨認這些材料，把它們放進相應的盒子里。（出示課本P3頁圖片）出示較明顯的物體，讓學生觀察說出此物體是用什么做成的，采用了什么材料，引導學生初步認識。然后再出示課本中的材料讓學生進一步認識材料的類別。思考：你們見過下面的材料嗎？（出示課本P3頁圖片讓學生觀察）小結：這些材料都屬于金屬材料，也就是說，金屬材料又可以分為許多種類的材料。5.交流討論1金屬材料也分很多種，你還知道哪些呢？舉一些金屬材料的物品讓學生觀察進一步了解。思考：通過對這些材料的認識，你們怎么想？小結：材料可以分為許多種類，在同一種類的分類中還可以有許多不同的分類。6.交流討論2同學們，用我們上邊的觀察方法，說一說你們教師里的物品都是用哪些材料制作。過渡：我們認識了這么多的材料，那么接下來我們一起來分析一下我們?nèi)粘Ｖ械纳钣闷分卸级紩玫侥男┎牧稀＃ǘ┗顒犹斓?.觀察文具袋和文具，說說它們分別是用什么材料做的。（出示課本P4頁圖片，并附上文具盒的圖片，讓學生觀察）我的觀察發(fā)現(xiàn)：2.觀察你的鞋子各部分是用什么材料做的，說說用這種材料的好處。（出示課本P4頁圖片讓學生觀察）我的觀察結果：3.思考：通過觀察認識，你們怎么想？用途相同的東西可以用不同的材料來制成，如文具袋和文具盒，都是用來盛放文具用品的；同一種物品可以根據(jù)材料的不同性質(zhì)采用多種材料制造，如鞋子就是用了三種不同材料來制作。4.交流討論你們還觀察了哪些物體？那些物體是用什么材料做成的？大家一起說一說！出示圖片，讓學生觀察討論。（1）我觀察的是衣服，衣服使用的材料是羊毛和塑料。羊毛保暖性好，紐扣耐磨且顏色鮮艷。（2）我觀察的是書包，書包使用的材料是布料、金屬和塑料。書包面和背帶用的是布料透氣防水，拉鏈用的是金屬結實，兩邊的卡子用是塑料，彈性好、顏色鮮艷、耐磨。（3）小記者在行動我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們觀察過哪些物體，這些物體用什么材料做的？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。 讓學生舉例或者老師出示圖片讓學生回答。讓學生交流 討論，初步認識材料。通過觀察日常使用的一些物品讓學生觀察并比對。讓學生通過自由交流發(fā)揮，對金屬材料的分類有進一步的了解。讓學生通過觀察、討論加深學生對材料的認識，及材料對我們生活的 意義。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅(qū)動教學方法使學生初步了解認識各種材料，并在觀察討論中認識材料的分類并大致了解一些材料的性質(zhì)，明白多種材料對我們生活的意義。課堂練習1.家里的板凳都是用木材制作的。（ ）2.我們的作業(yè)本是用紙做的，因為紙是白色的。（ ）3.鉛筆盒都是用塑料盒金屬做的。（ ）4.我們生活周圍有許多種材料，這些材料都是我們生活的必須品。（ ）5.各種各樣的材料滿足了人們的日常需求。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。活動設計在自己身邊查看，看一看自己的周圍都有哪些材料，并試著說說選用這些材料的好處。1.分小組：4人一起；2.組內(nèi)談論，將討論結果寫下；3.組內(nèi)代表發(fā)言。可以在自己家里、商場或者你想要去的地方。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內(nèi)容。課堂小結生活種有許多種材料，每種材料都有其的有點，人們根據(jù)材料的優(yōu)點制做成不同的物體，方便生活。 總結所學，加深印象，升華內(nèi)容。作業(yè)布置1.常見材料有許多種。2.每種材料又可以細分成更多的種類。3.多種多樣的材料，滿足了人們的生活需求。布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。蘇教版科學二年級下1.2各種各樣的杯子 1課時教學設計課題 1.2各種各樣的杯子單元第一單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.根據(jù)所學知識辨別各種杯子所采用的材料。2.能夠在交流討論中認識到材料的優(yōu)點。能力目標1.能夠通過實驗活動認識不同材料制成的杯子有不同的優(yōu)缺點。2.大致了解材料的性質(zhì)。知識目標1.知道提出問題并解決。2.通過保溫杯的介紹，使學生能夠更好的認識材料。重點能想辦法解決不同材料杯子的問題。難點觀察描述保溫杯的各個部分所采用的材料，并說出使用的目的。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問謎語導入：前后一個樣，獨耳旁邊站。天天大口張，喝水不吃糧。（打一生活用品）答案：杯子。導入新知：你們都見過哪些杯子呢？這些杯子有什么相同和不同的特點呢？接下來我們一起學習各種各樣的杯子。謎語導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，你們在生活中都見過或使用過哪些杯子呢？你們知道它們都是什么材料制作的嗎？好接下來我們一起來看一看課本上都給出了哪些杯子讓我們來辨認。（一）觀察杯子1.這些杯子分別是用什么材料做的？（出示課本P5頁圖片讓學生觀察）讓學生交流討論，并逐個出示圖片，讓學生說出杯子所采用的材料，幫助學生對每種材料的杯子可以進行一個詳細的觀察。2.拓展延伸你們知道不同材料有哪些特點嗎？思考：通過認識這些材料及特點，你們怎么想？小結：不同的材料其特點也是不完全相同的；同一類材料制成的物品如陶瓷和玉石，它們的特點大致相同。過渡：我們認識了這么多的材料，那么接下來我們一起來分析一下我們?nèi)粘Ｖ械纳钣闷分卸级紩玫侥男┎牧稀＃ǘ┗顒犹斓?.比較并描述各種材料做的杯子有什么不同。（出示課本P6頁圖片，并附上比較方法的圖片，讓學生觀察）方法一：看一看通過讓學生看，觀察，說出玻璃杯和陶瓷杯一個是透明一個不透明的特點。小結：從杯子的透明度來區(qū)分不同點。方法二：掂一掂讓學生通過掂陶瓷杯和金屬杯來感覺兩只杯子的輕重并讓學生說說自己的感受。小結：從杯子的重量上來區(qū)分不同點。方法三：捏一捏讓學生通過捏讓學生感受、觀察紙杯和金屬杯地變形程度并讓學生說說自己的感受。小結：從杯子的軟硬程度來區(qū)分不同點。方法四：摸一摸（倒入熱水試一試）可以讓學生先摸兩只空的玻璃杯和木杯的感覺，然后往兩只杯中倒入熱水，再讓學生摸感受兩只杯子的變化，說說自己的感受。注：在倒熱水的時候要注意安全，不要燙傷。小結：從杯子的傳熱性來區(qū)分不同點。2.思考：通過這些實驗方法，你們怎么想？不同材料的杯子，其透明度、輕重、軟硬和傳熱性是不相同的，我們可以根據(jù)其不同的特點選擇適合自己的杯子。3.思考：觀察杯子的不同，我們用了哪幾種方法？提示：讓學生通過總結自己區(qū)分杯子不同的方法，讓學生明白可以通過哪些方法來辨別材料。過渡：我們通過對比發(fā)現(xiàn)了不同杯子的不同特點，那么你能針對這些特點提出哪些問題并解決呢？一起討論一下。（三）提出問題，解決問題1.金屬杯燙手，怎么辦？（1）在金屬杯上加上握把，如上圖（在PPT上出示相應圖片）。（2）把金屬杯做成雙層。（3）在金屬杯外面加一層塑料。2.玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么辦？（1）在倒熱水前先預熱。（2）玻璃杯和陶瓷杯不易長時間加熱。3.紙杯太軟，怎么辦？（1）把兩個紙杯放在一起。（2）加上杯托。4.你還能提出哪些類似的問題和解決的辦法？問題：木杯用久了會有裂紋，怎么辦？（1）盡量不讓木杯的冷熱不要變化太快。（2）用前先預熱。5.交流討論同學們，你們還可以提出哪些問題呢？大家一起來說一說吧。6.思考：這只杯子的各部分是用什么材料做的？為什么選這些材料？（出示課本P7頁圖片讓學生觀察）思考：通過對保溫杯的觀察，你們怎么想？小結： 我們生活中的物品利用各種材料的優(yōu)點來組合而成，方便了我們的生活。就像保溫杯，采用了塑料和金屬相結合，即方便使用又解決了燙手問題。總結：每一種材料都有它的特點，可以把具有不同優(yōu)點的材料組合起來，做成人們需要的物品。7.拓展交流你們還見過哪些物品是經(jīng)過多種材料組合在一起的呢？大家一起說一說！出示鐵鍋的圖片讓學生觀察并交流。我知道炒鍋。鍋體是金屬，利用了金屬的導熱性好的特點；鍋把是塑料，利用了塑料的隔熱性。（四）小記者在行動我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們觀察過哪些物品，這些物品采用那些材料的原因？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。 圖中出示的7中杯子所采用的材料有塑料、木頭、陶瓷、金屬、玉石、紙杯、玻璃。讓學生交流 討論，初步認識材料特點。讓學生通過自由交流發(fā)揮，對不同材料杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)不同材料杯子的特點。讓學生交流討論，試著說出可以從哪些方面來比較。看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸讓學生通過討論問題并解決問題，加深學生對不同材料的特點的認識。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅(qū)動教學方法使學生通過觀察由不同的材料制作而成的杯子并通過觀察杯子大致了解材料的特點，然后進行比對提出問題并解決，在解決問題的過程中，引導學生對同一物體可以用多種材料制成，這些物品對我們生活的重要性的認識和理解。課堂練習1.塑料的好處很多，以后我們都用塑料制成的東西。（ ）2.塑料的大量使用會污染環(huán)境，我們要拒絕使用。（ ）3.木質(zhì)品的原料便宜，為了干凈衛(wèi)生我們可以多用一次性木制品。（ ）4.玻璃杯和陶瓷杯易碎，以后盡量少選擇使用。（ ）5.保溫杯是采用了塑料和金屬兩種材料組合而成。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。活動設計塑料制品在我們的生活中廣泛使用，你能說一說塑料的好處和壞處嗎？1.分小組：4人一起；2.組內(nèi)談論，將討論結果寫下；3.組內(nèi)代表發(fā)言。可以上網(wǎng)查也可以和同學們在一起討論。出示一部分幫助學生理解：塑料的優(yōu)點：輕便、色彩鮮艷、價格便宜、經(jīng)久耐用。塑料的缺點：堆積如山，占用土地；影響市容；威脅海洋生物等。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內(nèi)容。課堂小結為了方便人們的生活，很多物品都是采用了多種材料組合而成。總結所學，加深印象，升華內(nèi)容。作業(yè)布置在自己家或者自己常去的地方找一找，看看自己可以發(fā)現(xiàn)多少多種材料組合而成的物品？并說一說為什么要用這些材料？布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。板書1.2各種各樣的杯子1.辨別不同杯子所采用的材料并了解材料特點。2.用不同的方法對不同材料的杯子進行比較并提出問題解決。3.通過觀察保溫杯，體會多種材料組合對我們生活的好處。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學二年級下1.3神奇的新材料 1課時教學設計課題1.3神奇的新材料單元第一單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.觀察在荷葉和蠟黑灰上滴水滴后的情形。2.能夠在活動中發(fā)現(xiàn)水滴在荷葉和蠟黑灰上滾動的情況。能力目標1.能觀察并描述荷葉表面的特點， 發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或塵埃顆粒。2.做蠟燭黑上滾水滴的實驗，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑不沾水不占灰的神奇特點。知識目標1.知道提出問題并解決。2.了解各種新材料及其在生產(chǎn)生活中的應用，激發(fā)學生對現(xiàn)代科技的興趣 與熱愛。重點通過實驗探究，了解荷葉和蠟燭黑不沾水不沾灰的神奇特點。難點觀察在荷葉和蠟燭黑上滾水滴的實驗現(xiàn)象并得出結論。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問謎語導入：池里一只船，大水盛不滿，小雨紛紛落上頭，好似珍珠一串串。（打一植物）答案：荷葉。導入新知：你們平時觀察過荷葉嗎？你們知道荷葉有哪些特點嗎？接下來我們一起學習神奇的新材料。謎語導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，在下雨的后，你們觀察過荷葉嗎？好接下來我們一起來看一看。（一）觀察荷葉1.雨點落在荷葉上，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生交流討論，發(fā)散學生思維。（1） 荷葉上的水會流下來。（2） 荷葉上的水會凝聚成小水珠（3）荷葉不會被水浸濕2.活動天地（1）在荷葉上滾水滴。出示課本P8頁的圖片及文字說明。思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：1）荷葉沒有被水浸濕，滴的水滴在荷葉上滾成了水珠。2）粉筆灰不會沾在荷葉上，會被來回滾動的水滴把粉筆灰都沾上。提示：通過觀察討論后，讓學生思考總結特點。思考：通過觀察試驗，你們怎么想？小結：荷葉有不沾水、不沾灰的特點。3）材料補充荷葉的表面附著無數(shù)個微米級的蠟質(zhì)乳突結構。用電子顯微鏡觀察這些乳突時，可以看到在每個微米級乳突的表面又附著許許多多與其結構相似的納米級顆粒，科學家將其稱為荷葉的微米-納米雙重結構。正是具有這些微小的雙重結構，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面積非常有限，因此便產(chǎn)生了水珠在葉面上滾動并能帶走灰塵的現(xiàn)象。而且水不留在荷葉表面。（2）在蠟燭黑灰上滾水珠。出示課本P9頁圖片及相關活動步驟，讓學生交流討論。大家一起說一說（3）水滴在荷葉上和黑灰上滾動時有什么相同之處？小結：通過剛才兩個實驗以及剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭黑跟荷葉一樣，同樣也有不沾水、不沾灰的神奇特點。提示：讓學生通過活動觀察討論，引導學生發(fā)現(xiàn)水滴在荷葉和蠟燭黑上滾動的特點。（4）荷葉和蠟燭黑為什么也不沾水不沾灰呢？人們通過研究發(fā)現(xiàn)， 荷葉的表面和蠟燭黑的表面有一樣相同的東西， 正是這種神奇的材料納米材料， 讓荷葉和蠟燭黑有了不沾水、不沾灰的神奇特點。3.知識拓展納米級結構的材料簡稱為納米材料，由于納米材料是近幾年開始被關注和應用的材料，所以也理解為納米結構的新材料，廣義上是指三維空間中至少有一維處于納米尺度范圍超精細顆粒材料的總稱。納米材料的特點可以概括為“更輕、更高、更強”。過渡：人們發(fā)明的納米布料、納米涂料等，可以像荷葉表面和蠟燭黑灰那樣，不沾水、不沾灰。現(xiàn)在，越來越多的新材料被研制出來，用于制造性能優(yōu)異的產(chǎn)品。你們知道多少呢？大家一起來看一看。（二）新材料1.出示課本P10頁圖片，讓學生觀察，豐富學生的知識。2.思考：你還知道哪些物體是納米材料做的嗎？雨衣、玻璃棧道、無人機3.交流討論你們還知道哪些采用納米材料制作的物體？大家一起說一說！思考：通過這些例子，你們怎么想？小結：納米材料的應用使我們的生活更加便捷，同時也研制開發(fā)了更多的物體。（3） 小記者在行動我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們都知道哪些納米材料物體？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。 讓學生交流 討論，初步引導學生觀察水滴在荷葉上的滾動情況。讓學生通過觀察討論，總結出規(guī)律。通過補充材料，拓寬學生知識面。通過對比、觀察讓學生發(fā)現(xiàn)水滴在荷葉和蠟黑灰上滾動的特點。讓學生交流討論，增加學生的認知。增加學生對知識量得積累。通過舉例子讓學生了解新材料在我們現(xiàn)在生活中的應用。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅(qū)動教學方法使學生通過觀察水滴在荷葉和蠟黑灰上滾動的情形，從中發(fā)現(xiàn)荷葉和蠟黑灰的特點，同時舉例現(xiàn)在生活中一些物體，讓學生了解新材料對我們生活的重要性。課堂練習1.雨滴落在荷葉上會把荷葉濕透。（ ）2.雨傘可以遮雨，是因為雨傘采用的是塑料。（ ）3.防水防曬的木塑棧道采用的是木制材料。（ ）4.荷葉是由納米材料制成，所以不沾水、不沾灰。（ ）5.雷達不易發(fā)現(xiàn)的隱形飛機是采用納米材料制成的。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。活動設計在自己身邊查看，看一看自己周圍的物體，說一說它們采用了什么材料？1.分小組：4人一起；2.組內(nèi)談論，將討論結果寫下；3.組內(nèi)代表發(fā)言。可以在自己家里、商場或者你想要去的地方查看。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內(nèi)容。課堂小結荷葉和蠟灰黑都有不沾水、不沾灰的神奇特點，這與我們現(xiàn)在采用的納米材料是相似的。總結所學，加深印象，升華內(nèi)容。作業(yè)布置1.在自己家或者自己常去的地方找一找，看哪些物體采用了哪些新材料？2.去大自然觀察植物，看看他們都有哪些特點？與我們?nèi)粘Ｋ玫牟牧嫌心男┫嗨疲坎贾米鳂I(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。板書1.3神奇的新材料1.荷葉具有不沾水、不沾灰的特點。2.蠟燭黑也具有不沾水、不沾灰的特點。3.人們根據(jù)荷葉和蠟燭黑不沾水、不沾灰的特點，研制發(fā)明了許多新材料，方便人們的生活。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學二年級下4磁鐵的吸力 教學設計課題4磁鐵的吸力單元第二單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果，能夠傾聽和尊重其他同學的不同觀點。2.能夠在活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。能力目標1. 知道磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬，磁鐵可以隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞。2.了解磁鐵在生活中的應用，形成用科學服務生活，提高生活質(zhì)量的意識。知識目標1.知道提出問題并解決。2.了解磁性在生產(chǎn)生活中的應用，激發(fā)學生對現(xiàn)代科技的興趣與熱愛。重點通過實驗探究，探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。難點引導學生對觀察到的現(xiàn)象進行分析、交流，質(zhì)疑。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問謎語導入：一物脾氣怪，鋼鐵它最愛； 遇到就粘上，不扯分不開。（打一物體）答案：磁鐵。導入新知：你們玩過磁鐵嗎？在玩的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？接下來我們一起學習磁鐵的吸力。謎語導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，在玩磁鐵的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？金屬做的物品都能被磁鐵吸起來嗎？好接下來我們一起來看一看。（一）用磁鐵吸金屬1.用磁鐵吸一吸下列物品。出示課本P12頁圖片，讓學生先辨認，然后再動手用磁鐵吸一吸。2.認一認讓學生分別說出圖中所出示的物品并配以實圖幫助學生理解。過渡：是不是所有的金屬磁鐵都可以吸起來呢？請大家先來預測一下，然后我們再動手做一做。出示預測和實驗結果，可以用對勾和叉表示吸上和吸不上。3.通過預測和實驗，你們得出了什么結論？磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸鎳。（2）在蠟燭黑灰上滾水珠。4.思考：通過預測觀察，你們怎么想？磁鐵不是所有的金屬都可以吸附，在出示的金屬中只有鐵和鎳可以吸住。過渡：我們知道了并不是所有的金屬磁鐵都可以吸住，那么磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？接下來我們通過實驗一起來研究一下。（2） 研究磁鐵的性質(zhì)1.“接力”吸鋼珠步驟：準備一根磁鐵和幾個鋼珠，用手握住磁鐵的一頭，用另一頭去分別順序吸鋼珠。如圖。（指導學生怎樣操作）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：小鋼珠之間相互吸引住了，磁鐵可以隔物吸鐵，說明磁性具有傳遞性。2.用釘子把吸在磁鐵上的鋼珠取下來思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：釘子把小鋼珠從磁鐵上取下來后小鋼珠吸附在釘子上，說明磁性具有轉(zhuǎn)移性。3.將磁鐵慢慢靠近回形針，觀察吸住回形針時磁鐵的位置。思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：磁鐵在接觸回形針前就把回形針吸過來了，說明磁鐵可以隔空吸鐵。4.隔著練習本吸回形針。思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：回形針會隨著磁鐵的移動而移動，但是隨著練習本的加厚，磁鐵的磁性在減弱，說明磁鐵可以隔物吸鐵。5.思考：通過觀察試驗，你們怎么想？磁鐵的磁性具有傳遞性、轉(zhuǎn)移性、隔空吸鐵、隔物吸鐵的特點。過渡：我們了解了磁鐵的特點，那么在生活中我們怎樣可以利用磁鐵的這些特點來方便我們的生活呢？（三）磁鐵和我們的生活1.用磁鐵把水中的回形針取出來。（出示P14頁配圖，幫著學生理解）思考：你有什么辦法？辦法1：把磁鐵放在離回形針較近的燒杯壁上，利用隔物吸鐵的特點把回形針取出來。辦法2：把磁鐵放在回形針的上方，利用隔空吸鐵的特點把回形針取出來。2.生活中哪些地方用到了磁鐵？吸頂燈里面的LED燈，就是用磁鐵吸在頂上的。 冰箱門，輕輕關上后就緊緊地密攏。 手機的翻蓋殼，也有小小的磁鐵。 夏天的紗窗，也用磁鐵保持著形狀。 有些名片夾、相框等等。3.同學們，你們還知道生活中哪些地方用到了磁鐵？和大家一起交流一下吧！思考：通過討論，你們怎么想？小結：人們根據(jù)磁鐵的特點，在生活中的方方面面廣泛應用，大大的方便了我們的生活。4.知識加油站鐵、鈷、鎳或鐵氧體等鐵磁類物質(zhì)有所不同，它內(nèi)部的電子自旋可以在小范圍內(nèi)自發(fā)地排列起來，形成一個自發(fā)磁化區(qū)，這種自發(fā)磁化區(qū)就叫磁疇。鐵磁類物質(zhì)磁化后，內(nèi)部的磁疇整整齊齊、方向一致地排列起來，使磁性加強，就構成磁鐵了。磁鐵的吸鐵過程就是對鐵塊的磁化過程，磁化了的鐵塊和磁鐵不同極性間產(chǎn)生吸引力，鐵塊就牢牢地與磁鐵“粘”在一起了。我們就說磁鐵有磁性了。（3） 小記者在行動我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們都知道哪些物體利用了磁鐵的磁性特點而制作的？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。讓學生通過觀察討論，先辨認圖中所出示物品用何種材料制作而成。通過實驗，讓學生了解磁鐵不是所有的金屬制品都可以吸附，在這些物品中只可以吸鐵、鎳。交流討論，增加學生認知。通過實驗觀察，讓學生了解磁鐵的特點，增加學生對磁鐵的認識。可以以四人為一小組進行實驗，相互交流討論。通過用磁鐵把水中回形針取出的實驗活動，讓學生聯(lián)想到磁鐵與我們的生活有一定的關聯(lián)，同時列舉生活中一些用到了磁鐵的地方，初步培養(yǎng)學生對新科技和新知識的探知欲。交流討論，拓寬思維。增加學生知識的積累。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅(qū)動教學方法使學生通過觀察認識到磁鐵不僅可以吸鐵還可以吸鎳，但并不是所有的金屬都可以吸附。同時，通過實驗探究，讓學生了解認識磁鐵的一些特點及這些特點與我們生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生對新知的探索欲望。課堂練習1.磁鐵可以隔著一本厚厚的書吸住書上面的鐵釘。（ ）2.磁鐵可以吸住所有的金屬物體。（ ）3.磁鐵吸小鋼珠的實驗，說明磁性具有轉(zhuǎn)移的特點。（ ）4.磁鐵可以吸住鐵釘，但是不能吸住鋼釘。（ ）5.距回形針有一定的距離就可以把回形針吸過來說明磁鐵可以隔空吸物。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。活動設計在自己身邊看一看自己周圍的物體，說一說它們采用了磁鐵的哪些特點？1.分小組：4人一起；2.組內(nèi)談論，將討論結果寫下；3.組內(nèi)代表發(fā)言。可以和同學一起討論，也可以從網(wǎng)上查閱。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內(nèi)容。課堂小結磁鐵可以吸住鐵、鎳類制品，生活中許多物體的制作都利用了磁鐵的磁性特點。總結所學，加深印象，升華內(nèi)容。作業(yè)布置在自己家或者自己常去的地方找一找，看哪些物體采用了磁鐵的哪些特點？并說說利用這樣的特點這樣做有什么好處。布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。板書4磁鐵的吸力1.磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸鎳。2.磁性具有傳遞、轉(zhuǎn)移、隔空吸物、隔物吸鐵的特點。3.生活中很多物體都利用了磁鐵的磁性特點制作而成。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學二年級下4磁鐵的兩極 1課時教學設計課題4磁鐵的兩極單元第二單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.通過實驗活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵的一些特性。2.認識磁鐵的多種形狀。能力目標2. 知道磁鐵磁性的特點，了解磁極和磁力的關系。2.了解磁鐵在生活中的應用，形成用科學服務生活，提高生活質(zhì)量的意識。知識目標1.知道磁鐵可以指示南北的特點。2.知道磁鐵的兩個磁極靠近，同極相斥，異極相吸。重點通過實驗探究，認識磁鐵兩極間的相互作用。難點通過實驗探究，認識磁鐵兩極間的相互作用。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問題導入：觀察下邊的兩塊磁鐵，你們有什么發(fā)現(xiàn)？小結：磁鐵兩邊的顏色不同，磁鐵兩邊的字母不同。提示：通過學生觀察，吸引學生對磁鐵的外觀進行認識分析。導入新知：你們知道磁鐵都有哪些形狀嗎？你們知道磁鐵的兩邊有哪些特點嗎？接下來我們一起學習磁鐵的兩極。問題導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，你們玩過哪些形狀的磁鐵呢？在玩的時候，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？接下來我們一起來看一看。（一）磁鐵的形狀1.認識不同形狀的磁鐵。出示課本P15頁圖片，讓學生認識各種形狀的磁鐵。2.拓展延伸出示一些其他形狀的磁鐵，增加學生的視野。3.為什么磁鐵要輕拿輕放呢？磁鐵的磁性并不能永久保持，磁鐵受熱或受到撞擊磁性都會減弱，所以使用磁鐵應該輕拿輕放。過渡：磁鐵除了我們前邊了解的特點外，還有哪些特性呢？接下來我們一起來做一做、看一看，看誰發(fā)現(xiàn)的多。（4） 研究磁鐵的性質(zhì)1.活動1：用整塊磁鐵去吸大頭針，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：指導學生在操作中仔細觀察，查找規(guī)律。小結：磁鐵兩端吸的大頭針最多，越往中間越少。（1）思考：我們還可以用怎樣的方法來驗證這個結論？在一根條形磁鐵上選幾個點，然后在這幾個點上分別掛回形針。如下圖。提示：通過這個實驗，讓學生更加清晰的找出條形磁鐵的特性。小結：磁鐵兩端吸的大頭針最多，越往中間越少。（2）思考：通過上邊兩個實驗，你們怎么想？小結：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫作磁極。也就是說條形磁鐵兩端的磁力最大也就是磁極，中間的磁力最小。（3）練一練提示：出示一幅條形磁鐵的圖示，并標出磁力大小的位置及磁極，讓學生填空，增加學生印象。條形磁鐵的磁力，兩端（ ），中間（ ），磁力最強的部分叫（ ），條形磁鐵上有（ ）個磁極。（4）知識拓展釹鐵硼磁鐵“磁王”釹鐵硼磁鐵是日本川真人于1982年發(fā)明的，是目前為止具有最強磁力的永久磁鐵，被廣泛應用到硬盤、手機、耳機等儀器設備上。2.活動2：把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它自由轉(zhuǎn)動。觀察它靜止時，兩端分別指向什么方向。提示：在觀察之前先讓學生分辨清方向，然后再進行觀察。小結：靜止后，磁鐵的兩端分別指向南方和北方。（1）磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；指北的一端叫北極，用“N”表示。如圖。提示：引進南極和北極的概念。3.活動3：讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示課本P17頁圖片。提示：讓同學們拿兩塊磁鐵，分別標注好南北兩極，然后通過北極和北極靠近、北極和南極靠近、南極和南極靠近，分別觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。小結：回形針會隨著磁鐵的移動而移動，但是隨著練習本的加厚，磁鐵的磁性在減弱，說明磁鐵可以隔物吸鐵。過渡：通過實驗，我們了解了磁鐵的特性，那么你們知道在生活中，我們哪些地方利用了磁鐵的特性呢？（三）磁鐵和我們的生活1.磁懸浮列車運用了磁鐵的什么特性？小結：磁懸浮列車運用了磁鐵的相吸和排斥的特性制造而成的。（出示相應的配圖，幫助學生理解）2.知識拓展（1）電磁懸浮列車（吸引），電磁懸浮列車是利用電使電磁鐵產(chǎn)生鐵磁性，利用電磁鐵的吸引使軌道和車廂的分離，通過改變勵磁電流來控制懸浮間隙大小。上海的磁懸浮列車就是這個原理。（2）超導磁懸浮列車（排斥），超導磁懸浮列車利用的是電產(chǎn)生的磁和處于超導態(tài)的超導體之間的斥力使車廂懸浮。超導體在超導態(tài)具有完全抗磁性，可以在磁場中浮起來。完全抗磁性其實是超導體在磁場中感應出超導電流，電流產(chǎn)生磁場抵消外場。（3）磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力（即磁的吸力和排斥力）來推動的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走是不需接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的最高速度可達每小時500公里以上，比輪軌高速列車的300多公里還要快。思考：通過了解，你們怎么想？小結：人們根據(jù)磁鐵的特性，研究制造了許多方便我們生活的物體，如磁懸浮列車的發(fā)明，既節(jié)約了能源又提高了列車速度。3. 交流討論：同學們，你們還知道生活中哪些物體利用磁鐵的特性制造而成的嗎？和大家一起交流一下吧！（四）小記者在行動我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們是怎樣驗證磁鐵磁力大小的？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。讓學生通過認知多種磁鐵形狀，初步了解磁鐵。通過討論，讓學生知道要愛會磁鐵，輕拿輕放。通過活動，讓學生了解磁鐵的性質(zhì)，初步培養(yǎng)學生對磁鐵特點的了解和認識。交流討論，通過多種方法演驗證磁鐵的性質(zhì)。可以以四人為一小組進行實驗，相互交流討論。強 弱磁極 2拓展學生視野，增加學生知識儲備。讓學生通過自己動手操作觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵指示南北的方向特性。通過活動，讓學生認識磁鐵同極相斥，異極相吸的特性。通過探討磁懸浮列車的相關知識，讓學生了解關于磁懸浮列車的相關指示，初步培養(yǎng)學生對新科技和新知識的探知欲。交流討論，拓寬思維。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅(qū)動教學方法使學生通過觀察認識到磁鐵不僅可以吸鐵還可以吸鎳，但并不是所有的金屬都可以吸附。同時，通過實驗探究，讓學生了解認識磁鐵的一些特點及這些特點與我們生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生對新知的探索欲望。課堂練習1.磁鐵能吸引鐵，所有能被磁鐵吸引的物質(zhì)一定是鐵。（ ）2.條形磁鐵上各部分的磁力是一樣大的。（ ）3.馬蹄形磁鐵上各部分的磁力是一樣大的。（ ）4.條形磁鐵的中間是沒有磁性的，馬蹄形磁鐵的中間有磁性。（ ）5.條形磁鐵有兩個磁極。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。活動設計在自己身邊看一看自己周圍的物體，說一說它們采用了磁鐵的什么特性？1.分小組：4人一起；2.組內(nèi)談論，將討論結果寫下；3.組內(nèi)代表發(fā)言。可以和同學一起討論，也可以從網(wǎng)上查閱。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內(nèi)容。課堂小結磁鐵磁性的大小是不同的，兩個磁鐵接近時，同極相斥，異極相吸。總結所學，加深印象，升華內(nèi)容。作業(yè)布置動手查一查，除了磁懸浮列車采用了磁鐵的相吸和排斥的特性制作而成，還有哪些物體采用了磁鐵的這個特性？布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。板書4磁鐵的兩極1.磁鐵可以指示南北方向。2.條形磁鐵有兩個磁極，兩端磁性最強，中間磁性最弱。3.兩塊磁鐵的磁極相互靠近，同極相斥，異極相吸。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學二年級下6自制指南針 1課時教學設計